小學數學課堂教學中小組合作學習的運用策略分析

陳傳明　陳堃

【摘要】隨著新課程的不斷改革，小組學習的教學方法已經在教學當中被廣泛的應用，在進行小組合作學習過程中，學生在整個課堂中才是教學的主導者，對于養成學生團隊合作的習慣，有著很大的幫助，同時也讓學生的表達能力可以進一步的增強，尤其是在小學數學教學當中，數學是一個具有抽象性及復雜性特點的課程，大部分學生都會覺得數學課程非常的困難，而通過合作學習的方法可以讓學生與學生之間進行相互交流，敞開心扉，從溝通中獲得解決問題的辦法，并可以讓小學生提高對于數學的興趣，從而可以讓教學效果以及學習成績都能得到提高。

【關鍵詞】合作教學;小學數學;策略

采用小組合作學習模式能夠加強學生與教師之間、學生與學生之間的溝通交流和學習上的知識探討，提高學生的自主學習能力和對知識內容的理解能力，培養學生的團隊合作精神和積極的參與意識，從而提升學生的學習效率，幫助學生更好地適應課堂教育。小組合作學習具有提升學生的團隊合作能力、提高學習的效益和活躍課堂的氣氛等積極作用，但是在采用小組合作學習方法時也會存在一些問題，而這就需要教師通過合理地組織小組學習、創建有效的教學情境、完善小組合作機制等方式提高學生的學習興趣，從而使學生的思考能力和解決問題的能力都得到進一步的提升。實踐證明，教師在課堂教學中采用小組合作學習機制能夠有效地促進學生的學習效率，達到提升學生學習成績的效果。

一、小學數學教學中應用小組合作學習的重要性

1.有利于提升學生學習數學的興趣

只有對數學產生興趣，才可以成為學生學習數學的動力，才能讓其主動的開展各項學習，并融入到相應的學習活動當中去。而使用合作學習的模式，可以讓小學生通過融入到某一學習小組當中，與其他的組員進行相互之間的交流，并學習相關的經驗，從而可以找到試用于自己的學習方式以及學習模式，對于提高學生的學習興趣有著很大的幫助，

2.有利于培養學生的團隊精神

在使用這一方法之前，就是應該將學生根據不同的要求，分成不同的小組，并在課堂當中分布相應的合作任務以及學習任務，學生可以通過應用這一教學方法來完成教師所布置的課后作業以及課堂中的教學任務，不僅可以在學習中讓學生的溝通能力可以得到提高，同時也可以讓小組內的成員不斷地磨合，從而可以快速的掌握合作學習的方法，并從中找到解決問題的方法以及問題的答案，再通過小組當中某一成員展示給其他的同學以及教師，在這一過程當中，不僅可以讓學生的團隊精神得到大幅度的提升，同時也可以讓學生在完成教師所布置的教學任務時，學會和其他小朋友進行合作，并將這一方法延伸到生活當中，對于培養學生的團隊意識有著很大的幫助。

3.有利于教師與學生的有效互動

在傳統的教學模式當中，一般都是使用講授式的教學，大部分都是教師在講學生在聽、教師問，學生答。所以一般在學生的心目當中，教師都是非常嚴厲的一個存在，學生會本能的害怕老師，更別說與教師之間進行交流，導致師生的關系并不理想，而通過使用合作學習的模式，教師在課堂當中的角色發生了變化，可以通過使用較為輕松的方法來引導學生開展學習，并且在趣味的互動當中建立良好的師生關系。

二、小組合作學習在小學數學教學中的應用策略

1.科學分配取長補短

要想確保小組學習的辦法，可以在數學學習過程當中有良好的效果，首先，教師應該根據分組的原則以及相應的要求，對班級內的學生進行分組，確保每一位小組的實力相差不大，可以有效的避免有某一小組實力過強，讓其他小組生成不想與其競爭的心態，否則會對小組之間的競爭以及開展各項教學活動有著非常嚴重的影響。所以，教師在開展教學活動當中要科學的對班級內的小組以及成員進行分配，讓每一個小組當中都有學習好的，也有學習不好的，讓小組當中的成員可以互相輔助，共同合作，一起完成課堂中教師所安排的各項學習任務。當然，在完成分組之后，小組長的確定也是一項非常重要的工作，在小組內不一定要數學成績最好的組員當小組長，但是一定要保證小組長的綜合能力是最強的，既可以將教師所分配的任務再進行具體的細分，分給小組內的每一位成員，同時，也具備一定的領導能力。

2.制定規則分配任務

確定相應的制度以及各項規則，才可以保證教師的教學任務可以完成，不會有小組成員破壞規矩，致使教學效果出現完成不了的情況發生。在教師完成小組分配的工作之后，要根據實際情況制定相應的合作規則才可以保證各項學習活動以及學習策略可以順利的開展，首先要保證小組成員在進行思考過程中，可以獨立地表達自己的各個想法以及建議，其次要保證在開展各項教學活動以及進行小組討論時做好相應的記錄，同時，要確定出小組當中展示成果的組員，最后要保證每一位組員都可以學會傾聽。

3.選擇時機，提升效率

雖然使用小組學習的教學模式，可以使教學的效率得到明顯的提升，但是不同的教學環節應該使用不同的教學模式以及教學方法，所以，教師在開展不同的教學活動當中，要確保所選擇的教學模式可以適用于本堂課的教學內容，合理的應用以及選擇相應的教學模式，確保教學環節的不同可以選擇合適的教學模式以及教學方法，小組合作的教學模式在小學數學課堂當中更適用在討論題中，讓小學生可以通過小組學習的方法，相互的討論并分析所出現的問題，對提高學生的學習成績有著很大的幫助。

結論：通過上述所述可以看出，小組合作學習的方法隨著時代不斷發展，應用在小學數學課堂當中是必然趨勢，所以，教師在開展各項教學活動時，要結合當前階段小學生所表現出來的學習特點，科學的對小組進行分配，并根據當前的學習內容制定相應的學習目標以及學習任務，在合適的時間選擇合適的教學模式，讓合作可以充斥著學習以及生活兩個方面，同時進行，這樣不僅可以讓小學生的團隊合作意識可以得到培養，對于培養團隊合作的能力以及讓小學生綜合素質得到全面的發展都有著非常大的幫助。

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