學(xué)前教育中活動(dòng)游戲化的幾點(diǎn)思考

胡娟

【摘要】作為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最為主要的活動(dòng)，游戲能夠?yàn)橛變禾峁┳銐蚧顒?dòng)樂(lè)趣，同時(shí)也能夠在一定程度上培養(yǎng)幼兒相關(guān)的品質(zhì)及能力。在學(xué)前教育相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，游戲占據(jù)極大的比例。教師結(jié)合幼兒的當(dāng)下情況及相關(guān)需求，設(shè)置相應(yīng)的游戲活動(dòng)，并滿足教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)需求，進(jìn)而達(dá)成相應(yīng)的活動(dòng)目的。此外，結(jié)合游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同樣能夠提高幼兒的主動(dòng)性和積極性，從而進(jìn)一步提高學(xué)前教育活動(dòng)的實(shí)際質(zhì)量。因此，在學(xué)前教育的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)展開(kāi)對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)及課堂游戲化的相關(guān)思考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;游戲化;教學(xué)工具;創(chuàng)意創(chuàng)想;安全保障

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及教育重視程度的提高，學(xué)前教育的重要作用同樣得到認(rèn)可，并成為當(dāng)下教育中重要的教育過(guò)程。學(xué)前教育側(cè)重對(duì)幼兒基礎(chǔ)能力和基礎(chǔ)認(rèn)知的培養(yǎng)，同樣也注重幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的體驗(yàn)感和趣味性，因此，將游戲與學(xué)前教育相結(jié)合，發(fā)展游戲化的教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)前教育教師的共識(shí)。將游戲與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，既能夠提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力和趣味性，同時(shí)也能夠確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展以及其內(nèi)在教學(xué)價(jià)值的有效發(fā)揮。本文筆者結(jié)合自身多年學(xué)前教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)前教育中活動(dòng)游戲化展開(kāi)探討，并提出以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)以供各位讀者閱讀參考。

一、借助多樣教學(xué)工具

在學(xué)前教育階段，教師需要借助多樣的教學(xué)工具提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性和豐富性，游戲化教學(xué)也是如此。通過(guò)豐富教學(xué)工具的應(yīng)用，幼兒在活動(dòng)中的注意力能夠得到有效集中，幼兒的活動(dòng)興趣也能夠得到進(jìn)一步提高。此外，多樣教學(xué)工具的應(yīng)用也是對(duì)教師個(gè)人能力的要求，是對(duì)學(xué)前教育整體能力的有效促進(jìn)與提高。

例如，教師在組織幼兒開(kāi)展舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以借助多樣的教學(xué)工具吸引幼兒的興趣，集中幼兒在活動(dòng)中的注意力。教師可以借助多媒體設(shè)備在大屏幕中創(chuàng)建一個(gè)可愛(ài)的卡通形象，并通過(guò)相關(guān)設(shè)置使卡通形象做出本次舞蹈活動(dòng)中的動(dòng)作。教師可這樣引導(dǎo)幼兒：“大家看大屏幕，是不是有一個(gè)很熟悉的身影。是的，這就是我們今天一起跳舞的好朋友，小豬佩奇。佩奇已經(jīng)學(xué)會(huì)我們的舞蹈啦，想要邀請(qǐng)你和他一起跳舞。現(xiàn)在，就讓我們一起欣賞這段舞蹈吧。”通過(guò)卡通形象的創(chuàng)建，幼兒的注意力和活動(dòng)參與興趣自然而然能夠得到提高，幼兒也能夠更加積極地參與到活動(dòng)中。此外，教師也可以在日常的幼兒活動(dòng)中，如健身操，排隊(duì)坐等等，播放一些音樂(lè)，以添加教學(xué)活動(dòng)的豐富性和趣味性。視頻和圖片同樣也是良好的教學(xué)輔助工具，能夠?yàn)閷W(xué)前教育活動(dòng)增加更多樂(lè)趣。

二、創(chuàng)新創(chuàng)想活動(dòng)內(nèi)容

學(xué)前階段的幼兒喜歡新穎的教學(xué)內(nèi)容，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)創(chuàng)意創(chuàng)想，豐富整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程。因此，無(wú)論是在活動(dòng)內(nèi)容還是在活動(dòng)模式方面，教師都可主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)想，豐富游戲化教學(xué)活動(dòng)的模式，提高學(xué)前教育活動(dòng)的效果。教師可主動(dòng)展開(kāi)教研活動(dòng)，或通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的借鑒更新自身教學(xué)理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

例如，在不同學(xué)前教育活動(dòng)中，教師可以根據(jù)游戲主題展開(kāi)創(chuàng)意創(chuàng)想，進(jìn)一步提高教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)作用及教學(xué)意義。在傳統(tǒng)文化的介紹活動(dòng)中，教師可以首先向幼兒講解傳統(tǒng)文化或傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)源。以“中秋節(jié)”為例，教師可以首先向幼兒講述“嫦娥奔月”的故事，并利用豐富多彩的圖畫(huà)加深幼兒的印象。之后，教師便可以引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述這一故事，同時(shí)在講述的過(guò)程中結(jié)合剛剛展示的圖畫(huà)加以提示。這一創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容增加了對(duì)幼兒表達(dá)能力的鍛煉與培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步弘揚(yáng)。此外，教師還可組織幼兒對(duì)“嫦娥奔月”的故事進(jìn)行演繹。這也是教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，同樣有利于幼兒基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。教師可以為幼兒提供一些必備的表演道具，并鼓勵(lì)幼兒不斷想象，共同完成這一活動(dòng)過(guò)程。這是基于游戲活動(dòng)的創(chuàng)意創(chuàng)新，也是對(duì)幼兒潛能的激發(fā)。

三、時(shí)刻注意活動(dòng)安全

幼兒安全是有效教學(xué)活動(dòng)的前提。無(wú)論是在教學(xué)活動(dòng)中還是在教學(xué)活動(dòng)外，教師都應(yīng)首先確保幼兒的安全。尤其是在游戲化教學(xué)活動(dòng)中，多樣的活動(dòng)模式和活動(dòng)內(nèi)容也帶來(lái)了活動(dòng)安全的隱患。對(duì)此，教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身安全意識(shí)，提高安全警惕性，做好安全檢查，確保游戲教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展以及幼兒在活動(dòng)中的體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)首先觀察幼兒的活動(dòng)范圍，確定活動(dòng)空間中沒(méi)有危險(xiǎn)物品的存在。諸如剪子、玻璃杯等都有可能成為尖銳物品，對(duì)于幼兒而言是一種安全威脅。其次，在特定游戲活動(dòng)中，如需要幼兒開(kāi)展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，教師更應(yīng)注意幼兒的實(shí)際安全。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師應(yīng)確定游戲設(shè)置的安全及活動(dòng)空間的安全;在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻注意幼兒的活動(dòng)動(dòng)向，確保幼兒的運(yùn)動(dòng)安全;在活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)詢(xún)問(wèn)幼兒的活動(dòng)感受，以確保幼兒的正常狀態(tài)。游戲化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展前提是安全，這也是學(xué)前教育中十分重要的教學(xué)認(rèn)知。

總而言之，在學(xué)前教育的開(kāi)展過(guò)程中，為更好實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，學(xué)習(xí)更多教學(xué)輔助工具的應(yīng)用，從而在確保安全的前提下為幼兒提供更加有趣、更加多樣的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)也能夠完成對(duì)幼兒個(gè)人能力的有效培養(yǎng)。

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