洪藝：游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合

洪藝　李婷　曹源

【摘要】學(xué)前教育法規(guī)的規(guī)范性、強制性等特點決定了學(xué)前教育法規(guī)對游戲理念和實踐起著普遍的規(guī)范和指引作用。其中，學(xué)前教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者對這些法規(guī)、政策的解讀更是起著專業(yè)解釋與實踐引領(lǐng)的作用，使幼教工作者“更科學(xué)地理解和把握其中的游戲內(nèi)涵，進而推動幼兒園更好地貫徹和實施”。本文查閱了我國學(xué)界對“以游戲為基本活動”的現(xiàn)有解讀，在分析各種理解思路的意義及局限的基礎(chǔ)上，嘗試突破已有理解的局限，基于動態(tài)關(guān)系的視角重新詮釋“以游戲為基本活動”，以期拓展幼兒園游戲的理論基礎(chǔ)，并為“以游戲為基本活動”政策引領(lǐng)下的幼兒園游戲?qū)嵺`提供借鑒與啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲教育;教學(xué)運用

引言

在幼兒教育進一步發(fā)展背景下，教學(xué)方法及教育方向的構(gòu)建要重視以多元化及科學(xué)性為核心，全面提升幼兒綜合學(xué)習(xí)效果，促使幼兒在完善的學(xué)習(xí)體驗中進一步提升綜合能力水平。將游戲化教育方法和教學(xué)模式應(yīng)用至幼兒園教育體系中，可以通過多樣化教學(xué)策略進行充分展現(xiàn)，促使幼兒全面體會游戲?qū)W習(xí)模式的趣味性和多樣性特點，全面提升幼兒教育整體質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、幼兒園課程游戲化的重要意義

（一））幼兒園課程改革理念

幼兒園課程改革強調(diào)尊重幼兒的主體需要，根據(jù)幼兒的個性化特征構(gòu)建完善的教育體系，促進幼兒得到全面發(fā)展。現(xiàn)代幼兒教育更關(guān)注創(chuàng)新教學(xué)模式，強調(diào)合理配置教學(xué)資源，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，基于良好的實施方式提高教學(xué)的效率。探索游戲與課程的互動關(guān)系是幼兒園課程建設(shè)的主要課題。現(xiàn)代幼兒教育理論認(rèn)為游戲不僅是教學(xué)的方式，還可以發(fā)展幼兒的興趣與學(xué)習(xí)需要，激發(fā)幼兒的主體性與創(chuàng)新性，給予幼兒良好的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化整合，從而達到提升幼兒園課程質(zhì)量，滿足幼兒個性化成長需要目標(biāo)。

（二）游戲化教學(xué)重要意義

游戲化的課程實施方式尊重了幼兒斬學(xué)習(xí)需要，符合幼兒的能力與認(rèn)知發(fā)展需要，可以培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知力、學(xué)習(xí)能力與思考意識，對于幼兒了解世界有關(guān)鍵作用。游戲還能滿足幼兒身心成長的需要，有助于鍛煉幼兒的身體素質(zhì)與心理認(rèn)知，使其保持愉悅歡快的情緒。游戲還能滿足幼兒社會性交往的需要，培養(yǎng)幼兒的言語表達能力、合作互動能力，增強幼兒的角色意識與自我意識。新時代的游戲教學(xué)還可以提高幼兒園課程的質(zhì)量，推動教學(xué)活動的深入實施，達到高質(zhì)量和低成本的教學(xué)，推動幼兒教育的改革創(chuàng)新，提升幼兒教育質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)豐富開放性游戲氛圍

在幼兒園教育體系中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，需要加強重視以良好的教學(xué)氛圍作為基礎(chǔ)與核心，這是保障游戲化教學(xué)方法應(yīng)用效果的根本，也是充分激發(fā)幼兒參與游戲的關(guān)鍵因素。在具體游戲環(huán)境及教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要重視從開放性、豐富性及合理性角度進行分析，從而全面保障教學(xué)氛圍及環(huán)境構(gòu)建的根本效果和重要意義，全面強化幼兒綜合學(xué)習(xí)效果。例如，在幼兒園音樂游戲方案“森林音樂會”教學(xué)模式設(shè)計及游戲氛圍構(gòu)建過程中，幼兒教師即可分別結(jié)合開放性、豐富性以及合理性角度進行全面探究，促使幼兒充分體會音樂游戲參與過程中的節(jié)奏和律動，從而幫助幼兒在教師的引導(dǎo)作用下全面提升肢體協(xié)調(diào)能力及音樂節(jié)奏意識。在開放性教學(xué)環(huán)境和游戲氛圍的構(gòu)建過程中，幼兒教師可以結(jié)合多個角度進行全面分析，將多元化教育元素完善融入游戲過程中，同時充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，促使幼兒以積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度參與至開放性游戲中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，完成游戲目標(biāo)。比如，在游戲教學(xué)以發(fā)展幼兒互動能力和模仿能力為核心的教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)過程中，幼兒教師即可將幼兒分成若干個小組，并在課前準(zhǔn)備森林動物有關(guān)的卡片，然后將卡片發(fā)放到每個小組成員手中，每個幼兒拿到卡片后了解是什么動物。再引導(dǎo)幼兒進行簡短的游戲互動，當(dāng)教師說出森林中某個動物時，拿著這個動物卡片的幼兒起立，并根據(jù)自己的認(rèn)知和理解模仿該動物的叫聲。在這個游戲過程中，可以加強幼兒之間的互動及與教師之間的溝通和交流，促使幼兒在開放性游戲氛圍中實現(xiàn)多元互動學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，在豐富性及合理性角度構(gòu)建游戲教學(xué)氛圍，幼兒教師可以通過多角度進行全面探究，加強應(yīng)用物質(zhì)環(huán)境及精神環(huán)境的多元構(gòu)建模式，突出體現(xiàn)游戲氛圍的豐富性與合理性特點，提升幼兒園游戲教學(xué)效果。因此，在幼兒園階段游戲教學(xué)方案運用過程中，可以加強創(chuàng)設(shè)豐富及開放性的游戲教學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒參與意識，全面強化幼兒園整體教育效果。

三、拓展多元化游戲教學(xué)資源

幼兒園游戲教學(xué)方案設(shè)計過程中，教師需要拓展多元化教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容。一方面為了豐富游戲環(huán)節(jié)，另一方面可以充分體現(xiàn)游戲教學(xué)模式的新穎性特點，提升幼兒參與意識和創(chuàng)新水平。對此，幼兒教師可以利用多種教學(xué)方式拓展豐富的教學(xué)資源，提高游戲設(shè)計效果。首先，可以在教學(xué)環(huán)境角度進行拓展和延伸，充分利用室內(nèi)游戲與室外實踐游戲方案結(jié)合的方法，實現(xiàn)教學(xué)資源拓展延伸目標(biāo)，全面強化幼兒游戲參與興趣、想象能力和創(chuàng)造能力。這種室內(nèi)室外游戲結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用過程中，不同的游戲環(huán)境可以為幼兒帶來不同的游戲體驗。其次，在多元化游戲教學(xué)資源拓展目標(biāo)實現(xiàn)過程中，幼兒教師可以從游戲設(shè)備和輔助工具角度進行全面探究，將多元化的材料作為幼兒游戲的工具，提高幼兒游戲參與效果。最后，為了通過多元化游戲教育資源提高幼兒創(chuàng)造力和想象能力，幼兒教師可以突出幼兒主體地位，促使幼兒通過自主想象延伸學(xué)習(xí)范圍，找到更加豐富的游戲資源。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒園教育體系中融合游戲化教學(xué)方法，可以從教學(xué)氛圍、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等多角度進行全面探究，為幼兒構(gòu)建良好的游戲環(huán)境與合理的游戲方案，進而提高幼兒學(xué)習(xí)效果及綜合能力水平。

參考文獻

【1】顧春鳳.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合J].新課程學(xué)習(xí)，2014（06）.

【2】安秋月.游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用探討J].中國校外教育，2016（01）.