放飛思維，創新教學

張艷蕊 李艷華

【摘要】在我國目前各方面都在不斷發展和教育改革的情況下，小學數學教師應以學生為中心，以更好地培養學生自身的學習能力，從而促進我國教育向更好的方向發展。小學數學教學也不再僅僅是學習數學理論知識，更多的是培養學生的思維能力和實際應用能力。自主學習是指學生能夠獨立開展學習活動，并按照既定的要求和目標控制學習的方法和時間。因此，教師要重視學生知識的全面發展，通過自主學習完成知識的獲取，才能開展有效的小學數學教學，幫助學生為今后的數學學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】小學數學 自主學習 培養 策略

引言：小學教育是小學生學習的起點，良好的學習習慣可以為他們未來的學習打下堅實基礎。因此，小學教師在培養小學生的學習習慣，優化教學質量，加強小學生的自主學習習慣方面發揮著重要作用。在傳統的數學教育中，教師往往采用死板的教學方法，學生被動地學習，沒有獨立思考和學習的意識，這往往導致學生學習積極性不高，學習效果不佳。自主學習讓學生進行獨立思考和獨立學習，這將提高學習效率。因此，教師必須確保在學習的過程中培養學生獲得自主學習的能力。這種能力不僅是現代社會發展的需要，也是學生未來發展的重要基礎之一。在小學數學教學過程中，數學教師需要從側面引導學生，使他們能夠自發地進行探索，將知識與實踐聯系起來。

一、培養學生自主學習能力的重要性

通過有效地培養學生的自主學習能力和習慣，使他們能夠獨立地收集和獲取知識并運用所學知識，從而最大限度地發揮數學教育的價值和內容。自主學習有助于優化學習成果，讓學生獨立發現、探索和解決問題，這不僅有助于他們更好地理解和掌握知識創造的整個過程，而且還能加深他們的印象和記憶。培養小學生的自主學習能力，符合新的教育理念和改革要求。同時，培養小學生的自主學習能力，可以解決當前數學教育中的許多問題，為小學數學教育的進一步發展提供科學依據。

二、創新教學理念培養合作意識

在當前的新課程改革中，數學教師要適應現狀，更新教學觀念，克服傳統思維方式的局限性，注重培養學生的學習習慣，鼓勵小學生培養探究意識，通過論證提高解決問題的能力，注重培養學生的自主探究能力，使其進一步發展。有目的的課程設計可以促進數學思維，減少班級之間的界限，建立強大的知識體系，培養學生的數學素養，加強他們的學習主動性，加深他們的理解和共鳴感，使他們能夠深入數學，對數學理論知識和現實數學生活之間的關系有更深的理解。通過鼓勵小學生參與學習活動，提高他們的學習熱情，明確他們對學習的認識，讓他們參與到數學教學的過程中，提高他們對知識的理解，對不同問題的探索和思考，引導他們對學習的動機，獲得團隊協調能力，培養合作意識，提高小組交流能力，培養對小學數學的積極態度。教導學生探索不同的思維方式，從而促進相互探索、相互交流和進步，并有效地深化學生的個人發展。個人促進集體，通過集體影響個人，不斷強調學生的意識，發揮主觀能動性，積極配合學生學習數學的承受范圍，鼓勵學生探索自己的理解程度，培養學生交流自己思想的能力，從整體上審視學習體系和思想，并在教學中運用，解決思想的沖突。

三、促使學生積極參與注重學生主體地位

在課堂教學發展中，教師首先要以學生為中心，以學生為主導，改變傳統的教學方法，積極創新，讓學生開動腦筋，發散思維，提高學生的數學認知能力。教師應加入更多的活動，鼓勵學生在數學上采取主動，使他們能以更充實的方式學習數學。教師還需要使課程內容多樣化，使學生能夠參與數學學習，自主探索數學，從而更快地培養他們的自主學習能力。學校可以考慮提供新形式的在線數學課程，為有能力的小學生提供更多的平臺，確保數學思維充分融入日常學習中。優化現有的教學策略可以顯著提高學生的整體數學素養。通過體驗式學習，學生可以很容易地理解每節課的目的、內容和方法，鼓勵學生自主學習，深入探索數學知識。教師可以通過將學生的數學學習與他們的生活聯系起來，增強學生數學學習的即時性。例如，在學習軸對稱時，學生可以討論什么是對稱圖形，它們的特性是什么，他們是否在自己的生活中看到過這樣的圖形，等等。

四、加強課前引導注重科學評價

課前指導是教學的一個重要組成部分。教師需要有效地解釋，數學思維是必不可少的，需要學生獨立完成，以激發他們自主學習的動力。教師可以根據下一節課的內容提供數學任務，留待學生以后觀察和思考，這樣獨立思考就成為課程的一個組成部分，教師也不會因為課堂時間不足等原因而錯過這一部分。通過堅持這一要素，小學生可以長期培養自己思考和學習的意識和習慣。教師可以有效地設計真實的教學活動，讓小學生在現實世界中應用數學知識解決問題，并進行真理檢驗，這樣不僅可以豐富數學內容，還可以有效提高小學生的自主學習興趣。因此，對自主學習需求的認識是培訓自主學習的重要基礎。學生只有養成了自主學習的觀念和習慣，才能有效地開展自主學習活動，通過自主學習活動不斷提高學習能力，深化知識。科學評估是數學教學的一個重要組成部分，因為學生通過自主學習不斷發現和解決問題。根據學生的自主學習成果，教師需要改進教學方法，及時進行指導，有效培養學生的自主學習能力。在評價學生時，教師要引導學生從多角度分析錯誤的原因，分析學生在回答數學任務時理解差異的原因，耐心地幫助學生培養強大的心理素質，使他們能及時糾正和修正錯誤。教師還可以利用學生的自我評估和同伴評估，使學生能夠自我反思，隨后學習正確的學習方法和策略，加強自己的自主學習。

結束語

總之，自主學習的能力對學生的數學學習和未來學習都很重要。教師需要充分認識到自主學習模式的特殊性，并對確保學生自主學習負起責任。教師可以通過更新教學理念，強調學生的主體性，注重科學評價，以有效培養學生的自主學習能力。

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