小學(xué)語文教師開啟師生互動課程模式的原則分析

劉領(lǐng)

【摘要】小學(xué)語文教師要懂得：語文課是一門富有樂趣的課程，教師應(yīng)該把課程本身的樂趣帶給學(xué)生，同時也能讓全體的小學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)的樂趣后，能積極探索、用心分析、認(rèn)真提高、實現(xiàn)超越。小學(xué)生應(yīng)該在語文課堂上認(rèn)真地和教師開展相關(guān)的互動和交流模式，也能在開啟互動和交流模式后，又能讓學(xué)生懂得：語文課程中的難點(diǎn)知識和重點(diǎn)知識是值得師生彼此交流來加以掌握的。小學(xué)語文教師在開啟師生互動的新模式后，同時要注意運(yùn)用好不同的課程軟件。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;師生互動;模式探討;原則分析;教學(xué)策略

小學(xué)語文教師在幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)難題的同時，要注意利用好師生互動的新模式和新體系，也能讓學(xué)生懂得：語文是一門包含著大量的師生互動體系的學(xué)科，學(xué)生要在完成師生互動后，對于課程中的知識點(diǎn)產(chǎn)生全新的認(rèn)識。學(xué)生同時也要懂得：語文課的樂趣在于師生的交流和互動，在彼此交流互動后，學(xué)生能化解更多的學(xué)習(xí)障礙，也能讓自身的學(xué)習(xí)效率得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。小學(xué)生要秉持著合理的思考模式，也要在秉持合理的模式后，讓學(xué)生得到進(jìn)步。

一、小學(xué)語文教師要注意結(jié)合課程難題開啟師生互動

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，存在著學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)難題和學(xué)習(xí)壓力，這些問題、難題和壓力的存在，對于學(xué)生是不利的，學(xué)生要不斷地沿著自己的學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生消除自己的學(xué)習(xí)畏難點(diǎn)，同時能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)未來呈現(xiàn)出更加迷人的光芒。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，勢必會面對著不同的問題、難題、障礙和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如果教師不能及時地點(diǎn)撥學(xué)生、開解學(xué)生，自然會讓學(xué)生把難題和問題淤積在心，這對于學(xué)生的發(fā)展、提高和進(jìn)步也是很不利的。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生懂得：一旦自己能解開這些問題和難題，學(xué)生就能在語文課上感受到暢快和自由，同時又能大大提高自我的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在教授《我們奇妙的世界》時，教師要結(jié)合相關(guān)的問題和難題去開解學(xué)生、幫助學(xué)生，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、內(nèi)在知識儲備得到相應(yīng)的增加。小學(xué)生要懂得：自己理應(yīng)成為一個具備足夠的活力的學(xué)習(xí)者，能在和教師開啟互動的同時，讓本人的知識儲備更加豐富，也能讓自己深刻地懂得：語文是一門是包羅萬象的學(xué)科，學(xué)生要在這門包羅萬象的課程中，更好地解讀更多的知識，還能讓自己的綜合能力得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。

二、小學(xué)語文教師要結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容開啟師生互動

小學(xué)語文教師要注意結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容開啟師生互動的新體系，也能讓學(xué)生在開展新體系和新模式后，化解自我的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)難題。小學(xué)生要懂得：學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)障礙的存在對于學(xué)生是不利的。學(xué)生要一改往日的學(xué)習(xí)面貌，能品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣和美好，也能由以往的被動狀態(tài)，能改變?yōu)樽约旱姆e極主動的狀態(tài)，在改變狀態(tài)的同時，也能讓自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。

例如，在教授《蜜蜂》時，不少的學(xué)生對于蜜蜂這種昆蟲產(chǎn)生了一定的興趣，對于如何去化解學(xué)習(xí)難題、知識隔膜和學(xué)習(xí)難題，學(xué)生卻不甚了了。小學(xué)生要懂得，自己要在漫長的學(xué)習(xí)道路上，積極地化解自己的問題和難題，也能產(chǎn)生對于課程本身的探究熱情，唯有如此，學(xué)生才能在語文的學(xué)習(xí)道路上更好地釋放自己的活力，還能讓自己的學(xué)習(xí)潛能得到相應(yīng)的突破。學(xué)生要結(jié)合科普讀物、知識手冊、視頻資料、音頻資料等等去認(rèn)識蜜蜂，也能對于全世界的蜜蜂種類、分布、習(xí)性、生存模式、采蜜模式等等都能有著相應(yīng)的認(rèn)識和理解。小學(xué)語文教師要在彼此互動后，能讓學(xué)生更好地認(rèn)識到蜜蜂的內(nèi)在特點(diǎn)，還能讓學(xué)生取得更大的突破。

三、小學(xué)語文教師要在開展師生互動后能運(yùn)用好課程輔助技術(shù)

小學(xué)語文教師要在構(gòu)建課程互動體系后，又能讓學(xué)生試著去分析自己的問題、難題和障礙，又能在分析自己的問題后，同時能補(bǔ)上本人的學(xué)習(xí)問題和知識缺漏。小學(xué)生要懂得：自己要得到相應(yīng)的技術(shù)支持和幫助，也能在得到相應(yīng)的支持和幫助后，又能讓學(xué)生成為一個更加出色的個體，還能讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)壓力被大大削減，這對于學(xué)生也是意義重大的。

例如，在教授《我不能失信》時，小學(xué)語文教師不妨將古今中外的守信、講信用的故事帶給學(xué)生，讓學(xué)生能懂得那些捍衛(wèi)諾言的個體，所呈現(xiàn)出的高尚品德和崇高美德。學(xué)生要懂得：自己不僅僅應(yīng)該懂得守信的道理，同時也應(yīng)該在守信的同時，讓自身的內(nèi)在活力得到呈現(xiàn)和釋放。

結(jié)束語

小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，要注意幫助學(xué)生建立起相應(yīng)的課程體系和課程模式，又能讓學(xué)生懂得：語文課程中的知識和若干要素，應(yīng)該得到自己的重視。小學(xué)語文教師要更好地幫助學(xué)生，使其能更好地沿著正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)道路去完成相關(guān)的探索任務(wù)。小學(xué)語文教師要以師生互動作為抓手，不斷地讓學(xué)生克服難題，實現(xiàn)更大的發(fā)展和突破。

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