高中體育教學中師生良好互動的教學策略探究

鄒德鳳

【摘要】在高中體育課堂教學中，教師應(yīng)該以鍛煉學生身體為目標，鼓勵學生在課堂中運動起來。教師應(yīng)給結(jié)合學生心理制定合理的教學計劃，運用師生互動的形式調(diào)動學生訓練熱情，運用有效的教學模式進行師生互動，幫助學生在課堂中實現(xiàn)自己的價值，要在師生互動中形成良好的關(guān)系，拉近師生之間的距離，使學生能夠在互動中積極自主的參與進來，從而能夠增強學生的體能，讓學生能夠在體育課中得到放松。

【關(guān)鍵詞】高中體育;師生互動;教學策略

引言

高中正是學生學習的大好時光，但是也要注重學生身體素養(yǎng)，促進學生能夠德智體美勞全面發(fā)展。教師在教學中應(yīng)該改變以往的教學理念，通過實踐發(fā)現(xiàn)教學模式的問題并進行解決，不斷創(chuàng)新和完善體育課堂的教學模式，結(jié)合師生互動讓學生能夠激發(fā)訓練興趣，使學生在課堂中占主體地位，教師進行正確引導，幫助學生掌握正確的訓練方法和技巧，使學生能夠保持積極的心態(tài)參與到課堂之中。

一、在體育中融入師生互動的重要意義

在高中體育課堂中開展師生互動能夠幫助學生提高訓練興趣，還能做到調(diào)節(jié)體育課堂氛圍。在實際教學過程中，教師通過營造一個良好的課堂氛圍，能夠提高學生參與訓練項目的積極主動性，在師生互動的過程中拉近彼此之間的關(guān)系，使學生能夠在課堂中充分發(fā)揮潛能，要讓學生在興趣中進行訓練，引導學生在互動的過程中能夠身心健康全面發(fā)展，讓學生在體育課堂中感到放松，學生在體育課堂上學習動作時，與教師、同學們有效交流，這就能讓學生更好的掌握訓練項目，做到提高體育課堂的質(zhì)量，在體育訓練中教師不僅要帶著學生強健體魄，還應(yīng)該促進學生心理，使學生能夠體會到師生互動的意義，進一步增強課堂教學的質(zhì)量。

二、高中體育教學中師生互動的策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學情境，促進師生高效互動

在高中體育課堂中運用情境教學，能夠改變課堂沉悶枯燥的氛圍，不僅能夠豐富學生的訓練過程還能夠使學生更好的融入到課堂之中。那么教師就應(yīng)該結(jié)合訓練項目進行情境教學，借此來激發(fā)學生興趣，在情境中促進學生互動的欲望，使學生能夠更好的進行師生互動，為學生營造一個相對輕松的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生互動在課堂中的作用，讓學生能夠達到鍛煉身體的效果，從而構(gòu)建高效體育課堂。

例如，教師在教學“籃球傳球”相關(guān)內(nèi)容中，教師可以運用多媒體的形式為學生播放籃球相關(guān)的精彩視頻，調(diào)動學生訓練的熱情，運用視頻情境能夠使學生注意力集中，然后通過慢放讓學生進行動作的分析和探究。通過這一系列過程教師就可以組織學生去操場進行實踐，先讓兩名學生進行剛才的示范，示范結(jié)束后教師與學生進行互動，對示范學生進行提問：傳球的技術(shù)要點是什么？有的學生就會說持球很關(guān)鍵，手指要自然分開;有學生說傳球時力度要均衡;有學生說接球時兩臂要伸直，手指分開迎接球...老師繼續(xù)提問：那你們覺得你們在哪個地方容易犯錯？與學生又開始互動交流。教師通過結(jié)合學生心理特點運用視頻創(chuàng)設(shè)情境，再到學生進行示范動作，進一步促進課堂中的師生互動。

（二）通過合作訓練，促進師生高效互動

在體育課堂中有很多團隊項目，那么教師就應(yīng)該進行科學合理的分組，幫助學生共同完成合作訓練，要充分考慮學生的興趣和身體素養(yǎng)，促進學生能夠在合作中進行探究分析。教師在分組之前要對學生進行溝通交流，通過交流了解學生的心理和體能，從而能夠進行高效分組，使學生能夠在分組中積極自主的參與進來，進一步激發(fā)潛能，讓學生做到體育綜合技能全面發(fā)展。

例如，在進行“接力跑”教學中，教師通過和學生加強溝通了解學生心理，并在實踐中進行對學生更深層次的了解。通過長跑、短跑、彎道跑進行分組，充分清楚學生的耐力和速度進行合理有效的分組，進而進行接力跑中位置的制定，使學生能夠在接力中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在自己擅長的領(lǐng)域能夠積極的參與進來，讓學生能夠在合作中進行高效訓練，從而能夠在接力跑中取得優(yōu)勢，在師生互動和學生之間互動中促進學生體能的提升，還能夠增強課堂教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

（三）構(gòu)建科學評價體系，優(yōu)化互動效果

在教學過程中，學生也希望得到教師肯定的評價，同時教師對學生進行高度評價能夠使學生進行更好的互動。教師應(yīng)該對學生進行科學評價，讓學生能夠充分在課堂中發(fā)揮優(yōu)勢，在良好評價中激勵學生進行體育訓練，通過肯定的評價滿足了學生心理，使學生能夠在體育課堂中感到快樂，這就能夠讓學生在文化課之余得到有效放松。

例如，教師在課堂中要及時對學生進行肯定的評價，使學生能夠在肯定中與教師進行互動。在教師對問題進行提出時，教師要鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題，使學生在今后學習中，能夠積極的去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生善于觀察的好習慣;在教師提出問題學生回答后，不管對錯教師要給予學生正能量的評價，不要讓學生感到心理壓力，如果給予學生負面的評價，學生就會產(chǎn)生消極情緒，在今后的學習中也就不會再去回答問題，這就不利于學生的發(fā)展。教師應(yīng)該通過合理的評價進行師生互動，培養(yǎng)學生良好的習慣。

結(jié)束語

總的來說，在高中體育課堂中運用師生互動的教學方法是可行的，互動是雙方的，教師應(yīng)該以豐富的模式結(jié)合師生互動進行教學，能夠發(fā)展高效體育課堂。同時教師也應(yīng)該具備反應(yīng)能力，從而能夠在課堂中正確引導學生，要在教學時不斷發(fā)展學生思維，使其能夠在訓練中進行獨立思考，培養(yǎng)學生堅韌和團結(jié)的優(yōu)秀品格，鼓勵學生能夠自主的參與到訓練之中，從而能夠引導學生形成良好的體魄，進一步達到教學目標。

參考文獻

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