現代信息技術與高中美術教學的有效整合分析

李然

摘要：美術是一門理論性和實踐性都非常強的學科，在高中美術教學中，要想取得良好的教學效果，就要求教師要探索新型的教學手段。現代信息技術具有圖文并茂、動靜結合的特點，在互聯網時代的背景下，將先進的信息技術應用到教育領域中已經成為一種必然的趨勢，美術教師也可以將現代信息技術和高中美術教學有效整合，對教學過程和效果進行優化。本文就現代信息技術和高中美術教學的有效整合進行探析，旨在為高中美術教學提供一定的參考。

關鍵詞：現代信息技術；高中；美術教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）08-0089

引言：在素質教育的背景下，人們對學生的美育給予了高度重視，美術是實施美育的重要學科，因此人們對美術教學也越來越重視，對高中美術教學提出了更高的要求。作為高中美術教師，要積極探索有效的教學手段和策略類構建更加高效的美術課堂?，F代信息技術當前已經在教育領域得到了普及，美術教師也可以加強對現代信息技術的研究，將其和美術教學有效融合，充分發揮出信息技術的價值來優化美術教學。

一、高中美術教學存在的問題

在以往的高中美術教學中，雖然人們都認識到了美術教學的重要性，但是受到應試教育的影響，師生依然對美術學科不夠重視。美術教師在教學過程中，基本都是按照教材以教師參考書來按部就班開展教學，將教材上相關的理論知識直接灌輸給學生，忽視了學生對美術學習興趣的激發以及對美術藝術的體驗，營造出來的美術課堂整體上比較枯燥和乏味，對于學生來說容易喪失學習興趣。另外，由于思想上的不夠重視，教師很少嘗試各種新興的教學方法，基本都是沿用單一、僵化的教學模式，采用的教學方法比較單一，學生對美術作品的理解能力和鑒賞能力難以提升，并且學生自己也難以進行藝術創作，整體的教學效果并不理想。

二、現代信息技術與高中美術教學的有效整合的重要價值

1.拓寬教育資源

雖然當前人們對美術教學越來越重視，當時國內普通高中能夠為美術教學提供專業畫室或者組織美術活動的學校比較少，比如美術展覽、美術參觀以及美術寫生活動等，對于高中生來說很少接觸，美術教學基本都是在教室內開展的。高中階段學生要學習很多的課程和科目，美術課時非常少，并且一節課只有40分鐘，所以在有限的時間內給學生提供更多優質的美術教育資源就變得非常重要。以往的美術教學中，教師主要參照教材來開展教學，學生接觸到的美術學習資源非常少。而將現代信息技術整合到高中美術教學中，教師就可以通過多媒體設備來引入和呈現豐富的美術教育資源，可以引入各種名家美術作品的視頻、圖片等，同時還可以搜集美術作品創作的時代背景，介紹美術家的生平事跡等，大大豐富課堂教學內容，從而全面提升學生的藝術修養[1]。

2.另外，教師還可以利用信息技術來創新教學模式

在以往的高中美術教學中，教師都是在課堂上講解相關的知識，學生的美術學習局限于課堂上。而將信息技術整合到高中美術教學中，教師可以將美術課堂教學的過程錄制下來，制作成微課以及微視頻，并發給學生，這樣學生就可以在課后結合自己的興趣以及學習需求來選擇性學習，讓美術學習從課堂上延伸到課后，滿足學生的個性化學習。

三、現代信息技術與高中美術教學的有效整合的路徑

1.借助現代信息技術來延展背景知識

在高中美術教學中，教師要引導學生來學習美術相關的理論知識，不斷提升學生的審美素養，因此引導學生來欣賞和理解美術作品是非常重要的內容。在以往的美術教學中，教師一般以教材上的美術作品為例，簡單介紹一下美術作品的作者和創作背景，然后就是引導學生來欣賞和理解美術作品，但是在這個過程中，由于學生的審美素養有限，往往難以理解作品的內涵[2]。針對這種情況，教師就可以將現代信息技術應用到高中美術教學中，通過互聯網來搜集相關的背景知識，幫助學生更加全面了解美術作品，為美術作品的理解和欣賞奠定良好的基礎。

比如在《美術鑒賞及其意義》的教學中，教材以《搗練圖》和《拾穗》來引導學生對比分析欣賞，教師通過多媒體呈現兩幅作品之后，就可以延展背景知識，向學生介紹兩幅作品的創作者張萱和米勒，以《拾穗》的創作者米勒為例，其是法國畫家，他從小就是在農田里長大的，他的經歷讓他要求自己要真實的生活和創作，所以他的作品都是努力將自己見到的真實表現出來，《拾穗》就體現了他的這種創作的風格和意圖。通過介紹米勒的生平經歷，學生就能夠更好地理解其作品的含義。在這個過程中，教師還可以借助多媒體呈現米勒其他的美術作品，比如《播種者》、《扶鋤者》、《牧羊女》等著名以及不太著名的作品，都能夠感受到非常濃重的生活氣息。這樣一來，通過信息技術來延展背景知識，能夠助力學生更好地了解和理解美術作品。

2.利用信息技術豐富作品的呈現形式

以往的高中美術教學中，教師主要呈現美術作品的圖片，作品的呈現方式非常有限，不利于學生對美術作品的欣賞和理解，并且對于學生來說太過單調。而在信息技術的背景下，教師可以充分利用信息技術來豐富作品的呈現形式，可以借助信息技術來立體、多維呈現相關的畫面，可以通過動畫演示的形式來分割作品，然后立體呈現，引導學生從多個角度和層面來觀察作品，對作品的每一個部分都能夠進行細致觀察。除此之外，教師還可以從互聯網上搜集美術展覽、藝術展等活動，將其靈活引入到美術課堂上，給學生呈現動態的美術作品，增強學生的視覺感受，從而取得良好的教學效果。

3.增強學生對美術藝術的體驗

美術是一門視覺藝術，在傳統的高中美術教學中，學生只能通過視覺感官來獲取印象，包括對色彩、線條和結構等，都只能給學生帶來視覺體驗，這樣會影響學生對美術藝術的體驗，難以提升學生的美術鑒賞能力，最終影響教學效果。而將現代信息技術應用到高中美術教學中，教師不僅可以通過語言和圖片來呈現美術藝術，還能夠借助計算機設備來展開聲畫兼具和動靜結合的教學，不僅能夠全方位呈現美術作品，同時還能夠借助聲音來介紹，或者通過音樂來渲染氣氛，更好地調動學生的情感，給學生創設視聽結合的情境，從而增強學生對美術藝術的體驗，讓學生能夠更加全面地感受到美術藝術的魅力，增強美術藝術的感染力[3]。

四、結語

現代信息技術是一種功能非常強大的技術，在高中美術教學中，教師也可以將現代信息技術和美術教學有效整合，發揮出信息技術的優勢來拓展教學資源，創新教學模式，將課堂教學延伸到課外。在課堂教學中，教師可以通過信息技術來引進更加豐富的美術教育資源，可以延展美術作品的背景知識，幫助學生更好了解作品，提升學生的鑒賞能力。另外，教師還可以借助多種技術來豐富美術作品的呈現形式，增強學生對美術藝術的體驗和感受。

參考文獻：[1]張艷云.現代信息技術滲透于高中美術教學的新路徑[J].美術教育研究， 2019，20（14）：32-33.

[2]李?？? 現代信息技術在高中美術教學中的運用分析[J]. 教育革新， 2020， 227（02）：59-59.

[3]王東鵬.現代信息技術在高中美術教學中的運用探析[J].美術教育研究， 2020， 000（007）：152-153.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第一中學 256300）