如何創設小學信息技術高效教學課堂

夏萍

【摘要】隨著社會進步的不斷發展，對于人才的需求要求也是比較高的。在新課改的條件下，小學信息技術的學習也是學生綜合素質和個人修養的重要課程，對于培養學生認知能力和理解能力都有好的幫助。教師主要在學習階段對于學生的認知進行培養，能夠從生活中的情景進行代入，能夠對于信息技術有一個基礎了解，幫助學生跟進時代潮流，與時俱進的發展，也能夠提升學生課堂中的學習效率，以及找到一個自己好的學習方法，在信息技術的學習后，也能夠為之后的學科學習提供便利。

【關鍵詞】小學信息技術課堂;高效教學;貼近生活;學習內容

小學信息技術這門學科開展的時間很短。對于學生學習的過程中，學習經驗也比較少，這就需要教師和學生共同探索，形成一種好的學習氛圍，從小學階段讓學生培養一種自主探索的能力，教師能夠對一些科技教育運用在教學工具中，激發學生學習興趣。讓學生開闊自己的視野，不斷的優化自己思考問題的能力，可以多方面的去考慮問題，不在局限在某一個點而去糾結，讓學生能夠和生活課堂之間聯系起來，教師在教學上以灌輸為主，通過教材上布置的任務引導學生去學習，但是更多的是掌握實質性的技巧，讓學生可以提高自己的實踐能力，打造高效的學習課堂。

一、教學內容貼近生活

科學知識也是來源于生活的，并且會高于生活的學習。而且在我們學習的過程中，這些知識最終都是要服務于我們，但是在新課改的要求下，作為一門基礎知識也能顯得特別地重要，這門學科是貼近生活化的內容，不僅可以激發學生的學習熱情，也能夠讓學生通過掌握技巧性的內容，增長自己的見識，在課下也能夠通過信息技術的運用，去幫助其他學科尋找資料資源，進行總體學習鞏固，給自己提供一個好的學習環境。教師在教學的過程中也要貼近生活的教學內容，讓學生找到便利化的學習方法，打造一個氛圍感好的學習課堂。

例如，在教師教學“認識機器人”這一課時的時候，教師可以先提出一個課堂問題，問學生有沒有見過生活中的機器人，并且能夠描繪出生活中機器人的作用，通過生活中的情景進入導入，教師可以將機器人的概念和現代特征結合起來，促進學生發散性思維的養成。教師可以讓學生通過電腦上播放的機器人視頻進行一個了解，并且給學生導入編程的概念，讓學生從小能夠培養對計算機的興趣，這樣也能夠對于學生感知能力和規劃能力有一個幫助。逐漸培養學生的初步探索能力。

二、強化信息技術應用

對于信息技術課而言，教師教學會存在很大的局限性，都是通過電腦開展的。如果基于課堂內容的開展，課堂時間是遠遠不夠的。信息教學是將一些難以理解的知識，更高效化的展示出來，借助電腦可以進一步分擔教學壓力。在開展信息技術的課程中，教師可以結合生活的情景，多開展一些貼切學生熟悉的事物，這樣也能夠優化學習的形式，在一些比較難以操控的技術上，學生也能夠找到高效的學習方法。將自己的堂時間牢牢把握，能夠在有限的時間，更好地完成學習任務，創立生活化信息技術，并且能夠給自己的生活也帶來便利。

例如，在教師教學“機器人傳感器”這一課時的時候，讓學生先能夠了解傳感器的概念，就是可以讓學生先了解它的工作原理，通過多媒體的播放，給學生展示傳感器在機器人發揮的作用，讓學生可以自己組成小組，在生活中一些常見的情景進行匯報，通過小組之間的討論，讓學生明白這種現象在日常生活中也是常見的，貼近生活，把學習內容引入進去，能夠一起交流問題，討論問題，形成自己的想法和見解，從而強化學生的實踐應用能力。

三、借助興趣深化記憶

如果不能將課堂學習的內容運用到生活中，那么學生的學習還是比較空洞的。在信息技術學習的知識中，更多的是教會學生實用性技巧，在學生運用的過程中，教師也可以幫助他們去進行，由于學生的年紀比較小，對于知識的認識度不夠高，更好的是給學生一個好的學習氛圍，讓學生能夠先從興趣出發，達到自己理想的學習點，進而去提高自己的學習能力，掌握信息技術的基本要領，能夠自己獨立完成一些事物，并且應用在生活中，將生活中的情景貫穿到學習中，也能夠學到實質性的知識，讓學生深入到課堂中，這也是課內外相結合的模式。

例如，在教師教學“機器人傳動”這一課時的時候，教師可以先準備一些簡單的教具，讓學生自己去感受機器人的運動，通過模仿機器人的運動，讓學生帶動感官去感受，先讓學生在電腦上自己觀看一段機器人的視頻，通過視頻激發學生的學習興趣。其實通過學習工具，讓學生感受機器的轉動，引導學生在實際應用中判斷機器人的運動過程，這樣也能夠有效地提高學生的科學性和積極性，最后就是在進行原理理論的解釋，了解信息技術的重要性。

總而言之，生活化的學習方式貫穿到小學信息技術的學習中，不單單可以完善學生的學習能力，也能夠促進學生的全面發展。當學生掌握真正的本領，可以學以致用的時候，通過信息技術可以制作各種主題的PPT，也能夠認識更多的電腦標識，對于學生日常生活也便利了很多，在課堂中添加許多生活化的知識，也能夠教會學生更多的道理，不僅僅是掌握了實踐性的知識，也教會了學生生活的常識。

參考文獻：

[1] 吳靜聆. 小學信息技術高效課堂的構建研究[J]. 讀與寫，2021，18（16）：148.

[2] 袁博. 打造小學信息技術高效課堂路徑分析[J]. 新課程，2021（44）：119.