初中化學實驗教學培養學生科學探究素養

佟吉峰

【摘要】在化學實驗教學中，為了培養學生對科學探究的興趣，應注重化學實踐活動。本文結合化學實驗中的體會，闡述了在化學實驗教學中怎樣提高學生對科學探究的興趣，以及在課堂上對學生進行小組協作和老師指導的方法。

【關鍵詞】初中化學;實驗教學;科學

引言：在化學實驗教學中，應積極探討有效的教學手段，正確指導和提升學生的科研能力，使其在不斷獲取知識的過程中得到更多的信息。不僅要了解科學實驗的發展過程，還要具備科學探究的試驗技術，樹立科學的科學理念。

一、化學實驗教學應具備的基本素養

化學學科的主要素養有：化學雙基知識、學科基本思想（如守恒思維、綠色化學思想）、基本學科方法（如歸納、比較等）、化學思維素養如化學邏輯素養（如：化學邏輯素養：化學成分構成特性，化學特性構成函數，化學思維素養，從辯證、微觀的角度認識化學，化學批判性思維能力）、化學信息素養（如對工藝流程、合成路線、化學程序等信息的處理等）、跨學科綜合創新素養、合作交流能力以及正確的情感態度與價值觀。

二、在化學實驗教學中培育學生的創造性和積極性

在化學學科中，探究和創新能力是指能找到和提出有探索意義的問題，并根據其研究目標而進行設計和優化，并且能夠進行試驗操作。同時對事實與證據的尊敬，敢于質疑權威，能夠獨立地進行思維思考，勇于提出問題和批評。在化學試驗中，要使學生對化學的研究產生濃厚的興趣，并對其進行研究。

（一）對化學實驗予以重視

化學試驗是通過培養學生對化學的認識，從而提高學生對化學的研究和探索的熱情。在教學過程中，要注重化學實驗，以提高學生對知識的興趣和好奇心。在課程設置的基礎上，結合學生的實踐需要，進行有針對性的實驗。因此，激發了學生科學研究的興趣，激發了他們的探索精神。比如《酸溶液與金屬氧化物反應》這一課時，化學物質使用起來非常簡單，而且能夠觀察到反應過程。老師在保證實驗室的安全性的基礎上，應首先提出實驗目標，然后是學生做實驗，最后是總結和思考。并通過進行視頻教學，不斷進行課堂討論，運用問卷調查等方式，對學生進行創造性思維的開發。

（二）深化教學方式的變革

在初中化學課程中，為了使學生的科學素質得到有效地提升，必須采取恰當的教學手段和方法。在傳統的課堂上，老師往往采取“滿堂灌”的形式，讓學生變成一個專注聽講的人，學生不能積極地進行思維活動，無法充分地利用自身的潛力。新課程改革要求化學教師要主動改變觀念，要不斷地改進和完善教學手段。老師可以在家中通過手機、電腦等設備進行課前預習和鞏固等教學環節。微課教學內容豐富、生動，課后可以利用課余的自由活動進行教學，并利用微信進行總結、解答，并利用“問卷調查”等工具對其進行評價，進而了解學生所學的內容，并提供有目標地指導。

（三）開展小型實驗和制作活動

在初中物理教學中，小型實驗是初中物理課堂的一個主要環節。通過小實驗和小型制作活動，進而培養學生對化學實驗的基礎能力。例如，在《水的凈化》課程結束后，同學們可以自己動手做一個簡單的凈水設備，向同學們講解它的原理和過濾的作用。《二氧化碳制取的研究》，學生利用針管、塑料瓶、吸管等材料，制造出簡單的CO2生產設備，并進行教學實驗，以探討其功能，從而對所研制的儀器進行了評估和改善。另外，老師還能做些諸如“熱毛巾”、“糖變黑炭”、“家庭下水道過濾器”之類的好玩且實際的試驗。通過小實驗和制作活動，可以有效地提高學生的學習熱情，提高他們對知識的渴望和對知識的探索。

三、初中化學實驗教學培養學生科學探究素養的措施

（一）注重問題導向，注重對學生的學習

探究能使學生思維開闊、深刻、敏捷。在課堂上，老師可以通過提出問題來提高學生的求知欲。例如，在一次鐵-硫酸銅的反應試驗中，老師會提出這樣一個問題：“試驗完后，物質會有什么反應？”“為什么會產生這種反應？”做完實驗，學生們還會更加熱衷于科研。親身參與化學實驗的同學，對整體的體驗會比老師在課堂上的簡略解釋更為深入。

（二）對實驗課進行科學的改革

戴安邦曾說：“在實驗室里的人員，是最適合從事綜合工作的人。”在化學實驗中，學生不僅可以了解到化學的基本原理，而且可以幫助學生更好地運用和探究化學。在教學過程中，要認真地進行試驗，發揮自身的長處。教師在進行示范試驗時，不僅要按照教學的基本操作需要，還要注意觀察和反思試驗的各種現象。從試驗的結果出發，對材料的性質和變化進行探討，從而對實驗的研究結果進行了分析與歸納，進而提高了學生的解題意識，培養了學生對試驗的興趣，提高了學生的研究熱情。在實驗中，要注重實驗的進行，并指導他們運用所掌握的理論來進行現象的闡釋。

（三）探究式的化學實驗教育

在化學課堂上，應注意引導和指導學生的主動、積極地學習。老師若僅作示范，則學生只能作為觀眾，最多只能看到，無法介入。因此，學生并沒有太多的體驗，也沒有太多的研究。反之，如果大部分的試驗都是由同學完成，他們將會更加專注，而探索的愿望也會隨之而生。

（四）適時地對教學工作進行歸納

每節課程結束后，學生都有自己的經驗，老師要讓他們將自己的經驗記錄在紙上，或是作為家庭作業。這種方法既鍛煉了學生的實際操作技巧，又增強了學生對社會研究和描寫的能力，同時也增強了學生的信心和團隊精神。

結束語

通過化學實驗，使同學對化學知識的認識更加深刻，更加豐富多彩，可以積極探索化學知識的秘密，進而培養學生對化學的長期愛好及自信。了解學生在化學課堂中的地位與作用，并能逐漸地理解并解答一些與其相關的問題，從知識形成、聯系、應用等過程中，逐步形成終生的知識自覺與能力。

參考文獻

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