基于核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)化路徑研究

余清安

【摘要】在當(dāng)下核心素養(yǎng)理念對于各個學(xué)科應(yīng)用的教學(xué)模式提出來了新的發(fā)展要求，需要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生的探究意識進(jìn)行充分的培養(yǎng)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行過程中，教師一定要對核心素養(yǎng)的相應(yīng)要求進(jìn)行有效的結(jié)合，積極的對教學(xué)的理念進(jìn)行更新，對學(xué)生的興趣進(jìn)行調(diào)動，讓學(xué)生可以在未來的學(xué)習(xí)當(dāng)中也會有所受益，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升和發(fā)展。本文將在核心素養(yǎng)視域下對小學(xué)數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)基本情況進(jìn)行探究和分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

在當(dāng)前需要使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高和發(fā)展，那么教師對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及探究能力進(jìn)行培養(yǎng)是必不可少的，通過這樣的方式能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率得到有效的提高，構(gòu)建一個高效的課堂。因此教師在實際教學(xué)中一定要通過采取多樣化的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動，讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中積極的進(jìn)行探索，從不同的角度對問題進(jìn)行分析和思考，更加充分的發(fā)現(xiàn)問題，更加全面細(xì)致的解決問題，帶動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)快速的發(fā)展和進(jìn)步。

1對課堂實踐性教學(xué)有更多的重視，有效提升學(xué)生的主觀能動性

數(shù)學(xué)在人們的生活當(dāng)中應(yīng)用是非常廣泛的，和小學(xué)生的生活聯(lián)系也非常的緊密，可以說滲透在生活的方方面面，具有的實踐性同樣也非常的強(qiáng)。因此需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中將這些理論知識和學(xué)生的生活兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生可以通過對于這些數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)感受到數(shù)學(xué)和生活之間的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中調(diào)動自己的各方面感官，有意識有目的的對所學(xué)習(xí)到的各方面知識進(jìn)行分析，并且提高自己解決實際問題的能力。只有這樣學(xué)生才能夠?qū)Ω鱾€方面的教學(xué)知識點有更加深入的理解，達(dá)到舉一反三的目的，融會貫通各方面的相應(yīng)知識，同時也會更好更加積極的靈活運用這些知識。

比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行時間的相應(yīng)知識學(xué)習(xí)時，教師可以將時鐘作為案例進(jìn)行分析，引入時針，分針，以及秒針等具體的概念，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生從時鐘上面準(zhǔn)確的找到所提到的時針分針以及秒針，向?qū)W生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解這三者在時間當(dāng)中代表什么，以及在時鐘上的充分運轉(zhuǎn)和人們的學(xué)習(xí)和生活之間有什么聯(lián)系。在這一基礎(chǔ)之上，教師可以讓學(xué)生回家之后自己進(jìn)行實踐，讓學(xué)生可以更加充分的對相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念有所理解，自己動手探究所得到的答案結(jié)果讓學(xué)生的記憶會更加的深刻，相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和記憶的效率水平也能夠得到更好的發(fā)展。

2設(shè)計較為生動的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂上營造較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

教師在實際進(jìn)行的課堂教學(xué)活動當(dāng)中要有目的，有意識地使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)得到調(diào)動，讓學(xué)生更加積極更加主動地參與到課堂上所設(shè)計的各種教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生始終在課堂上保持良好的注意力，緊緊跟隨教學(xué)的發(fā)展進(jìn)度，快速的對這些知識點進(jìn)行掌握。教師對于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要有更多的關(guān)注和重視，從中找到能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動，并且和教學(xué)的知識點以及相應(yīng)的內(nèi)容有所連接的問題，切入到新的課程當(dāng)中，方便教師在課堂上更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生帶著一定的探索欲望以及學(xué)習(xí)的興趣，參與到課堂的教學(xué)活動。

比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)的相應(yīng)知識學(xué)習(xí)中，教師就可以結(jié)合學(xué)生比較熟悉的生活經(jīng)驗，講解一些小的故事。例如兩名同學(xué)周末要去春游，他們一共帶了6個蘋果，還有三瓶水加上一個蛋糕，那么請同學(xué)想想這些食物怎樣才能夠平均的進(jìn)行分配？每個人分得的食物都是什么樣的？在教師提出這方面的問題以后，學(xué)生就需要根據(jù)自己以往所學(xué)習(xí)到的各方面知識回答每個人的食物所獲得的數(shù)量。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己主動的進(jìn)行思考，自己進(jìn)行相應(yīng)的計算之后導(dǎo)入分?jǐn)?shù)教學(xué)，在課堂上營造一個氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3結(jié)合生活化教學(xué)的具體內(nèi)容，使得學(xué)生的生活探究積極性不斷的提升

數(shù)學(xué)在當(dāng)下的廣泛運用，決定了數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)工作一定要和實踐進(jìn)行有效的結(jié)合，真正的讓學(xué)生做到學(xué)以致用。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要找到在生活當(dāng)中每個知識點所具有的意義以及所產(chǎn)生的作用，還有應(yīng)用的實際情況，將其和學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)知，更加的充分，幫助學(xué)生快速的對這些知識點的意義有所理解，并且了解在生活當(dāng)中如何靈活的運用這些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識解決實際的問題。

比如在完成了位置和順序的一些知識點教學(xué)工作后，教師就可以靈活的對學(xué)生進(jìn)行提問，采取這樣的方式鞏固學(xué)生對于上下，前后等相關(guān)知識的認(rèn)知和了解，使得學(xué)生的方位意識得到有效的強(qiáng)化。通過這樣的方式很顯然學(xué)生的知識掌握更加的充分更加的合理，并且在提問的時候，教師也需要有效的對生活方面的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，所獲得的學(xué)習(xí)效果和效率水平是更加充分的。

結(jié)束語

總的來說，在核心素養(yǎng)的視域下所開展的數(shù)學(xué)探究系統(tǒng)學(xué)習(xí)是一種效果較好的教學(xué)模式，教師通過將數(shù)學(xué)教學(xué)的相應(yīng)理論內(nèi)容和學(xué)生的生活建立緊密的聯(lián)系，能夠使得學(xué)生對于這些知識的理解更加的直觀，更加的深刻，學(xué)生在這方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的自主性也可以得到加強(qiáng)，很顯然探究意識得到了有效的培育和發(fā)展。

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