基于立德樹人的農村小學生家國情懷的培養策略

尚榮

【摘 要】在進行小學的教學育人過程中，立德樹人的教育理念開始深入貫徹實施，而基于立德樹人的農村小學生家國情懷的培養也越來越受到人們的重視。培養小學生的愛國情懷，能夠促使學生養成正確的三觀，讓小學生能夠加強對國家的認知，樹立正確的國家觀，積極健康的成長與發展。

【關鍵詞】立德樹人;農村;小學生;家國情懷

對于教育工作者來說，教育最根本的核心目標就是立德樹人。從字面上看，立德指的是讓農村小學生能夠加強對社會公德和職業道德的認知，養成良好的個人品德，培養學生的家庭美德等，而樹人則指的是促使人能夠積極健康的成長。在進行小學生的立德樹人的教育過程中，教師不僅僅要加強道德素養的教育，還要有效的培養學生的愛國主義精神。

一、通過多種途徑培養學生愛國情懷

教師在培養農村小學生愛國情懷的過程中，可以通過多種途徑來展開教學。其中最主要的途徑是根據課本內容提高學生的愛國意識。課堂上，教師可以通過結合文章中的愛國教育內容來進行愛國主義的教學，通過讓學生加強對文章的閱讀，促使學生能夠從文章中學習到良好的品質，從而更加的珍惜自己的家庭、感恩自己的學校和家鄉，熱愛自己的祖國。教師就要充分的運用好教材中有關愛國主題的素材，促使學生能夠從小就受到良好的熏陶，例如《美麗的小興安嶺》這篇課文中就描繪了祖國的大好河山。在進行這篇課文的教學過程中，教師還可以通過多媒體信息技術這一途徑來播放祖國優美的景色，從而形成視聽結合，讓學生在觀看的過程中，產生民族自豪感，從而有效地激發出學生的愛國情懷。可能一部分的農村信息技術還沒有普及，無法用多媒體播放，則教師可以通過講述偉大人物形象這一途徑來培養學生的愛國情懷。對于小學生來說，在學習的過程中，大部分的學生都愿意聽故事，教師就要充分的抓住這一特點，給學生講述一些偉大人物的光榮事跡，讓學生感受到榜樣的力量，促使學生能夠受到榜樣的感染，來模仿他們的愛國行為。例如，教師可以講述《狼牙山五壯士》的故事，講述到戰爭的殘酷時，教師可以結合農村的農作物豐收景象，讓學生感受到幸福生活的來之不易，同時也能夠讓學生學習到五壯士身上的勇敢、不畏艱險、勇于獻身、愛國的精神。這樣，學生就會不斷的反思如果沒有五壯士等這樣偉大人物以及戰斗英雄，祖國不會變得如此昌盛，百姓不會過上衣食無憂的好日子，從而激勵學生更加愛國。

二、通過多種方式來培養學生家國情懷

教師還可以通過課堂教育、家校合作等多種方式來進行培養。在進行課堂教育這種方式的教學過程中，教師可以通過語文課本、歷史事件、地理知識等多方面來促使學生感受到祖國的偉大。在進行家校合作的過程中，教師可以通過鼓勵家長引導學生在家多做一些家務活，讓學生能憶苦思甜，感受到老一輩為祖國奮斗的精神，從而讓學生感受到家國的力量，產生對國家的自信。學校還可以讓學生通過在家長的幫助下尋找自己家族中的一些英雄人物，通過走訪、查詢族譜等多種方式切身實際的感受，促使學生能夠向英雄人物致敬。在農作物豐收的季節，農村會運用各種機器來收割農作物，這時教師可以帶領學生去實地觀看，讓學生感受到國家的發達，給學生講述以前人們沒有信息技術支持時，是怎樣收割稻谷的，讓學生感受到其中的艱難，從而促使學生養成節約糧食的好習慣。教師要引導學生通過放學后和假期的時間，做一些力所能及的家務活、家庭勞動、田地勞動等，如：幫助家長掃地、洗碗、照顧自己的兄弟姐妹，在家尊重父母，給勞累的父母按摩等。

三、通過多種方法培養學生的家國情懷

教師還可以通過開展讀書活動、知識競賽、以家國情懷為主題的宣講比賽、寫作比賽;帶領學生參觀紅色地區、革命遺址、訪問農村中的老人等社會實踐活動方式來有效地培養學生的家國情懷，促使學生在參加各種活動的過程中，更加的熱愛自己的家庭、家鄉和祖國。在農村地區，有很多的地方都是紅色根據地，教師可以充分的抓住這一特點，帶領學生去參觀這些遺址，促使學生能夠深入的感受到民族文化和歷史文化。同時農村中也有許多的老人了解過去發生的一些重大事件，這些老人都經歷了家鄉的幾十年來的變化，通過探訪這些老人，進行訪談交流，讓學生感受到自己家鄉的變化。讓學生通過老人的講述，感受到人民的勇敢堅強、艱苦奮斗和高尚品質，促使學生能夠更好的弘揚和繼承民族精神。在探訪完之后，可以讓學生寫一篇感想，將自己的想法感受等都及時地記錄下來。教師要不斷地激勵學生不忘根、不忘本，培養學生報效祖國的精神。

四、結束語

總之，通過不同的途徑、方式和方法來培養學生的家國情懷，促使學生能夠養成良好的行為習慣，積極、健康、向上的心態。讓學生能夠熱愛生活，培養正確的三觀和愛國情懷。

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