在幼兒園中班美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究

仲建華

【摘要】在現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，民族教育的提出意味著中國(guó)教育發(fā)展的新階段，在新的時(shí)代特點(diǎn)下，美術(shù)作為幼兒園教學(xué)領(lǐng)域的重要部分，包含著豐富的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，改進(jìn)幼兒園中班美術(shù)區(qū)域教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)課堂實(shí)效和傳統(tǒng)文化的傳播是我們要追求的目標(biāo)。在觀察視角下教師創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法，可以有效推動(dòng)幼兒傳統(tǒng)文化的課堂興趣核對(duì)美術(shù)的認(rèn)同感。文章結(jié)合目前幼兒園中班美術(shù)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的感知和對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知、技能方面的發(fā)展對(duì)策進(jìn)行相應(yīng)的探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園中班? 美術(shù)區(qū)域? 傳統(tǒng)文化? 觀察視角

【正文】隨著民族教育提出：傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解，為幼兒為適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。在幼兒園中班美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，有效改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提升和傳統(tǒng)文化的了解有著很大的幫助。它對(duì)培養(yǎng)幼兒思維能力，幫助幼兒感受藝術(shù)的魅力，全面提高幼兒整體素養(yǎng)有著重要的作用。為了更好地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，不能局限于教材知識(shí)，要有效挖掘藝術(shù)之美與傳統(tǒng)文化。因此，在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，正確樹立良好的教學(xué)理念，積極主動(dòng)創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的思維能力，樹立良好的藝術(shù)認(rèn)知價(jià)值品質(zhì)，了解傳統(tǒng)文化，提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、分析幼兒園中班美術(shù)區(qū)域活動(dòng)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

從幼兒的發(fā)展和需要出發(fā)，利用各種教學(xué)資源，引導(dǎo)幼兒接觸藝術(shù)形式和作品，對(duì)培養(yǎng)幼兒的情感、能力與知識(shí)等方面發(fā)揮著重要的作用，然而教學(xué)實(shí)施的具體實(shí)際運(yùn)用效果似乎不完全理想，其原因可能包含以下幾個(gè)方面。一是，目前幼兒對(duì)于新的語(yǔ)言符號(hào)學(xué)習(xí)興趣不足，因此無(wú)法展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)。二是，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分幼兒自身的學(xué)習(xí)方式略有欠缺，創(chuàng)作能力有限，思維式學(xué)習(xí)尚未形成，無(wú)法有效的提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。三是，在教學(xué)過(guò)程中，任課教師美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)不足，沒(méi)有制定合理、高效的活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，缺乏有效的活動(dòng)教學(xué)方式，以及活動(dòng)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間。

二、探究幼兒園中班美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化的有效對(duì)策

2.1培養(yǎng)藝術(shù)思維模式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引入傳統(tǒng)文化

首先，在民族教育背景下，隨著社會(huì)的發(fā)展，教師要引入傳統(tǒng)文化，課堂上應(yīng)該抓住重點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，圍繞課堂美術(shù)問(wèn)題開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)。在開(kāi)展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，先必須引導(dǎo)幼兒們通過(guò)美術(shù)"學(xué)習(xí)任務(wù)"教學(xué)模塊教材來(lái)深入了解學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，并進(jìn)行對(duì)幼兒的觀察，傳統(tǒng)文化較為陌生復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系往往禁錮影響了幼兒們學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維接受的模式和學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)問(wèn)題解決的方式。其次，在日常教學(xué)管理過(guò)程中，教師則應(yīng)著力培養(yǎng)每位幼兒的文化意識(shí)和思維品質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中逐漸滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的影響，并進(jìn)行觀察，使其具有良好自覺(jué)的行為習(xí)慣，以此而達(dá)到良好有效的美術(shù)學(xué)習(xí)方式的教學(xué)目的。教師在教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合其活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)際情況開(kāi)展多樣化教學(xué)，并對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行擴(kuò)充。

例如，為了可以進(jìn)一步做到使每個(gè)幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容既又能夠得到充分了解，提起對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的內(nèi)在興趣，并且既可以起到增強(qiáng)對(duì)實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)興趣的教育效果，美術(shù)教師可以通過(guò)結(jié)合大量教學(xué)實(shí)物圖片來(lái)進(jìn)行生動(dòng)和具體直觀地講解進(jìn)行教學(xué)介紹，并且可以引入視頻或者經(jīng)典教學(xué)圖片情境教學(xué)，不僅可以幫助每位幼兒真正去理解學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和方式，又能幫助每個(gè)幼兒能迅速地提高自主學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣熱情，活躍學(xué)習(xí)和課堂氛圍，在歡快的氛圍中逐漸了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.2加強(qiáng)情景教學(xué)模式的利用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，可以增加傳統(tǒng)美術(shù)欣賞活動(dòng)，思維環(huán)境的創(chuàng)造是在教師引領(lǐng)下進(jìn)行的，這就需要找好教學(xué)的切入點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。通過(guò)規(guī)范幼兒接受的活動(dòng)環(huán)節(jié)，在對(duì)幼兒學(xué)習(xí)行為模式進(jìn)行觀察之下，做好記錄工作，可以讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行探究的過(guò)程中，充分地獲取相應(yīng)的知識(shí)體系，這些模式都具有很高的參考價(jià)值，教師可以充分地利用這些觀察活動(dòng)反饋，對(duì)幼兒思維環(huán)境的創(chuàng)造。通過(guò)對(duì)這些反饋的分析比較，就可以發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使幼兒真正把握藝術(shù)之美與傳統(tǒng)文化知識(shí)。

例如，講解進(jìn)行人的外貌繪畫教學(xué)時(shí)，可以向讓幼兒先描繪自己喜歡的父母、朋友或者他人的特征，還可以進(jìn)一步讓其他幼兒進(jìn)行猜測(cè)描述的是誰(shuí)，再進(jìn)行創(chuàng)作;通過(guò)情景教學(xué)，將一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品進(jìn)行展示與講解，讓幼兒將繪畫內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)引起幼兒濃厚的繼續(xù)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，引入本節(jié)課的主題，從而達(dá)到更好的上課效果。利用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)教學(xué)效果，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3利用“探究”，巧設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在民族教育背景下，除了實(shí)現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中明確的美術(shù)知識(shí)目標(biāo)，幼兒自主選擇能力還非常十分重要，因此，在指導(dǎo)幼兒美術(shù)教學(xué)備課過(guò)程實(shí)踐中，教師還應(yīng)該努力在有限的大課堂活動(dòng)中努力引導(dǎo)幼兒，讓幼兒進(jìn)行思考和探究繪畫內(nèi)容，在此過(guò)程中將傳統(tǒng)文化進(jìn)行巧妙的滲透與結(jié)合，切實(shí)提高課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

例如，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中，保持輕松的氛圍，多去了解和傾聽(tīng)幼兒表現(xiàn)藝術(shù)的想法和感受，不應(yīng)簡(jiǎn)單地用“像不像”“好不好”的方式來(lái)評(píng)價(jià)。除此之外，教室也可以在幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)時(shí)，播放具有民間藝術(shù)特色的音樂(lè)，幫助幼兒在特殊的氛圍中感受美，激發(fā)創(chuàng)造力。在講喜歡的食物繪畫時(shí)，可以先列出相應(yīng)的食材，介紹它的制作歷程，使幼兒在特定的環(huán)境中加深記憶，增強(qiáng)真實(shí)感受，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，積極地改進(jìn)幼兒園中班美術(shù)課堂教學(xué)模式，在觀察視角下高度重視培養(yǎng)幼兒藝術(shù)美的感知力和傳統(tǒng)文化的理解力，可以進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒形成良好的文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒的整體美術(shù)繪畫方式形成，使得幼兒對(duì)藝術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情，使得教學(xué)的作用和價(jià)值得到充分的發(fā)揮。

【參考文獻(xiàn)】

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