網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作路徑探析

張夏旭

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠帧５c此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨使得教育行業(yè)正在面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，尤其對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)班主任而言，面對(duì)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息問(wèn)題，其更要在德育工作方面做到與時(shí)俱進(jìn)，仔細(xì)研究相關(guān)對(duì)策，從而提出合理化建議，提高小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的明辨能力，形成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)觀念和德育理念。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育教育;路徑探析

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任重視德育工作的重要意義

（一）德育工作是確保學(xué)生形成健康心理和健全人格的重要途徑

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息紛繁冗雜，導(dǎo)致社會(huì)誘惑不斷增加。成年人尚且會(huì)受到不良信息的影響，對(duì)于涉世未深的小學(xué)生而言，由于尚未形成完善的社會(huì)認(rèn)知和世界觀、價(jià)值觀，就更容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，進(jìn)而傷害到其幼小的心靈。這就要求班主任老師在日常的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，這樣才有利于學(xué)生形成健康的心理和健全的人格，為學(xué)生健康、積極成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）德育工作是保證學(xué)生樹立正確世界觀的關(guān)鍵手段

由于小學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)儲(chǔ)備較淺，這導(dǎo)致他們不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)提供的信息進(jìn)行科學(xué)、辯證的判斷，而是單純依靠自己的好惡進(jìn)行選擇，使得開放性的網(wǎng)絡(luò)中的不良信息有了可乘之機(jī)。可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓小學(xué)生面臨著嚴(yán)重的是非觀念和價(jià)值觀念的考驗(yàn)。對(duì)本身抵御能力較差的小學(xué)生而言，各類具有誘導(dǎo)性的信息和扭曲的價(jià)值觀更易受到嚴(yán)重的影響。因此教師要通過(guò)德育教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的是非觀念，并增強(qiáng)其明辨是非的能力。

（三）德育工作是培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的必由之路

社會(huì)主義合格的人才不僅要求學(xué)生具備深厚的文化底蘊(yùn)和知識(shí)儲(chǔ)備，還需要具備良好的道德品質(zhì)情操。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、完善其人格發(fā)展，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的必由之路，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必要手段。小學(xué)班主任要通過(guò)德育教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)，從基礎(chǔ)教育階段抓起，才能促進(jìn)全民素質(zhì)的大幅提升。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任在德育工作中面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的消極影響

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展使人們隨時(shí)隨地能夠便捷的上網(wǎng)并獲取信息，隨著網(wǎng)絡(luò)不斷地滲透到人們的日常生活，小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。但由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，一些不良信息不可避免的在小學(xué)生上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料、閱讀書籍或進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)，并對(duì)其產(chǎn)生不良的影響，這些不良的影響勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的發(fā)展造成危害。

（二）網(wǎng)絡(luò)缺乏完善的管理制度

高度開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得小學(xué)生面臨復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)難以具有準(zhǔn)確的判斷力，此外當(dāng)下國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)管理制度和相關(guān)法律不完善也是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜的重要原因。由于小學(xué)生普遍年齡較小，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，與此同時(shí)缺乏明辨是非的能力和優(yōu)秀的自制力，就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)中一些黃色、暴力、反動(dòng)或迷信的內(nèi)容容易進(jìn)入到小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中。網(wǎng)絡(luò)缺乏完善的管理制度導(dǎo)致這些不良信息層出不窮，難以追蹤，進(jìn)而對(duì)其身心健康產(chǎn)生影響。

（三）德育教育內(nèi)容亟待完善

就目前來(lái)看，小學(xué)班主任德育工作開展情況中的德育內(nèi)容還不夠完善，由于與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活不符，容易導(dǎo)致德育工作的效果大打折扣：首先，許多班主任未能將網(wǎng)絡(luò)教育與德育工作結(jié)合起來(lái);其次，不分班主任將網(wǎng)絡(luò)視為洪水猛獸，只看到網(wǎng)絡(luò)的消極影響，“一刀切”式的讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，但往往治標(biāo)不治本，甚至適得其反，從而使德育教育的質(zhì)量大打折扣。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班主任開展德育教育的路徑探析

（一）營(yíng)造優(yōu)秀的班級(jí)環(huán)境

由于小學(xué)生群體的年齡因素，決定了其在生活和學(xué)校過(guò)程中都更容易受到外部因素的影響。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下，學(xué)生易受到多元化思想的影響，這就要求班主任積極營(yíng)造優(yōu)秀的班級(jí)環(huán)境，這樣才能充分落實(shí)對(duì)小學(xué)生的德育熏陶，進(jìn)而幫助他們?cè)谟鋹偂⑤p松的氛圍中養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（二）更新小學(xué)班主任德育工作方法

作為小學(xué)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任不僅要維持正常的教學(xué)秩序，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。培養(yǎng)良好的品質(zhì)和樹立以正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要班主任付出極大的耐心，因此，班主任必須不斷更新教育理念，更新德育工作方法，提升課堂教學(xué)的趣味性，改變以說(shuō)教為主的教學(xué)方式，通過(guò)接受德育培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)的方式掌握當(dāng)下新時(shí)期小學(xué)生德育教育的方法，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力制定科學(xué)、合理的德育方案，做到因材施教，切實(shí)提高德育教學(xué)質(zhì)量。

（三）引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到德育教育中

學(xué)生大部分的上網(wǎng)活動(dòng)都是發(fā)生在家庭中，因此德育教育需要家長(zhǎng)積極參與，如果能夠?qū)崿F(xiàn)家校配合，班主任在實(shí)際的管理工作中融入德育教育則可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的成效。這要求班主任在管理實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)與家長(zhǎng)保持積極溝通，借助微信群或qq群傳遞信息，共享德育資源。對(duì)于小學(xué)生思想道德品德教育而言，學(xué)校教育與家庭教育同樣重要，只有構(gòu)建校內(nèi)、校外一體化德育體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全時(shí)段的德育教育，才能有效提升德育工作的成效。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)于小學(xué)生的思想、行為和小學(xué)班主任的德育工作都產(chǎn)生了重大的影響，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)接納正面影響，降低負(fù)面影響帶來(lái)的危害，認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生和其德育工作帶來(lái)的利弊，在管理工作中融入德育教育，充分挖掘德育資源，從而有效促進(jìn)小學(xué)生的心理、生理等全方面的健康發(fā)展。

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