探究有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

陳晨

【摘要】受到應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師過去往往把教學(xué)的重點(diǎn)和核心放在單純的知識(shí)傳授上，忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不佳。在新的時(shí)代和教育形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，最終達(dá)到提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感和能力的全面發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教法;探究

數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和技能，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維、探究和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的教育功能，必須實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)。本論文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、創(chuàng)新教學(xué)方法、開展合作探究、用生活范例進(jìn)行教學(xué)四個(gè)方面系統(tǒng)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基本方法和科學(xué)策略。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程改革中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程改革的核心和重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的關(guān)鍵。但在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)中，學(xué)生很少有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，往往只能被動(dòng)接受，長期下來會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)展和能力提高。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從根本上改革教學(xué)方式，在生本教育理念與思想的指導(dǎo)下，突出和發(fā)展學(xué)生的主體地位。具體地說，教師可以根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)教材知識(shí)向?qū)W生提出問題，并給學(xué)生足夠的思考和學(xué)習(xí)時(shí)間，促使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，主動(dòng)地進(jìn)行思考、分析和深入探究。

比如，在教授“因數(shù)與倍數(shù)”這門課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目的是使學(xué)生了解因數(shù)與因數(shù)的特征，為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，筆者通過改革教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生預(yù)習(xí)這門課的內(nèi)容，熟悉這門課的內(nèi)容，然后根據(jù)這門課的內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生自己去思考，同時(shí)根據(jù)問題的難度給學(xué)生一些指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地解決問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過改革教學(xué)方法，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、融入生活實(shí)例

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)實(shí)例，這些實(shí)例可以作為良好的教學(xué)資源，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極拓展教學(xué)思路，擴(kuò)大教學(xué)范圍，善于發(fā)現(xiàn)，不斷挖掘和收集與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、已有經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的各種案例、素材和模型，將其巧妙地引入具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，還原生活中的真實(shí)情景，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，促使學(xué)生深刻體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，使學(xué)生用生命思維去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

比如，在講授“小數(shù)點(diǎn)加減”這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，因此，根據(jù)課程的教學(xué)特點(diǎn)，筆者以生活現(xiàn)象為中心進(jìn)行了教學(xué)。課堂結(jié)束后，筆者先引出生活購物情境，讓學(xué)生回顧生活小數(shù)的運(yùn)用，然后，筆者再提出具體問題，讓學(xué)生結(jié)合生活情境來回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過實(shí)例教學(xué)的融入，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，它可以促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的各個(gè)活動(dòng)過程中，從而為教學(xué)效果的提高奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為第一要?jiǎng)?wù)，運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和多媒體等信息技術(shù)手段，輔助教學(xué)，把原來抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用圖片、動(dòng)畫或短片等形式表現(xiàn)出來，使其變得生動(dòng)、形象、生動(dòng)，創(chuàng)造出直觀的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，有效地優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

比如，在講授“三角形”這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生初步理解三角形的概念，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合多媒體展開了教學(xué)。課堂結(jié)束后，筆者利用多媒體向同學(xué)們展示了幾組三角形的圖畫，讓同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)到三角形的特點(diǎn)，然后，筆者再利用多媒體將三角形進(jìn)行分解，通過分析每一條邊、角，幫助同學(xué)們進(jìn)一步了解三角形的知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)抽象的一般過程。這樣，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、開展合作探究

合作是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所必須具備的一種基本能力，也是新課改強(qiáng)調(diào)提倡的一種有效方法，能有效地活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可根據(jù)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和原則，將班級(jí)學(xué)生化分成4-6人的學(xué)習(xí)小組，并確定小組成員的具體職責(zé)分工，以保證每個(gè)學(xué)生都有參與和展示自己的空間;其次，教師應(yīng)積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)同一問題或知識(shí)點(diǎn)，開展小組內(nèi)討論、互動(dòng)、溝通和交流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的思維互補(bǔ)、資源共享和互幫互助，順利解決問題，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

比如，在講授“圓柱和圓錐”這門課時(shí)，本門課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握?qǐng)A錐與圓柱體的特性，學(xué)習(xí)計(jì)算其表面積，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的合作能力，筆者開展了學(xué)生合作探究活動(dòng)。課堂準(zhǔn)備階段，筆者把學(xué)生分成若干組，每組6人，組成員分配完畢后，筆者再給學(xué)生足夠的討論時(shí)間，讓學(xué)生討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在此過程中，根據(jù)所學(xué)的課程內(nèi)容展開了熱烈的討論，經(jīng)過一段時(shí)間的討論，最后得出結(jié)論。這樣，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過開展合作探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的合作能力。

總之，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是廣大教育工筆者的教學(xué)目標(biāo)和追求，也是推進(jìn)新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的有效動(dòng)力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確自己的責(zé)任和使命，確立基本的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，樹立科學(xué)的教育觀念和教育思想，采用全新的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革、創(chuàng)新和優(yōu)化，使學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任海艷.如何提高“小組合作學(xué)習(xí)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）：42.