信息技術(shù)與初中化學(xué)課程整合中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

趙金銀

【摘要】教育信息化的首要目標(biāo)是利用信息技術(shù)積極改革和發(fā)展教育。遵守教育信息化主要是為了促進(jìn)教育改革的發(fā)展。在教育信息化過(guò)程中，我們不僅要充分利用信息技術(shù)，還要將信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合，深入研究當(dāng)前教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，通過(guò)不斷探索和應(yīng)用基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，我們不僅可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，還可以讓教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)與管理教育信息化的發(fā)展不僅可以使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性和個(gè)性化，而且可以有效提高教學(xué)管理的有效性，利用信息技術(shù)可以有效地豐富和完善教學(xué)理念和教育模式，對(duì)教育的改革和發(fā)展將起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中化學(xué);課堂教學(xué);設(shè)計(jì)研究

一、信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

1、教學(xué)設(shè)計(jì)階段的可視化策略

教學(xué)設(shè)計(jì)階段的關(guān)鍵是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容解釋知識(shí)類型，然后選擇課堂教學(xué)中采用的互動(dòng)方式，并在進(jìn)行可視化教學(xué)之前確定適當(dāng)?shù)恼n堂組織形式。教師應(yīng)明確界定教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)類型，使用合理的可視化工具組織教學(xué)。在可視化教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師使用思維導(dǎo)圖、概念圖、流程圖等可視化工具來(lái)代替語(yǔ)言和文本，以具體直觀的可視化圖表的形式展示教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)模式，包括教學(xué)、調(diào)查和協(xié)作在教學(xué)中也可以結(jié)合三種模式。在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合本研究的實(shí)際需要，認(rèn)為視覺(jué)化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)階段主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)：一是課前介紹內(nèi)容，選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行其他形式多樣的內(nèi)容，比如創(chuàng)造場(chǎng)景，介紹案例;二是構(gòu)建直觀鏈接，以直觀的方式呈現(xiàn)知識(shí)材料。通過(guò)直觀思維，學(xué)生可以更客觀、有效地理解新興知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)變;三是拓展和完善應(yīng)用。一旦他們掌握了知識(shí)，他們就必須隨著時(shí)間的推移鞏固知識(shí)。他們可以使用不同的形式，如問(wèn)題和圖表，以確保學(xué)生能夠真正掌握自己的知識(shí)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合。最后是測(cè)試總結(jié)，可以使用快速響應(yīng)技術(shù)和相同的智能類屏幕技術(shù)進(jìn)行測(cè)試或總結(jié)。同樣，在課堂上創(chuàng)作的黑板上的文字也需要視覺(jué)化和富有想象力的設(shè)計(jì)，這也可以作為課程結(jié)束時(shí)的總結(jié)。

2、課堂階段的可視化策略

教學(xué)項(xiàng)目完成后，我們將進(jìn)入視覺(jué)課堂的實(shí)施階段，即以學(xué)生為主體的課堂活動(dòng)階段。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，要充分重視互動(dòng)，包括師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)。師生互動(dòng)是指教師主動(dòng)與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，思考和回答教學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題。學(xué)生之間的活動(dòng)包括進(jìn)行小組討論，這有助于形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。人機(jī)交互是教師組織學(xué)生支持交互式可視化學(xué)習(xí)工具，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)使用可視化技術(shù)在課堂上與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。有效的師生互動(dòng)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)課堂問(wèn)題，有效提高課堂教學(xué)效果。

3、反饋后階段的可視化策略

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的反饋，客觀考慮，然后反思和改進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力，取得良好的教學(xué)效果。反饋包括正面反饋和負(fù)面反饋。正反饋是指當(dāng)前對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)良好，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和模式正確，學(xué)生在課堂上更積極，課后反饋也更積極，課堂成績(jī)呈上升趨勢(shì)。在這種情況下，教師可以維持這種教學(xué)形式。如果學(xué)生的反饋是負(fù)面的，那就意味著教學(xué)效果不好，課堂上的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，課后的反饋也是負(fù)面的，整體學(xué)業(yè)成績(jī)下降，在這種情況下，教師應(yīng)該立即改變教學(xué)策略。在收集學(xué)生反饋時(shí)，我們應(yīng)該注意兩個(gè)方面：一方面，我們應(yīng)該采取多種形式，如課外作業(yè)和反饋建議，并做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié);另一方面，我們應(yīng)該引入反饋創(chuàng)新。在"網(wǎng)絡(luò)教育"環(huán)境下，教師應(yīng)創(chuàng)新思維，充分利用新媒體資源，實(shí)施教學(xué)管理創(chuàng)新。允許學(xué)生匿名留言，以便獲得更真實(shí)的信息。

二、初中化學(xué)與信息技術(shù)融合的有效策略

1、通過(guò)智能錄音和錄播實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的可視化

智能視頻錄播系統(tǒng)在一定程度上可以結(jié)束對(duì)師生相關(guān)視頻的自動(dòng)跟蹤采集和智能聲音采集。它可以與師生活動(dòng)、視頻書寫板和講師電腦文檔同步呈現(xiàn)視頻內(nèi)容，并引導(dǎo)智能提示。它不僅可以在學(xué)校觀看視頻，還支持遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)傳輸，還可以收集視頻。使用智能錄音和廣播系統(tǒng)，教室的視頻錄制質(zhì)量比普通視頻課要好得多。它可以更好地將教師行為、學(xué)生行為和黑板書寫統(tǒng)一到一個(gè)視頻圖像中，使視頻材料生動(dòng)多樣，避免了僅反映教師行為的視頻內(nèi)容的單調(diào)性。智能注冊(cè)和錄播系統(tǒng)可以對(duì)教師和學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行分類，為進(jìn)一步考核課堂表現(xiàn)提供可靠的依據(jù)。智能錄音和廣播系統(tǒng)允許教師作為"第三方"從多個(gè)角度和維度進(jìn)行"診斷"，審視自己的教學(xué)過(guò)程，找出自己的重點(diǎn)和錯(cuò)誤，有意識(shí)地糾正在傳統(tǒng)的課堂評(píng)估過(guò)程中，只評(píng)估教師的優(yōu)缺點(diǎn)，并使用智能錄播系統(tǒng)，確保教師能夠回顧生成的視頻，分析所有細(xì)節(jié)，了解不足之處，總結(jié)并制定改進(jìn)方法。這為教師正確理解自己的教學(xué)行為提供了很大的幫助，并使教師能夠隨著時(shí)間的推移糾正自己的行為習(xí)慣。

2、利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的可視化

（1）利用各種實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的可視化

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是化學(xué)教學(xué)中最重要、最常用的可視化方法。在標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)課程中包含的第一類主題中，化學(xué)教學(xué)和圍繞大多數(shù)內(nèi)容的研究都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了提高教學(xué)效果，還需要采用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法。

（2）利用視頻動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的可視化

在講授材料組成的秘密時(shí)，最常用的可視化方法是bat模型、比例模型和微動(dòng)畫，它們可以使抽象的原子和分子概念具體直觀，在講授化學(xué)學(xué)科和社會(huì)發(fā)展時(shí)，教師可以從新聞和紀(jì)錄片中拍攝相關(guān)視頻進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解化學(xué)與能源、化學(xué)與材料、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與健康等之間的密切關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)：

研究發(fā)現(xiàn)，信息環(huán)境下九班化學(xué)可視化教學(xué)的實(shí)施，對(duì)化學(xué)學(xué)生的態(tài)度、化學(xué)知識(shí)的理解和構(gòu)建、化學(xué)思維能力和化學(xué)科學(xué)成績(jī)都有積極的影響，對(duì)提高化學(xué)教師的教學(xué)和科研水平也有積極的作用。整個(gè)教學(xué)應(yīng)最大限度地確保客觀性、真實(shí)性和可靠性。希望本研究能為提高九年級(jí)化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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