高中語文教學中傳統文化滲透問題及評價機制研究

秦曉玲

摘要：縱觀我國當前高中階段的語文學科教育，其對于傳統文化的滲透和灌輸并不理想，如何弘揚中華傳統文化，特別是在語文教學中更好地向學生傳播傳統文化這是值得我們認真思考的問題。因此，在當前傳統文化在高中語文學科中的教學現狀分析的基礎之上，如何通過確立有效的評價機制以促進傳統文化在高中語文教學中的滲透和傳播就成了我們亟待解決的課題。

關鍵詞：傳統文化? 高中語文教學 ??滲透? 現狀? 評價

隨著新課標改革的不斷深入和發展，在新的教育及教學理念的推動下，傳統文化在高中語文課程中的滲透和灌輸也不斷得到更多的重視和加強。但是，在真正的課堂實踐中，我們往往把對傳統文化的滲透僅僅局限于高中語文課程教材內的古詩詞、文言文等，并且普遍存在評價機制滯后的現象。那么，如何充分利用日常語文課堂教學對傳統文化進行滲透，如何通過有效的評價機制促進傳統文化的滲透，是當今高中語文學科教學的關鍵課題。這一課題的探索和實施成效，不僅關乎到傳承中華民族傳統文化的使命和擔當，也關乎到當代語文教學的目標實現。有感于語文教師在弘揚傳統文化方面的歷史責任，本文對此課題展開了詳細的論述。

一、在高中語文教學中的滲透傳統文化必要性價值

（1）中華民族優秀傳統文化的弘揚和繼承的陣地。隨著改革開放和現代化建設事業的深入發展，社會主義精神文明建設呈現出積極、健康、向上的良好態勢，中華民族的傳統美德與體現現代精神的道德觀念相融合，成為我國公民道德建設發展的主流。高中階段的語文學科教學作為主科科目和新課標改革的重點，必須要更加重視優秀傳統文化的滲透及傳播，使傳統文化更加全面、有效的貫徹到高中階段的教育及教學之中。高中語文學科作為一門帶有工具性和人文性的學科，擔負著學生語言理解及表達、文化理解及實踐教學的基礎性職責，是進行傳統文化滲透性教學的最主要、最便利的學科，對于傳承和發揚中華民族優秀文化及品格發揮著不可替代的作用和價值。因此，使中國傳統文化滲透到高中語文教學中，是每一個高中語文教師共同的目標。在日常的學科教學之中教師要充分地挖掘中華傳統文化元素，對學生進行傳統文化素質的培養，提高學生們對傳統文化學習的興趣。

（2）高中生正確人生觀及價值觀樹立的保障。高中階段是學生正確人生觀及價值觀樹立的關鍵階段。但是隨著國際上全球化進程的加快，外來文化的入侵，我國的優秀傳統文化也逐漸地被邊緣化。一些學生整天沉迷于網絡，不懂一些起碼的做人道理，不懂得尊老愛幼，不懂得什么是仁義禮智信，把中國良好的傳統美德統統拋開，忘在了腦后。如若未通過科學合理、積極正面的文化精神教育對其加以引導和規勸，極易對學生的終身發展和健康發展帶來負面影響。因此，通過傳統文化中積極向上的文化精神和文化內涵的滲透教育，向學生傳達積極向上的世界觀、人生觀及價值觀內涵，如傳統文化中的勤勞勇敢、熱愛祖國、追求理想、改造現實等，都有利于引導學生感受傳統文化魅力，努力把積極的人生追求、高尚的情感境界、健康的生活情趣傳遞給學生。

二、高中語文教學中傳統文化滲透的現狀

（1）高中生理解文言文、古詩詞的能力不容樂觀。對高中生進行古詩文的教學，不僅僅是讓學生讀懂文言文、了解古詩文中的虛詞實詞等，而更重要的是讓學生在我國優秀的古詩文中體會到傳統文化的魅力，并實現對我國優秀傳統文化的傳承和發揚光大。但是就目前學生的實際學習情況來看，其學習成效并不樂觀，高中生在日常的語文學習中，對于教材和相關文字資料中對于文言文、古詩詞的白話翻譯、注釋解讀等過于依賴，對于文言文、古詩詞的理解完全取決于教材和資料中的文字注釋，一旦離開這些輔助性的資料，很多學生甚至完全無法依靠自身的能力讀懂文言文和古詩詞，更無從談起對其中深層次傳統文化內涵的挖掘和理解。

（2）課堂教學中不重視對學生傳統文化興趣的培養。首先，目前我國高中語文教學仍然以傳統教學方式為主。傳統化的教學方式一般來先由任課老師對于文言文及古詩詞中的生僻字、文言詞等進行拆分、細化式的講解，然后分句、分段的對文言文及古詩詞進行翻譯和理解，最后要求學生進行課下的背誦。還由于高中生要面臨著高考，所以大部分的高中語文老師只注重學生的升學率。在這種應試教育下，一些教師只是機械地傳授知識，而不去引導學生在中國傳統文化上產生情感的共鳴，更別說什么讓學生注入文化元素，以及對文化的創新和開拓，從而逐漸降低了學生對于傳統文化應用的興趣和喜好。

三、在高中語文教學中建立有效滲透傳統文化的評價機制

（1）鼓勵學生擴大國學經典的閱讀量并進行及時驗收評價。要求和引導學生進行閱讀的國學著作需要任課老師加以仔細地挑選，從浩瀚的國學作品中篩選出真正能夠幫助學生建立對傳統文化的正確認知，并能夠增強語文學科知識的讀物。與此同時，還要及時實施與之相關的驗收評價活動，比如要求學生寫一些讀書心得，或者定期開展讀經典分享課等，教師要及時參評學生的成果，及時對學生做出引導，是學生在收獲與關注中保持對傳統文化的興趣。

（2）通過師生評價、生生互評實現對傳統文化的滲透教學。在進行高中語文的課堂教學的時候，任課老師就要注意并重視將傳統文化滲透其中，并通過及時的師生評價或生生互評加深學生對傳統文化的理解和吸收。首先，在任課老師進行教學任務的設置和規劃的時候，就要將對傳統文化的教學考慮其中，科學合理的對相應的古詩文教學增設和傳統文化相關的問題，以問帶思，引導學生進行回答，并進行評價。其次，對教材中所蘊含的傳統文化精神內涵，任課老師要充分挖掘，引導學生進行認知理解并通過如小練筆的作業形式促使學生把對傳統文化的心得形成文字，然后進行師對生或生生互評，之后對優秀作業進行展示，對不足的的以引導。

四、結語

總而言之，學校、教師要充分認識到傳統文化滲透的重要價值和意義，努力探索和發現傳統文化教學中的不足和欠缺，并通過及時的反饋與評價進而實現教學模式和教學內容的不斷完善，增強學生對于傳統文化精神內涵的理解和認知，不斷提高學生的文化修養和綜合素質。

參考文獻

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