區域線上教學資源平臺建設的實踐研究

張楠楠

【摘 要】本文從區域教學資源平臺建設的實踐出發，闡述了區域教學資源平臺的建設與應用現狀，介紹了區域教學資源平臺建設的總體規劃，總結了推進建設線上區域教學資源平臺的有效措施、存在問題及其應采取的對策。

【關鍵詞】區域;教學資源平臺;實踐

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2021）06-016-03

目前，成都市雙流區正全力推進智慧教育示范區和成都國家級信息化教學實驗區建設工作，從區級層面加強統籌教學資源平臺建設與應用工作。區級統一建設的線上教學資源平臺，整合了教學教研活動的發布、實施、評審以及各類優質資源的共建共享等工作。同時建立與上下級教學資源平臺之間的對接共享，消除信息孤島，充分發揮名師名校名園的優質教育資源的普惠和輻射作用。

區域教學資源平臺的建設與應用

成都市雙流區根據本區教育信息技術水平與教學資源的實際需求實施了“優質教育資源供給應用創新行動”，主要包括以下幾個方面。

1.優質教育資源供給模式創新行動

實施優質教育資源差異化供給，構建與國家新課程標準配套的教育資源建設體系，建立以知識圖譜為基礎的資源共享服務平臺，推進資源分級建設，明確區、校兩級資源建設的任務分工，探索優質資源按需供給。實現教育資源主動服務、精準服務、個性服務，從“人找資源”變為“資源找人”。利用5G、虛擬現實、人工智能等先進技術，依托企業技術支持，組織教師開發具有強交互、智能化特征的新型數字化教育資源。

2.資源應用模式創新變革行動

探索資源創新應用模式。一是鼓勵教師共享優質教學資源，對于獲得區級以上獎勵的優質資源，經專家組評定后可給予適當的獎勵;二是開展資源運用創新行動，利用大數據技術，對資源的使用進行統計分析，形成積分制度，建立與積分掛鉤的獎懲制度;三是建立有效的教育資源版權保護機制，探索按需選用、快速迭代、優勝劣汰、開放共享、協同服務的服務模式，全面提升學校和教師在開發與共享優質教育資源上的積極性、主動性和創造性;四是充分發揮智慧教育示范學校的作用，示范學校每學年至少共享一個年級一個主要學科成體系的數字化教育資源。

3.區級統一建設的資源平臺專設“教研天地”與“賽課集錦”兩大版塊

發揮區教科院的指導與服務職能，以各類教研活動為契機不斷擴充區域教學資源庫?！敖萄刑斓亍保▓D1）版塊實現將歷次重要教研活動中形成的過程性資料進行共建共享，積累教研活動成果，促進區域內各學科教師和教研員共同學習進步，共建教研資源庫?！百愓n集錦”版塊（圖2）實現各級別教學比賽活動中形成的優質教學資源共建共享，如將雙流區“教壇新秀”賽課活動、區級“學科教學大比武”活動等國家以及省市區各級賽課活動中形成的精彩教學課例、教學設計、教學課件、培訓資料等上傳至平臺，促進區域優質資源全域共享。

區域教學資源平臺的互聯共享

目前成都市雙流區中小學校使用的資源平臺主要是由成都市市級層面創建并推廣應用的七大線上教學資源平臺，見表1。七大教學資源平臺上的優質課程資源和教學支撐工具為區域內師生發展提供了優質的線上自主學習資源及教科研資源，在區域內實現了持續常態化應用。雙流區教育科學研究院與技術部門協同配合、分工合作，充分利用市級教學資源的大平臺開展教學與科研活動，并為一線學校師生提供平臺技術支持和資源融合應用方面的指導。

雙流區受益于成都市市級層面持續推廣“直播式”“錄播式”“植入式”等優質線上教學資源，以及“互聯網+教育”全學段、全時空、全覆蓋、常態化的“三全一?！边\行模式，雙流區教學資源薄弱校也能共享優質教育資源。這縮小了城鄉、校際之間的教育差距，促進了全區教育資源的均衡和教育的公平發展。

區域線上優質教育資源的建設路徑

線上教學資源建設的關鍵和保障是優質的師資和科學精準的課程設計。

一是精選師資，突顯精品優質。在區教科院學科專家的引領下，教育資源建設匯聚了名校名園的授課名師。

二是強調課程資源的系統化，突出專業特質。由區級學科教研員引領學科團隊的深度學習與專業研究，系統梳理學科知識結構與要點，形成學科知識樹體系。

三是注重課程資源的課內生發和課外拓展，形成線下課堂教學有益的補充與深化，注重提高學生的單元知識能力，發展思維品質，提升學習能力。

四是區校聯動，發揮學科教研員的指導引領作用。課程資源里共建共享的每一節課都要有 “設計→說課→試講→完善→上課→反思”等環節，力求“精心磨課、鍛造精品”。各學科教研員在一線教師應用資源的過程中需發揮指導作用，與學科教師聯動，共同探索線上教學資源在學科教學中的有效應用。

區域教學資源平臺存在的問題及改進策略

現階段，基礎教育進入“線上教學與線下教學混融共生”的新時代，在線教學資源平臺的常態化應用促進了在線教育新生態的構建。以成都數字學校為例，2020年新冠疫情期間，平臺為學生居家線上自主學習提供了強大支撐，直播課程與點播課程的觀看人數再創新高，見表2。

從以上數據可以看出，雙流區初三年級利用數字學?？凑n人數明顯多于高三年級，這說明高三年級學生利用資源平臺開展線上學習的積極性遠遠不夠。因此需要進一步探索學校教師與家長、學生多方協同的聯動機制，發揮學生自主在線學習的優勢，不斷提升學生線上學習的主動性、自律性，提高學生線上學習能力及學習質量。

同時，教師線上培訓方式、學校線上教研方式也面臨著新的機遇和挑戰。教學資源平臺上的精品課程凝聚著學科教研員和學科骨干教師的心血，可以為區域教師培訓、教研活動提供最佳的課堂教學范例。因此需要深入思考如何最大程度地發揮資源平臺的效益，創新教師培訓模式和區域學校教研方式。只有不斷思考與實踐，才能促進區域教師線上跨校交流與學習，引導教師線上學習名師授課方法，持續提升自身的專業素養。

區域教育信息化建設與應用工作為線上優質教學資源建設提供了有效的途徑，優質資源的共建共享有力助推區域教育的均衡發展。如何通過線上教學資源建設促進廣大師生對于優質教學資源的應用，推動線下課堂教學水平提高，聚焦學生核心素養，促進學生全面發展，將是區域教育信息化工作面臨的另一項重要挑戰。

作者單位：四川成都市雙流區教育科學研究院