如何在初中體育與健康學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

謝燕春

【摘要】隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提升，健康問題成為了影響教學(xué)的重要因素。據(jù)調(diào)查，近些年，中學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，肥胖率不斷提升，而這也反過來影響了知識性學(xué)科的學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅與過去教師與家長的教學(xué)觀念有關(guān)，也與學(xué)生的行為習(xí)慣有關(guān)。缺乏運動是學(xué)生健康問題出現(xiàn)最主要的原因之一，在初中體育的教學(xué)中，教師需要通過多種手段保證學(xué)生運動量，并培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，以此幫助學(xué)生塑造健康體魄，為學(xué)生更加健康地學(xué)習(xí)、成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);體質(zhì)健康;體育教學(xué);核心素養(yǎng)

引言

隨著社會的發(fā)展與新課改的實施，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當(dāng)今教育的重中之重。對學(xué)生個體而言，初中是身體發(fā)育和心智成熟的時期。從根本上來說，體育核心素養(yǎng)是確定體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、體育與健康學(xué)科知識體系、體育學(xué)科質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和導(dǎo)向，也是體育學(xué)科核心素養(yǎng)形成以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識與技能體系為重要基礎(chǔ)的載體。體育核心素養(yǎng)的構(gòu)建其實是一個比較漫長的過程，這個過程也往往相對曲折。為了實現(xiàn)這個過程，體育教師在實際對體育與健康學(xué)科進行教學(xué)時應(yīng)認(rèn)清核心素養(yǎng)培養(yǎng)的功能與地位，并將其在體育與健康學(xué)科內(nèi)做出有效滲透。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)方法與初中學(xué)生特點不符

教育發(fā)展以來，教師在教學(xué)中一直受教育模式影響，只注重傳授知識，而忽視了學(xué)生是否對所學(xué)內(nèi)容感興趣并能夠接受這種方法。在如今的體育教學(xué)內(nèi)容上，體育教學(xué)內(nèi)容沒有足夠的教學(xué)實踐，體育教師主要對學(xué)生根據(jù)考試升學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。忽視了學(xué)生之間的身體差異，盲目根據(jù)教材內(nèi)容教學(xué)，沒有判斷教材內(nèi)容是否符合初中學(xué)生的身心健康發(fā)展，包括學(xué)校的體育設(shè)備與場地是否能夠合理利用，只進行灌輸式的體育教學(xué)，對體育教學(xué)的有效性有一定的影響。教育方法是教師在實踐教學(xué)展開過程當(dāng)中重要的落實途徑，想要達成預(yù)期的教育效益和教育目標(biāo)，教師的教育方法選擇十分重要的。一方面，教育方法會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能否有效地參與到活動當(dāng)中將會直接影響教育所能達成的效益和影響;另外一方面，教育方法將會直接影響教學(xué)在實踐教學(xué)展開過程當(dāng)中能否有效培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。但是就現(xiàn)階段實際情況來看教師在體育教學(xué)展開的過程當(dāng)中教育方法較為單調(diào)枯燥，導(dǎo)致了課堂教育效益和質(zhì)量遲遲難以得到有效提高。

（二）對初中體育教學(xué)認(rèn)識不足

體育作為教學(xué)中的一門課程，說明對學(xué)生發(fā)展具有一定的作用。學(xué)校設(shè)立體育課的目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，但是目前的體育教學(xué)中，體育教學(xué)因為時間不充分等因素不能較好地完成教學(xué)目標(biāo)。正確的體育教學(xué)不僅能夠增強學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生培養(yǎng)一個健全的人格。并且相比其他科目，體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神、自強不息精神等方面有重要作用，有利于身體健康的發(fā)展。如果學(xué)生和教師對體育教學(xué)的多種優(yōu)勢沒有正確的認(rèn)識，那么在體育教學(xué)中學(xué)生的綜合素養(yǎng)也會受其影響而得不到提高。

二、初中體育與健康學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

（一）實施體育與健康的“因材施教”

（1）體育教師需結(jié)合學(xué)生在不同年齡段儲備的體質(zhì)與體能狀況開展具有針對性的體育教學(xué)。隨著群眾生活質(zhì)量的提升，青少年群體的體質(zhì)較之以往也有所改善，是以傳統(tǒng)體育與健康教學(xué)中針對過去青少年群體的教學(xué)方式已然無法滿足當(dāng)今青少年核心素養(yǎng)的需求。為了使教學(xué)效果得到改善，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個人的實際情況來制定教學(xué)目標(biāo)。例如，針對不愿運動的學(xué)生，體育教師可以開展針對性的體育與健康普及課程，而針對運動能力較強的學(xué)生，體育教師則可以引入趣味體育與健康項目，以此確保學(xué)生對體育的興趣能夠得到持續(xù)保持。（2）由于不同年齡段的學(xué)生身心特征各不相同，而這種特征正是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以體育教師應(yīng)當(dāng)針對不同年齡段的不同學(xué)生制訂不同的教學(xué)計劃。例如，針對初中低年級的學(xué)生，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與運動，如通過趣味運動來提高學(xué)生興趣，最終實現(xiàn)學(xué)生運動認(rèn)知能力、健身實踐能力等核心素養(yǎng)的提升。而針對初中高年級的學(xué)生，其學(xué)業(yè)任務(wù)比較繁重，體育教師需要將體育運動轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N幫學(xué)生放松的方式，如根據(jù)學(xué)生的運動基礎(chǔ)開展門檻較低、娛樂性較強的籃球競技比賽等，以此實現(xiàn)學(xué)生健身實踐能力與社會適應(yīng)能力的提升。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是體育與健康知識、技能、方法以及情感、態(tài)度、價值觀的整合，在整個核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，運動能力雖不是體育核心素養(yǎng)的核心，但也是促使核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)與提升的基本元素。在實際開展體育與健康教學(xué)時，體育教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教育理念，改變“為體育而運動”的體育教育格局，突出學(xué)生在體育課堂上的主體地位，在教育理念得到改變后，教師后續(xù)要做的便是在教學(xué)中“凸顯實踐”，換句話說，即讓學(xué)生參與到體育實踐中。例如，當(dāng)教師在對排球的墊球動作進行教學(xué)時，可以通過多媒體先向?qū)W生講解排球墊球的正確姿勢、動作要點和手型，如通過對職業(yè)選手的動作進行拆解、教師自身的動作示范形成基本教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，在如今，體質(zhì)健康已經(jīng)成為了影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的重要因素，如何保證學(xué)生的運動量，培養(yǎng)學(xué)生健康的行為習(xí)慣成為了教師和家長需要思考的問題。在初中體育的教學(xué)中，教師不僅需要通過多種方法提高學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的運動量，也需要以家校共育的原則將正確的健康理念融入進家庭教育中。這樣，教師才能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為中學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王杰塵.情感教育對初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和體質(zhì)健康水平的影響[D].上海：華東師范大學(xué)，2021.

[2]崔勝.海南苗族初中學(xué)生體質(zhì)健康與生活方式現(xiàn)狀及其相關(guān)性研究[D].海口：海南師范大學(xué)，2019.

[3]肖時雄.初中學(xué)生體質(zhì)下降的因素與對策研究[J].青少年體育，2015（12）：120—121.