小學(xué)德育管理中存在的問題與對(duì)策

折慧

【摘要】德育是學(xué)校教育開展的重要環(huán)節(jié)之一，長(zhǎng)久以來都被眾多的教育者所關(guān)注，隨著教學(xué)背景的逐漸變化，對(duì)于德育的要求也更加嚴(yán)格。在教育的過程中出現(xiàn)了一些比較棘手的問題，教師需要提高注意力并探究有效的解決方法對(duì)問題進(jìn)行妥當(dāng)?shù)奶幚恚浞值匕l(fā)揮德育教學(xué)的功能，讓學(xué)生能夠發(fā)展成為高素質(zhì)人才。教師首先要明確德育管理的內(nèi)涵，從各個(gè)途徑探索行之有效的教學(xué)對(duì)策來提高學(xué)生的道德品質(zhì)。本文將研究小學(xué)德育管理中存在的問題與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】德育管理，小學(xué)階段，問題對(duì)策

引言：德育管理對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生成長(zhǎng)有著極為重要的促進(jìn)作用，其中所包含的內(nèi)容十分的廣闊，需要教師在進(jìn)行教育教學(xué)管理的過程中進(jìn)行持續(xù)的探索與大膽的應(yīng)用，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀管理方法并積累德育管理的經(jīng)驗(yàn)，精準(zhǔn)地把握德育管理的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來調(diào)整工作的方式。教師需要和班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，注重對(duì)學(xué)生展開思想教育、心理健康教育和道德教育，將德育管理工作落到實(shí)處，發(fā)揮其最大的作用。

一、貼近實(shí)際生活，優(yōu)化德育效果

小學(xué)教師在開展德育教學(xué)的過程中要將德育的內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，如此一來能夠讓學(xué)生以更加積極的姿態(tài)投入到德育管理的學(xué)習(xí)中，能夠自覺地服從教師的教導(dǎo)而不至于因?yàn)槟昙o(jì)較小而產(chǎn)生叛逆的心理。實(shí)際生活與德育管理息息相關(guān)，其能夠讓學(xué)生得到正確價(jià)值觀的影響，進(jìn)而從小便樹立良好的行為觀念。學(xué)生目前對(duì)于德育管理還沒有十分深刻的認(rèn)知，因此教師在開展相關(guān)工作時(shí)需要盡可能地從生活當(dāng)中挑選恰當(dāng)且易懂的例子來具體闡述，讓學(xué)生都能很快的明白教師想要向他們說明的道理，這樣做在一定程度上可以讓德育教學(xué)的質(zhì)量得到提升。比如說，教師可以詢問學(xué)生如果在生活中看到有人亂扔垃圾會(huì)怎么做，是會(huì)置之不理還是上前撿起并扔進(jìn)垃圾桶。

教師要想辦法來對(duì)德育的效果進(jìn)行優(yōu)化，可以采取諸如多媒體技術(shù)和希沃白板等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)為學(xué)生播放與德育管理相關(guān)的教學(xué)視頻，這樣一來能夠豐富德育管理的教育內(nèi)容并讓學(xué)生有所收獲，能夠把教育的內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣。教師要和學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們實(shí)際的內(nèi)心需求，并選擇一些名人名言等張貼到教室的空白墻面上，或者在班級(jí)空地放置書架，在其中放一些帶有精美插圖的德育書籍，呼吁學(xué)生在學(xué)習(xí)之余去翻閱。如此一來，能夠在極大程度上提升德育的效率并優(yōu)化其效果，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫胺諊寣W(xué)生受到潛移默化的德育影響。與直接對(duì)學(xué)生灌輸?shù)掠碚撓啾龋伺e更加有效。

二、樹立學(xué)習(xí)榜樣，提升德育效率

小學(xué)階段的學(xué)生自身年齡較小，很容易受到周圍事物和人的影響，并且他們的模仿意識(shí)極為強(qiáng)烈，對(duì)榜樣有著濃厚的崇拜之情，時(shí)常會(huì)幻想成為像榜樣一樣的人。小學(xué)教師在開展德育管理工作時(shí)可以為學(xué)生樹立良好的榜樣并發(fā)揮其帶頭示范作用，在班內(nèi)設(shè)置流動(dòng)紅旗，并向?qū)W生說明如果有學(xué)生在校園中見義勇為、拾金不昧或者幫助他人等行為就會(huì)獲得流動(dòng)紅旗。除此之外，教師還需要對(duì)學(xué)生的顯著進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，以此來發(fā)揮言語激勵(lì)的作用。

在傳統(tǒng)的德育管理的模式中，其效果并不能夠達(dá)到教師的預(yù)期，甚至其工作進(jìn)展的過程極為緩慢，學(xué)生不配合的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，教師要想方設(shè)法來提升德育管理工作的效率，讓班內(nèi)學(xué)生都能夠在其中實(shí)現(xiàn)自身思想道德水平的提升并豐富自己的內(nèi)心世界。教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，征得家長(zhǎng)的配合，為學(xué)生營(yíng)造出良好的校園環(huán)境與家庭環(huán)境，讓其能夠受到持續(xù)的德育教育的影響，在最大程度上發(fā)揮家校合作的效果。

三、轉(zhuǎn)變管理觀念，創(chuàng)新工作模式

德育管理工作大多浮于表面的形式，無法讓其扎根到實(shí)際的教學(xué)過程中，因而，教師需要切實(shí)提高對(duì)于此項(xiàng)工作的重視程度，并轉(zhuǎn)變管理的觀念。教師要經(jīng)常性的向其他優(yōu)秀教師取經(jīng)，詢問其工作的方式并借鑒，將其靈活高效的運(yùn)用到本班的德育管理中。除此之外，教師要讓本班學(xué)生真正地參與到德育管理中，學(xué)生的地位與所起的作用是不可忽視的，教師可以開展相關(guān)的主題班會(huì)，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論。

教師要自覺地創(chuàng)新德育管理的工作模式，不能只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸?shù)掠睦砟睿鴳?yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的思想道德交流，比如說教師可以向?qū)W生列舉主題——老人摔倒該不該扶，讓學(xué)生圍繞主題說一說自己的想法。教師可以詢問學(xué)生如果在生活中遇到老人摔倒會(huì)不會(huì)扶，并讓他們闡述自己的理由，接下來堅(jiān)定地告訴學(xué)生尊老愛幼是中華名族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)當(dāng)扶起摔倒的老人。

四、提供相應(yīng)平臺(tái)，進(jìn)行理論實(shí)踐

小學(xué)教師要為學(xué)生提供相應(yīng)的平臺(tái)，讓學(xué)生可以在其中鍛煉自身的能力并實(shí)現(xiàn)各方面素養(yǎng)的提高與發(fā)展。教師可以讓學(xué)生參與建設(shè)美麗校園的活動(dòng)，讓學(xué)生打掃班級(jí)以及學(xué)校衛(wèi)生，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)工作者的思想道德意識(shí)，初步建立職業(yè)平等觀念。

教師要不斷地完善德育管理的結(jié)構(gòu)，讓他們能夠?qū)⒆约涸谡n上學(xué)到的有關(guān)德育管理的概念進(jìn)行實(shí)踐，而不是讓其成為語言上的巨人，行動(dòng)上的矮子。唯有實(shí)踐出真知，學(xué)生的思想道德水平是否在德育管理中得到了提升，其最終的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是要看學(xué)生是否能夠很好的將理論轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，真正將其內(nèi)化到自身的行為當(dāng)中。

結(jié)束語：

小學(xué)教師在德育管理過程中深入地分析其中存在的問題并結(jié)合學(xué)生的年齡階段特征調(diào)整工作的方式，提高對(duì)于德育管理工作的重視程度，思考應(yīng)該以何種對(duì)策來解決教育管理中的問題，在極大程度上推動(dòng)了學(xué)科教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)、同時(shí)學(xué)生的思想道德水平得到了顯著提升，他們能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)到周圍事情的是非對(duì)錯(cuò)，進(jìn)而形成正確的三觀，通過在教師的引導(dǎo)下糾正自身存在的錯(cuò)誤觀念，將正確理念踐行在實(shí)際生活中。

參考文獻(xiàn)：

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