在游戲化音樂教育活動中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的建議

劉嘉琪

摘要：游戲化音樂活動不僅滿足幼兒對學(xué)習(xí)和成長的需要，同時(shí)也可促進(jìn)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，而學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞程度直接影響了幼兒終生發(fā)展的質(zhì)量。本文嘗試就游戲化音樂教育活動對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)提出相應(yīng)的教育建議，以期讓更多的教育者關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，以促進(jìn)幼兒健康成長發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲化、音樂活動、學(xué)習(xí)品質(zhì)、教育建議。

學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒一生中最重要的品質(zhì)，它不僅關(guān)乎幼兒的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)教育，還關(guān)乎著幼兒的終生發(fā)展和成長。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（簡稱“指南”）中也提出了學(xué)習(xí)品質(zhì)對幼兒的重要性和發(fā)展性。在“說明”部分強(qiáng)調(diào)“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”，并明確提出“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。”“幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究與嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。《指南》明確提出了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的類型與培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)重要性。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)對幼兒和家長本身來說是很困難的，需要正確的專業(yè)的指導(dǎo)者指引和引導(dǎo)。教師應(yīng)該明確和重視學(xué)習(xí)品質(zhì)的延展性以及它本身的潛在價(jià)值，從細(xì)節(jié)入手，從細(xì)培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)品質(zhì)在專業(yè)培養(yǎng)下獲得最大的釋放。

學(xué)習(xí)品質(zhì)不是外在的顯現(xiàn)，而是內(nèi)在的提升。學(xué)習(xí)品質(zhì)不是本身單獨(dú)的存在，還涉及許多方面，各大領(lǐng)域的配合，是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是全面發(fā)展的基礎(chǔ)，是個(gè)人人格和素養(yǎng)的提升。音樂活動生動活潑，趣味盎然，結(jié)合許多形式開展，深受孩子的喜歡。3-6歲的幼兒好動，愛模仿，喜歡活潑好聽的歌曲，容易深受感染。所以在幼兒園中把音樂教育活動和學(xué)習(xí)品質(zhì)聯(lián)系起來，更加能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在音樂教育活動中，幼兒可以體驗(yàn)到韻律美和愉悅感，能讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，則是幼兒最理想的學(xué)習(xí)方式。為了更加深入理解游戲化音樂教育活動對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的聯(lián)系，以及對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升和培養(yǎng)，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試就游戲化音樂教育活動對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)提出如下教育建議。

一、選取符合幼兒身心特點(diǎn)的素材，激發(fā)幼兒的求知欲

培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)長期過程，并不是一蹴而就的。通過以上兩個(gè)活動可知，選取生動活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的素材，更加能激發(fā)幼兒的求知欲和好奇心，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒能夠采取正確的認(rèn)真的態(tài)度對待接下來的環(huán)節(jié)。

二、設(shè)置有趣的故事情境或問題情境，采取幼兒感興趣的形式精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)變得有趣

從上面兩個(gè)活動來看，開頭引人入勝，接下來的環(huán)節(jié)更加扣人心弦。幼兒參與度非常高。可見，只有幼兒感興趣的活動，才不會半途而廢。讓環(huán)節(jié)變得越來越有趣，難度也有來有遞增，這樣更加能抓住幼兒的心。

此外，想要讓幼兒能夠主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成自己的事，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)要符合孩子的身心特點(diǎn)。為此，教師可以采用幼兒感興趣的形式吸引幼兒參與活動，以激發(fā)興趣，進(jìn)而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的主動性。

三、滿足幼兒的需要，讓幼兒充滿成就感

想讓幼兒主動學(xué)習(xí)，自發(fā)探索，必須要與幼兒的需要掛鉤。讓幼兒明白，完成這項(xiàng)活動，可以讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，才能進(jìn)行更加有挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)。讓幼兒帶著目的去完成每項(xiàng)任務(wù)，更能激發(fā)他們的勝負(fù)心和主動性。

如：教師可以提供給幼兒自主選擇的機(jī)會。幼兒如果在游戲中被人擺布，被人決斷，將會很快的失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為此，教師要提供幼兒一些自主選擇的機(jī)會，讓幼兒明白“自己選的路自己走。”這是幼兒尊重需要的滿足。

四、提供解決問題的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒提升問題解決的技巧

教師應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，但是切不可自己去解決問題，應(yīng)該把問題拋還孩子，讓孩子思考問題，分析問題，提出想法，加以實(shí)踐，以此來提高幼兒的問題解決能力，提高幼兒的思考能力和邏輯能力。

問題解決能力涉及幼兒的多方面能力，比如思考能力、理解能力、分析能力、邏輯能力、溝通能力等等。所以必須要讓幼兒能有充分的知識和經(jīng)驗(yàn)才能更加完善的解決問題。為此，教師應(yīng)該讓幼兒多儲備知識和經(jīng)驗(yàn)，并且提供適當(dāng)?shù)貦C(jī)會，讓幼兒自己親身解決問題，從而增長幼兒的問題解決能力。

五、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考問題的習(xí)慣

反思也是一種獨(dú)立思考的能力。教師應(yīng)該在生活中教導(dǎo)幼兒多多觀察，仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵幼兒能夠從不同的方面，不同的維度，不同的空間思考問題，提出自己的想法。就游戲化音樂教育活動來說，教師往往在活動過程中需要設(shè)計(jì)反思評價(jià)環(huán)節(jié)，讓幼兒對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行自我管理：提出目標(biāo)、思考方法與策略，評價(jià)策略的有效性，調(diào)整策略等等。 教師應(yīng)該支持幼兒的獨(dú)特想法，幫助幼兒加以實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)想法。

六、創(chuàng)設(shè)幼兒與他人或多人交往的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒正確的合作技巧和交往方式

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)幼兒與他人交往的機(jī)會，可以二人一組，可以多人一組，共同合作，鼓勵幼兒從同伴身上獲得不同的見解，溝通交流，改造合并，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)境界。

教師應(yīng)該支持并且鼓勵幼兒采取合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒發(fā)生人際沖突的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)觀察，及時(shí)引導(dǎo)幼兒相互理解，理解他人，移情他人，為他人設(shè)身處地的想一想，不應(yīng)該固執(zhí)己見。就游戲化音樂教育活動來說，教師應(yīng)結(jié)合音樂情境，多多創(chuàng)設(shè)人際合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，以幫助幼兒獲得合作經(jīng)驗(yàn)。

七、鼓勵幼兒大膽?yīng)毺氐南敕ǎ囵B(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識與能力

幼兒的模仿力很強(qiáng)，他們經(jīng)常會跟隨同伴的想法或者跟隨教師的想法，他們認(rèn)為教師的想法就是權(quán)威，就是正確的。為此，需要教師引導(dǎo)幼兒能夠全方位，多方面的考慮問題，讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同的見解和不同的想法。比如，教師應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)自由的，寬松的環(huán)境，讓幼兒無壓力的大膽表達(dá)自己的意愿。要鼓勵幼兒的大膽設(shè)想，并加以實(shí)踐與嘗試。比如在游戲化音樂教育活動中，教師可以通過情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)幼兒根據(jù)線索探索游戲的規(guī)則，對不合理的游戲規(guī)則進(jìn)行調(diào)整與糾偏等。

廣東省深圳市寶安區(qū)建安新村幼兒園