關(guān)于創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究

黃媛

【摘要】所有人都知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，但是大多數(shù)學(xué)生卻找不到適合自己的學(xué)習(xí)方式，一方面是因為自己缺乏主動探索、主動學(xué)習(xí)的精神，另一方面是因為教師也一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r不斷發(fā)展和創(chuàng)新教學(xué)方式。因此，這就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)無論是在“教”還是“學(xué)”的環(huán)節(jié)都缺乏一定的效率。想要改變這種形式，除了學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動地參與進學(xué)習(xí)探索過程中來，還需要教師根據(jù)教學(xué)形式的變化以及學(xué)生的實際需求不斷地探索新型的教學(xué)方式來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式;興趣;積極性

處在小學(xué)階段的學(xué)生由于認(rèn)知能力有限，同時他們又對外界的知識充滿好奇心，所以小學(xué)階段的學(xué)生對知識的需求是非常大的。因此，教師要抓住學(xué)生的這個特點，設(shè)計出能夠吸引學(xué)生同時又具有豐富內(nèi)容的教學(xué)方案帶領(lǐng)學(xué)生共同探索數(shù)學(xué)這門既有趣又實用的學(xué)科。鼓勵他們將所學(xué)到的知識靈活的運用到實際生活中，以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。因此，本文主要從三個方面介紹一下關(guān)于創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的方法，目的就在于通過本文的研究能夠引起教師對教學(xué)方式的重視程度，并且根據(jù)教育改革背景以及學(xué)生的實際情況創(chuàng)造出更多有趣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、充分利用生活實例

小學(xué)數(shù)學(xué)與實際生活有著重要的聯(lián)系，所以在教學(xué)中，教師不要僅僅局限于課本中的知識與例子，而是要將學(xué)生 的眼界擴展到實際生活中，讓他們通過自己所學(xué)的知識，來解決生活中的問題。這樣一來，有助于強化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，不至于在學(xué)會知識以后不能夠靈活的將其進行運用。當(dāng)學(xué)生通過自己的能力解決生活中的問題之后，他們的獲得感和滿足感就會得到提升，在接下來的學(xué)習(xí)中他們就會充滿動力，并且更加有信心去克服困難。

例如，在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”這節(jié)課的時候，教師就可以用多個生活中的例子來幫助學(xué)生鞏固這節(jié)課的知識。常見的問題就是溫差問題和儲蓄問題，教師可以想讓學(xué)生明白負(fù)數(shù)的含義是什么，所以在一開始可以先讓他們比較大小。零上與零下應(yīng)該如何記錄，收入與支出又應(yīng)該怎么記錄？如天氣預(yù)報中的-8℃和-5℃哪個溫暖一些？在能夠比較大小以后，教師可以繼續(xù)幫助學(xué)生回憶所學(xué)知識，讓他們計算一下-5℃和3℃又相差了多少度呢？

二、注重與學(xué)生的互動

師生之間的互動在很大程度上能夠提高教學(xué)的效率，最直接的好處至少體現(xiàn)在三個方面：其一，能夠集中學(xué)生的注意力。教師與學(xué)生互動過程中，學(xué)生始終保持一個興奮的狀態(tài)，所以他們更不容易走神。其二，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性。很多情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維都是在于教師互動的過程中形成，教師話語的啟迪是學(xué)生創(chuàng)新思維形成的重要因素。其三，能夠增進師生情感。這一點是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，因為只有擁有良好的情感基礎(chǔ)，學(xué)生才會對這門學(xué)科有“愛屋及烏”的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問題”這節(jié)課的時候，教師就可以利用這節(jié)課的趣味性，積極地與學(xué)生展開互動。通過變魔術(shù)、搶凳子、摸球等等游戲形式，在學(xué)生參與游戲過程中向他們講授本節(jié)課知識的核心要點。實際上這節(jié)課就是圍繞著“抽屜原理”也就是“鴿巢原理”這個基本的原理出發(fā)，核心就是6個鴿子飛進5個鴿巢中，至少有一個巢中有兩只鴿子。學(xué)生只要是明白這個原理的基本含義之后，他們在玩游戲的時候也能夠輕而易舉的取得勝利。在游戲中既能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動又能夠?qū)W到知識，是一個不錯的教學(xué)方式。

三、采用靈活的作業(yè)形式

傳統(tǒng)的作業(yè)形式都是以書本中的習(xí)題展開，讓學(xué)生針對本節(jié)課所學(xué)的知識進行機械的復(fù)習(xí)。更簡單的甚至是讓學(xué)生抄寫書本中的知識點，這種方式雖然在一定程度上可以提高學(xué)生的記憶力，但是對他們來說被動性更強一些，缺乏一定的主動性。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位越來越被強調(diào)和突出，所以作業(yè)形式也應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生的積極性主動性創(chuàng)造性，讓他們利用自己的優(yōu)勢來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，而不是古板的套用一些不適合自己的模式來學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“整理和復(fù)習(xí)”這節(jié)課的時候，教師就可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一份手抄報來總結(jié)自己在這一學(xué)期的收獲。以這種形式作為作業(yè)不僅給予學(xué)生一定的創(chuàng)作空間，讓他們能夠充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，還能夠讓他們鍛煉概括總結(jié)能力。以往的總結(jié)工作都是教師來做，然后學(xué)生機械地將教師總結(jié)好的知識抄寫下來，讓學(xué)生自己總結(jié)知識能夠讓他們重新回顧知識，同時也能夠找出他們存在的知識漏洞，幫助他們及時改正。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)雖然大部分是依靠學(xué)生的自覺性和主動性，但是有趣的教學(xué)方式可以在很大程度上幫助學(xué)生更快地進入到學(xué)習(xí)中來，保持一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在教學(xué)過程中要重視起來教學(xué)方法新穎性對學(xué)生的影響，積極去尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助他們將本身抽象，邏輯性強的數(shù)學(xué)知識簡單化、趣味化。除此之外，學(xué)生也需要積極地與教師進行互動，這樣教師才能夠有機會了解學(xué)生，發(fā)掘他們身上的優(yōu)勢和特點。

參考文獻：

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