淺談農(nóng)村學(xué)校初中物理實驗課教學(xué)

杜建新

摘 要：眾所周知，實驗教學(xué)是我國中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也一直是中學(xué)素質(zhì)教育課程實施的主要教學(xué)途徑和有效教學(xué)方式。重視物理試驗實踐教學(xué)，不僅能有效提高現(xiàn)代物理的實驗教學(xué)效果，還能有效提高學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)。可見，實驗教學(xué)對推進(jìn)初中學(xué)生物理的課程教學(xué)改革起著重要推動作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;物理教學(xué);實驗課

在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的新教育理念，農(nóng)村初中物理老師如何將物理實驗教學(xué)滲透到新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，在此淺談我對農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的幾點看法：

一、要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)猜想與假設(shè)

在農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，很多對“猜想與假設(shè)”是“胡亂”和“錯誤”的，往往對某些問題帶有很大的隨意性，想到什么就是什么，不加以分析和思考。再有就是由于知識經(jīng)驗的欠缺、觀察事物的不仔細(xì)，或者被表面現(xiàn)象所迷惑，往往會出現(xiàn)一些錯誤的猜想與假設(shè)。那么，我們教師就應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容多方面進(jìn)行引導(dǎo)，如以下幾種：

1、對實際生活的猜想和假設(shè)進(jìn)行了聯(lián)系，使學(xué)生具有明顯的指向性。如曬衣可探究蒸發(fā)速度的因素;體育比賽中的拔河可以探討二力平衡條件。

2、設(shè)置問題的情景，在情況中猜想。猜測是解決這個問題的前奏，離開實際場景的猜測就變成了胡思亂想。因此，為了讓學(xué)生有一些合理的猜測，我們需要創(chuàng)造一些問題的情景，讓學(xué)生在情況中猜測。如探討平面鏡的成像特征時，可引導(dǎo)學(xué)生對鏡子大小和物體尺寸的猜測，如：到平面鏡和物體之間的距離等。

3、通過表演實驗或手工試驗引導(dǎo)學(xué)生的猜想。通過表演或動手試驗，學(xué)生在有了感性的認(rèn)識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們做科學(xué)猜測。例如，在探究壓力效果的過程中，可以使學(xué)生用雙手壓在筆的兩端，感受到筆尖和尾部的感覺，這樣很容易就得到正確的推測。

二、重視對實驗過程的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、合作精神

在農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)生的見識面相對狹窄、參與演示實驗熱情不高、實驗操作能力偏低等特點，在實驗教學(xué)中，教師的指導(dǎo)顯得尤為重要。因此，教師要遵循從實際出發(fā)的原則，重視實驗過程的指導(dǎo)。

1，仔細(xì)進(jìn)行觀察在科學(xué)實驗中。例如，當(dāng)學(xué)生使用電子溫度計時，我們必須同時提醒全體學(xué)生特別注意它的標(biāo)準(zhǔn)度量、分度的數(shù)值，以及使用溫度計。以及不同于普通的溫度儀，數(shù)據(jù)正確地讀取，現(xiàn)象鑒別等等。防止某些學(xué)生養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的走馬觀花，粗枝葉。

2、規(guī)范的運作。每一臺儀器，都有其使用的規(guī)則和要求，例如正確地使用天平、彈簧測量儀調(diào)零、電流表與電壓表之間的連接等，我們要嚴(yán)格遵守它的規(guī)定。特別是當(dāng)做一些危險或損壞的實驗時，教師首先要通過一次自己的實驗，檢查試驗流程，避免某些不需要的破壞和意外事件。在提醒學(xué)生在按規(guī)定操作的同時，要進(jìn)行包括儀器安全在內(nèi)的所有安全教育。

3、嚴(yán)肅記錄。記錄形式可采用文字形式，繪圖，表格等等。它包含讀取姿勢，閱讀方法，以及數(shù)據(jù)的收集。在這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生重視實驗事實，不能隨意增加或減少實驗數(shù)據(jù)，有意地迎合真實的試驗結(jié)果。如學(xué)生在測量小燈泡時的電阻，進(jìn)行了三次試驗，其中一些小組的平均值為5.224歐，另一些小組的平均值為4.852歐，另一些則為5.178歐。但是，他們的報告都是5歐元，沒有經(jīng)驗過準(zhǔn)確的試驗記錄。

4、詳細(xì)的分析。主要分析誤差和失敗的原因，例如，在做動能變化為勢能的實驗中，滾擺在每次上升時都低于前一次，針對實驗結(jié)果和理論數(shù)值之間存在差異，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行分析，指出這并非錯誤的實驗原因，而是由于摩擦和空氣的阻力作用所致。為了讓實驗的結(jié)果變得更理想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

三、要重視演示實驗，并充分利用生活材料自制實驗儀器

物理演示實驗，能為全體學(xué)生盡情營造有關(guān)物理數(shù)學(xué)概念，得出有關(guān)物理數(shù)學(xué)規(guī)則，推導(dǎo)物理公式等一個活生生物理學(xué)習(xí)場景，使物理學(xué)習(xí)興趣盎然、感受深刻。

因此，老師在上課前，一定要做充足的準(zhǔn)備，除了準(zhǔn)備好實驗儀器外，在備課中，教師還要將學(xué)生在實驗過程中可能有疑問的地方，盡可能羅列出來，做到心中有數(shù)，并且要親自多次預(yù)做實驗，保證實驗的可見性和成功率。

然而，許多農(nóng)村中學(xué)實驗設(shè)備不足，課堂上也無法提供給學(xué)生人手一套，為此，我們可以充分利用自己的材料進(jìn)行實驗，自己制作設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和情景。

例一、自制電磁鐵。

（器材）罐頭盒鐵皮，紙，漆包線，干電池，電線，木板，鐵釘?shù)取?/p>

（方法）1、用罐頭盒鐵皮制成100mm×30mm×20mm的鐵芯，在鐵芯上包一層薄紙，再用漆包線繞幾百圈，做成一個電磁鐵，即吊車的吊鉤。

2、從電磁鐵接兩條導(dǎo)線，準(zhǔn)備連在干電池上。用木板做成一個吊車架子，再用木線滾子做成一個絞滾，把吊車組裝好。

3、把吊鉤放在被吊的鐵釘上面，接通電源，電磁鐵就吸住被吊的鐵釘。

4、再轉(zhuǎn)動絞滾，就把被吊物吊起。把被吊物放下后，切斷電源，被吊物就會從吊鉤上掉下來。

例二、自制支軸指南針

（器材）泡沫一塊，縫針2個，廢圓珠筆芯一小段。

（方法）1、將一枚小號縫針的尾部堅直插入一塊泡沫內(nèi)，針尖朝上，作為轉(zhuǎn)軸。2、在圓珠筆芯上剪下5mm長，在其一側(cè)的中心開一個直經(jīng)2mm的小孔，與這段管子垂直插入一根已磁化的磁針，并使支軸尖端透過小孔頂住上側(cè)，就制成支軸指南針。

例三、探究潛水艇原理

（器材）塑料瓶子（配有一個雙孔的塞子）一個，U型管一根，膠皮管一根，大燒杯1個，石頭，玻璃膠等。

方法：1、在瓶子內(nèi)放入一些石頭，用玻璃膠固定在瓶子的底部。這樣，瓶子就能堅直浮于水中。

2、將雙排氣孔塞的一個小小孔直接插入帶有u型管的玻璃瓶水管，并將其的另一端直接插入玻璃瓶底。在另一個連接孔里，插入短膠皮玻璃長的管，并在上端兩側(cè)連接一個小的膠皮玻璃管，然后將其下端放入一個燒杯里。

3、使用膠皮管吸氣，水從彎道進(jìn)入瓶中直到沉入瓶中。

4、向膠皮管中吹氣，瓶子內(nèi)一部分水被吹出，瓶子從水中浮上來。（管的接觸點要用玻璃膠密封好）

從制作前的設(shè)計，到制作中的手工操作。這些試驗都是由學(xué)生自己做的，通過身邊唾手可得的小試驗，可以對物理學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的闡述，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總之，在農(nóng)村初中，實驗條件有限，實驗教學(xué)一直是初中物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。因此，加強試驗教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，才能努力使實驗教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、性質(zhì)和特征相對稱。