如何在初中體育與健康學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

謝燕春

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提升，健康問題成為了影響教學(xué)的重要因素。據(jù)調(diào)查，近些年，中學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，肥胖率不斷提升，而這也反過來影響了知識(shí)性學(xué)科的學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅與過去教師與家長(zhǎng)的教學(xué)觀念有關(guān)，也與學(xué)生的行為習(xí)慣有關(guān)。缺乏運(yùn)動(dòng)是學(xué)生健康問題出現(xiàn)最主要的原因之一，在初中體育的教學(xué)中，教師需要通過多種手段保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，并培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，以此幫助學(xué)生塑造健康體魄，為學(xué)生更加健康地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);體質(zhì)健康;體育教學(xué);核心素養(yǎng)

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展與新課改的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當(dāng)今教育的重中之重。對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，初中是身體發(fā)育和心智成熟的時(shí)期。從根本上來說，體育核心素養(yǎng)是確定體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、體育與健康學(xué)科知識(shí)體系、體育學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和導(dǎo)向，也是體育學(xué)科核心素養(yǎng)形成以結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)與技能體系為重要基礎(chǔ)的載體。體育核心素養(yǎng)的構(gòu)建其實(shí)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，這個(gè)過程也往往相對(duì)曲折。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程，體育教師在實(shí)際對(duì)體育與健康學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)認(rèn)清核心素養(yǎng)培養(yǎng)的功能與地位，并將其在體育與健康學(xué)科內(nèi)做出有效滲透。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)方法與初中學(xué)生特點(diǎn)不符

教育發(fā)展以來，教師在教學(xué)中一直受教育模式影響，只注重傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生是否對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣并能夠接受這種方法。在如今的體育教學(xué)內(nèi)容上，體育教學(xué)內(nèi)容沒有足夠的教學(xué)實(shí)踐，體育教師主要對(duì)學(xué)生根據(jù)考試升學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。忽視了學(xué)生之間的身體差異，盲目根據(jù)教材內(nèi)容教學(xué)，沒有判斷教材內(nèi)容是否符合初中學(xué)生的身心健康發(fā)展，包括學(xué)校的體育設(shè)備與場(chǎng)地是否能夠合理利用，只進(jìn)行灌輸式的體育教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)的有效性有一定的影響。教育方法是教師在實(shí)踐教學(xué)展開過程當(dāng)中重要的落實(shí)途徑，想要達(dá)成預(yù)期的教育效益和教育目標(biāo)，教師的教育方法選擇十分重要的。一方面，教育方法會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能否有效地參與到活動(dòng)當(dāng)中將會(huì)直接影響教育所能達(dá)成的效益和影響;另外一方面，教育方法將會(huì)直接影響教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)展開過程當(dāng)中能否有效培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。但是就現(xiàn)階段實(shí)際情況來看教師在體育教學(xué)展開的過程當(dāng)中教育方法較為單調(diào)枯燥，導(dǎo)致了課堂教育效益和質(zhì)量遲遲難以得到有效提高。

（二）對(duì)初中體育教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

體育作為教學(xué)中的一門課程，說明對(duì)學(xué)生發(fā)展具有一定的作用。學(xué)校設(shè)立體育課的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，但是目前的體育教學(xué)中，體育教學(xué)因?yàn)闀r(shí)間不充分等因素不能較好地完成教學(xué)目標(biāo)。正確的體育教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)健全的人格。并且相比其他科目，體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神、自強(qiáng)不息精神等方面有重要作用，有利于身體健康的發(fā)展。如果學(xué)生和教師對(duì)體育教學(xué)的多種優(yōu)勢(shì)沒有正確的認(rèn)識(shí)，那么在體育教學(xué)中學(xué)生的綜合素養(yǎng)也會(huì)受其影響而得不到提高。

二、初中體育與健康學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

（一）實(shí)施體育與健康的“因材施教”

（1）體育教師需結(jié)合學(xué)生在不同年齡段儲(chǔ)備的體質(zhì)與體能狀況開展具有針對(duì)性的體育教學(xué)。隨著群眾生活質(zhì)量的提升，青少年群體的體質(zhì)較之以往也有所改善，是以傳統(tǒng)體育與健康教學(xué)中針對(duì)過去青少年群體的教學(xué)方式已然無法滿足當(dāng)今青少年核心素養(yǎng)的需求。為了使教學(xué)效果得到改善，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況來制定教學(xué)目標(biāo)。例如，針對(duì)不愿運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，體育教師可以開展針對(duì)性的體育與健康普及課程，而針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，體育教師則可以引入趣味體育與健康項(xiàng)目，以此確保學(xué)生對(duì)體育的興趣能夠得到持續(xù)保持。（2）由于不同年齡段的學(xué)生身心特征各不相同，而這種特征正是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以體育教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年齡段的不同學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。例如，針對(duì)初中低年級(jí)的學(xué)生，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，如通過趣味運(yùn)動(dòng)來提高學(xué)生興趣，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)的提升。而針對(duì)初中高年級(jí)的學(xué)生，其學(xué)業(yè)任務(wù)比較繁重，體育教師需要將體育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N幫學(xué)生放松的方式，如根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)開展門檻較低、娛樂性較強(qiáng)的籃球競(jìng)技比賽等，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生健身實(shí)踐能力與社會(huì)適應(yīng)能力的提升。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是體育與健康知識(shí)、技能、方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的整合，在整個(gè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，運(yùn)動(dòng)能力雖不是體育核心素養(yǎng)的核心，但也是促使核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)與提升的基本元素。在實(shí)際開展體育與健康教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教育理念，改變“為體育而運(yùn)動(dòng)”的體育教育格局，突出學(xué)生在體育課堂上的主體地位，在教育理念得到改變后，教師后續(xù)要做的便是在教學(xué)中“凸顯實(shí)踐”，換句話說，即讓學(xué)生參與到體育實(shí)踐中。例如，當(dāng)教師在對(duì)排球的墊球動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體先向?qū)W生講解排球墊球的正確姿勢(shì)、動(dòng)作要點(diǎn)和手型，如通過對(duì)職業(yè)選手的動(dòng)作進(jìn)行拆解、教師自身的動(dòng)作示范形成基本教學(xué)。

結(jié)束語

綜上所述，在如今，體質(zhì)健康已經(jīng)成為了影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的重要因素，如何保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，培養(yǎng)學(xué)生健康的行為習(xí)慣成為了教師和家長(zhǎng)需要思考的問題。在初中體育的教學(xué)中，教師不僅需要通過多種方法提高學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)量，也需要以家校共育的原則將正確的健康理念融入進(jìn)家庭教育中。這樣，教師才能有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為中學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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