淺析小學美術線上教學質量的優化策略

張良剛

摘? 要：2020年開始，各學校紛紛利用線上教學方式積極響應“停課不停學”的號召。為了更好地幫助小學生在家完成學習計劃，許多小學學校都展開了線上教學的方式，而小學美術線上教學的成效及不足等也越來越受到廣泛的關注。基于此，本文通過分析小學美術線上教學質量情況，闡述其中存在的不足之處，進一步提出相應的優化策略，以期為小學美術線上教學質量的提升提供一定的參考。

關鍵詞：小學美術;線上教學;教學質量

【中圖分類號】G623.7????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0131-02

Analysis on the Optimization Strategy of Online Teaching Quality in Primary School

ZHANG Lianggang? （Shiyu Primary School，Kunshan Development Zone，China）

【Abstract】Since 2020，schools have used online teaching methods to actively respond to the call of“non-stop classes”.In order to better help primary school students complete their learning plans at home，many primary schools have launched online teaching methods，and the effectiveness and lack of online teaching in primary school art arts have also attracted more and more attention.Based on this，this paper analyzes the online teaching quality，expounds the shortcomings and puts forward corresponding optimization strategies in order to provide some reference for the quality of primary art.

【Keywords】Primary school art;Online teaching;Teaching quality

線上教學具備學習時間與場地自由、教學進度自由以及資源共享面廣的特征，可以滿足學生個性化的學習需求，同時對學生自律性與信息化素養等提出了較高的要求，對于師生情感的交互有重要的影響作用。小學美術學科的線上教學模式，能夠更好地服務于小學生美術課程的學習，幫助學生美術學科素養的提升，但在具體的實踐過程中也存在一定的不足。基于此，教師應當充分利用線上教學的優勢，改善與優化線上教學的不足，促使線上教學模式發揮最大的積極作用。

1.線上教學相關概述

線上教學是以班級為單位組織的授課及雙向互動的形式，主要以錄播課為主，所采取的模式包含錄播與線上答疑同時開展的方式。而現階段所采用的線上教學多是利用直播與線上答疑共同開展的方式，而課后輔導則是采用點播與線上答疑的形式開展。網絡支持在線教學。網絡信息資源能夠為師生提供豐富的教學資源，同時網絡技術在教學之中具有適應性強、交流較多、個性化明顯、學習記錄方便的優勢，所以具有教學的優勢。同時，其具備開放協作性與便利性等優勢，成為現階段教育教學的重要方式之一。

總而言之，線上教學作為一種以視頻為主的教學模式，在小學美術的教學應用過程中，操作簡單、內容豐富、情境真實以及互動性強，也能夠較好地實現教學目標。

2.線上教學在小學美術教學中的應用特征

（1）方便快捷。小學階段的學生在學習美術的時候，通過直播的方式，可以與學生實現互動，在學習過程中，教師隔著屏幕采用面對面的形式教授內容，學生也能夠跟隨教師的進度學習知識，與課堂教學有異曲同工之處。同時，學習可以不走出家門，只利用互聯網就能夠完成學習任務，節省了時間與空間，在教師的組織下也有較高的組織性。

（2）授課形式靈活、教學資源豐富。線上教學方式不僅有教師直播授課，也包含微課、各學習平臺等，教師可以利用PPT、影視作品展示以及各種有效的教學資源，充分調動學生的學習積極性，實現寓教于樂的教學方式。同時，線上教學的重點與教學難點更加直觀明確，可以結合學生的個體差異及實際情況調整教學內容，強化知識點的學習，促進學生更好地學習。現有的網絡資源豐富，可供選擇的平臺也較多，一些平臺都是利用“直播+錄制”的方式，且課程具備回放功能，如果在直播的時間沒有參與學習，可以通過回放上課視頻，自主開展學習活動，促使學生學習知識的途徑更加多元，特別針對一些可以嚴格自律的學生而言，運用線上自主學習的方式，能夠取得更好的學習效果。

3.小學美術線上教學面臨的挑戰

（1）線上教學師生互動受限。教師與學生都習慣了傳統教學模式，對于線上教學的方式也處于新接觸階段，因此，在理論與技能方面，很難做到完美。在課程設計、錄課以及直播技術等方面也存在障礙，同時無法及時地給予學生課后輔導，線上溝通的效果不如面對面溝通更能深入了解問題。在教學過程中，教師很少給予學生及時的反饋，無法捕捉到學生的學習狀態，同時進行及時的糾正與指導。而對于學生來說，線上教學的方式缺乏學習氛圍，容易造成注意力分散，以致課程學習的積極性不高，進而影響了學習效果。

（2）線上教學工具材料有限。線上教學需要利用互聯網等網絡設備，因此，對于信號、網速以及屏幕清晰度等要求較高。而美術教學主要是顏色方面的要求較多，學生繪畫作品在色彩以及線條等方面可能在視頻中展示時存在一定的差異，教師很難及時發現問題，也會影響對學生作品的評價。與此同時，線上教學的現場感不強，學生對于同色系的顏色色差認知不強，也會導致學生后期在顏色認知方面存在偏差，美術課程的教學效果及學生審美的提高都受到影響。

（3）線上教學致使學生自主學習機會缺失。在傳統課堂教學中，教師可以根據學生的實際情況進行分組分工合作，使學生自主探索與溝通交流。美術線上教學方式不能像課堂教學一般有針對性地進行分組，雖然教師根據學生的實際情況制訂了相應的教學方案，但是對于學生跟隨教師引導進行學習的方式，限制了學生之間的溝通與自由發揮的空間，也使得學生學習的積極性下降，限制了學生的創新能力。同時，小學生由于自身缺乏自律性，注意力集中水平有限，部分學生會在教師沒有及時關注的情況下走神或者做與學習無關的事情，在課后也不能夠及時完成作業，這也是線上美術教學存在的普遍性問題。在線上教學過程中，學生自控力不足，無法進行高效的學習，而自控力強的學生可以開展高效學習，這就導致學生學習成效差異較大。除此之外，線上教學過程匯總課程可能突然出現彈窗或小廣告等影響學生學習的因素，干擾學生的上課專注性，且教師對學生上課的課堂紀律不能夠及時掌控，導致學生課程學習效果不佳。

（4）線上教學網絡穩定性不佳。線上美術教學依托的是網絡及智能終端產品，學生并不是集中在一個地點上課，存在學生線上學習的環境各有不同的情況，或是家里的網絡，或者咖啡廳等公共區域的網絡，導致網絡的通暢性成為影響學生學習效果的關鍵因素。同時，學生應用的智能終端可能是手機、平板或者電腦，網速、畫面以及畫質等都會影響美術作品的展示，也會影響學生對顏色、亮度等多方面的認知，使得學生的認知存在差異性，影響實際的教學效果。除此之外，學生操作相關平臺的熟練性也影響學生學習的效果，線上教學網絡平臺的不穩定性以及教師與學生對線上操作技術的相關問題都是不容忽視的內容。

4.小學美術線上教學的質量提升策略

（1）強化線上教學時的師生互動。首先，為了增進師生之間的互動性，教師可以開啟直播軟件中的現場連麥功能，為學生提供發言機會。例如，在學習美術的線條相關知識的過程中，教師可以播放一段音樂，讓學生根據音樂的旋律及感覺，在紙上繪制出線條，然后由學生主動連麥，展示線條作品，同時讓其他學生觀看作品，請學生介紹一下創造線條的想法等，并且其余學生可以利用照片的方式發送過去，幫助教師了解學生的聽課情況及真實想法。其次，教師應當對學生的作品進行及時評價，這是構建良好師生互動關系的重要環節。教師可以通過文字、語音、圖片等方式與學生進行互動交流，也可以將學生的作品發送到家長群中，與家長進行交流與分享，鼓勵學生積極創作。

（2）創造良好的線上教學條件。首先，構建良好的信息技術條件。線上教學對互聯網的要求較高，因此，教師在線上教學之前應當做好聯網準備，對網絡的穩定性、畫面的清晰度等進行調整，以達到最佳狀態。同時，在教學過程中應當注重采用多種軟件共同進行，可以讓學生邊看直播邊將自己的作品拍攝至班級群中，以此來及時檢查學生看到的畫面情況及學習情況，并給予針對性的指導。其次，增加手工課。手工課可以就地取材。學生在家中常見的物品都可以作為手工課的材料，如紙杯、包裝袋、果殼等，在美術教學過程中，教師應當引導學生觀察其顏色、結構以及色彩等，構思作品，并發揮學生的主動思考能力與創新能力，創造美術作品，使得美術學習與生活實際關聯更加緊密。

（3）提高學生自主學習積極性。首先，教師應當將學生的作品編制成畫冊，在網絡平臺匯總進行作品展示。將學生的作品署上學生的班級與姓名，并整理成畫冊，開辦網絡展覽。同時，通過學校公眾號與班級公眾號等，將優秀的作品展示給更多的人觀看，幫助學生學習他人作品的長處、了解自身的不足，更加清晰地認識到自己學習的方向。其次，定期總結與評價。教師應當對學生美術學習的課程情況進行定期總結，如一周一總結。同時，按照學習實際對學生進行評分。評價可以采用多樣化的方式，一方面是學生自評，對于線上教學的自學成果進行總結與反思，給自己評定分數;另一方面由教師評價，根據學生上課情況與作品情況等進行打分，結合每次學習的評價，觀看學生的進步情況，以此有針對性且全面性地進行打分，并給予一定的獎勵，激發學生的學習積極性，幫助不同層次的學生提高美術素養。最后，網絡教學的自主學習模式是教師平時無法做到的，在沒有教師監督的情況下，學生的自主學習積極性會下降。所以，有必要構建家校合作教學的信息平臺，以此提升家長的關注度。教師可以利用平臺及時向家長反饋學生的學習現狀，家長也可以將學生在學習過程中存在的問題轉達給教師，雙方構建一個完善的監督機制，促使教師與家長能夠共同監督學生，有效地改善學生自主學習意識不足的問題。

（4）完善基礎網絡設施建設。線上美術教學的基礎便是擁有一個完善的基礎網絡設施，因此，需要構建完善的網絡教學環境。首先，應當引進科學技術到網絡教學工作之中。比如，可以運用整合新開發的虛擬仿真技術解決在線教學中師生之間的空間距離問題。將技術引入線上教學之中，一方面能夠促使學生在現場教學的過程中真正體驗到教師與學生面對面的互動場景，另一方面也促進了雙方的交流，同時具備了離線學習的實際效果。其次，應當開發在線評估的多元化數字軟件資源，并整合傳統的線下評估方式，以此來彌補在線教學評估存在的不足之處。最后，強化各地區的基礎設施建設，可以組織學生到技術條件較好的同學家中共同進行在線學習，或者教師將教學的課件放在網絡教學平臺上，供學生后期學習下載。除此之外，在教學過程中，應當增添一些教師與學生的護眼鏈接，組織教師與學生開展一些健身活動，如進行眼保健操、觀看綠色植物以及其他活動等，提升教師與學生合理的學習間隔時間，在有效開展在線教學的同時保證教師與學生的身體健康。

5.結語

線上教學是一種新型的教學模式，也是今后教學發展的重要方向之一，無論是教師還是學生，都應當對線上教學與學習的情況進行總結與反思，改進不足，促使線上教學向著更好的方向發展。本文主要分析了小學美術線上教學質量的提升策略，在分析小學美術線上教學存在的師生互動受限、教學工具材料有限、學生自主學習不強以及基礎設施不完善等問題基礎上，提出強化線上教學時的師生互動、創造良好的線上教學條件、提高學生自主學習積極性以及完善基礎網絡設施建設等策略，以期為小學美術線上教學的質量提升提供一定的參考。

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