智慧課堂在體育教學(xué)中的構(gòu)建與實(shí)施

張立芝

【內(nèi)容摘要】智慧課堂是當(dāng)前提出的一種新的教學(xué)形態(tài)，是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，通過(guò)變革教與學(xué)的方式方法，構(gòu)建出智能化、個(gè)性化的課堂教學(xué)模式。體育智慧課堂是以教師的教學(xué)智慧為根本條件，促進(jìn)學(xué)生智慧成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)體育課堂效益最大化，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，使體育教學(xué)成為智慧的教學(xué)，體育課堂成為智慧的課堂。

【關(guān)鍵詞】智慧課堂? 體育教學(xué)? 教學(xué)過(guò)程

一、對(duì)智慧課堂的認(rèn)識(shí)

智慧課堂是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)構(gòu)建的，支持課前、課中、課后全過(guò)程應(yīng)用的智能、高效的課堂。智慧課堂在整個(gè)的體育教學(xué)過(guò)程中，主要以學(xué)生的智慧發(fā)展為核心目標(biāo)，以教師的教學(xué)智慧為前提條件，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，智慧的教與學(xué)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能及身體素質(zhì)，從而促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。在智慧課堂中，學(xué)生的興趣及積極性會(huì)得到激發(fā)，合作探究的欲望會(huì)得到激活，知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值會(huì)得以體現(xiàn)，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到探索的愉悅和求知的快樂(lè)，師生的智慧之花會(huì)在互動(dòng)與對(duì)話中綻放。

二、智慧課堂在體育教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

智慧課堂在體育教學(xué)過(guò)程中注重師生的認(rèn)知和情感的溝通，是師生間以智啟智、共同參與、共同創(chuàng)造的過(guò)程，是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與及運(yùn)動(dòng)能力的過(guò)程。

1.在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中實(shí)施智慧課堂

智慧課堂實(shí)施于體育準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，對(duì)高效課堂場(chǎng)景的要求，營(yíng)造學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握及運(yùn)動(dòng)能力提高起著關(guān)鍵性的作用。這也就是說(shuō)，我們?cè)谡n前要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)選擇和布置場(chǎng)地器材，設(shè)置一種別樣的場(chǎng)景，讓學(xué)生在進(jìn)入教學(xué)園地前，就能夠感受到和諧愉悅、生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)、輕松快樂(lè)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如：《前滾翻》教學(xué)，拓展內(nèi)容搭配游戲《障礙跑》接力。上課前，把準(zhǔn)備一人一塊的小體操墊均勻的擺成一個(gè)大圓，并在圓內(nèi)四個(gè)點(diǎn)上放置掛圖架及平板電腦臺(tái);圓的一側(cè)設(shè)計(jì)關(guān)于游戲用的障礙跑道，起點(diǎn)線——跨欄架——體操凳——啞鈴——轉(zhuǎn)折點(diǎn)放小黑板。這樣當(dāng)學(xué)生踏著音樂(lè)進(jìn)入教學(xué)點(diǎn)時(shí)，會(huì)被眼前場(chǎng)景所震撼，并產(chǎn)生躍躍欲試之感，對(duì)課堂學(xué)習(xí)便會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感和求知欲，學(xué)生的注意力自然會(huì)全部集中到教學(xué)內(nèi)容里來(lái)。這樣的情景導(dǎo)入過(guò)程，能夠消除學(xué)生的松散懶惰情緒，變枯燥為興趣，從而開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)。

2.在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施體育智慧課堂

智慧課堂在體育教學(xué)過(guò)程中的形成，主要針對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的效率進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并通過(guò)這一客觀數(shù)據(jù)分析，使教師能夠直觀地判斷和控制教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生行為，從而更有效地制定和修改教學(xué)方案，達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

（1）體育智慧課堂與學(xué)生出勤率

體育課堂中的學(xué)生出勤率能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)、愛(ài)好和興趣。出勤率的高低，決定課堂教學(xué)效率高低，直接影響課堂教學(xué)效果及氛圍，影響學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。例如，在一節(jié)課中學(xué)生缺勤的過(guò)多、遲到的過(guò)多、見(jiàn)習(xí)的過(guò)多，那么可想而知，這節(jié)課就會(huì)失去應(yīng)有的活力，而變得松松垮垮，毫無(wú)氣勢(shì)，毫無(wú)戰(zhàn)斗力。教師的上課情緒也會(huì)因?qū)W生的不良表現(xiàn)受到影響，變得低沉無(wú)激情，直接影響教學(xué)效果。若此現(xiàn)象日積月累，不及時(shí)解決，那我們的課堂就會(huì)變得松散，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦，毫無(wú)興趣，對(duì)我們的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。我們要改變這一現(xiàn)狀，就需要找到學(xué)生缺勤的原因，從而制定和修改教學(xué)決策得以解決。而在體育智慧課堂教學(xué)下，對(duì)學(xué)生出勤與教學(xué)效率問(wèn)題會(huì)有更科學(xué)的解決方案。比如：每節(jié)課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后相對(duì)應(yīng)的是對(duì)缺勤學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從大數(shù)據(jù)分析看，學(xué)生感興趣的內(nèi)容出勤率高，反之不感興趣的內(nèi)容出勤率就低。根據(jù)數(shù)據(jù)情況，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)改變一下思路，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲比賽，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲和興趣，這樣學(xué)生的出勤率就隨之提高，問(wèn)題得以解決，發(fā)揮出智慧課堂的作用。再者，設(shè)計(jì)合理的考勤表，每節(jié)課記錄缺勤學(xué)生、見(jiàn)習(xí)學(xué)生，最后與考試成績(jī)掛鉤，把出勤率作為學(xué)生課堂考核評(píng)價(jià)機(jī)制的重要內(nèi)容，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的督促激發(fā)作用。

（2）體育智慧課堂與學(xué)生參與度

在體育教學(xué)中，學(xué)生的參與度是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中知、情、意、行所達(dá)到的程度。學(xué)生的參與度不僅反映了學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知程度、情感、態(tài)度及價(jià)值觀，而且也反映了教師教學(xué)設(shè)計(jì)與教法運(yùn)用的水平。二者是相輔相成的，它直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。在體育智慧課堂教學(xué)下，教師比較容易把握學(xué)生參與度這一維度，有的放矢地提高教學(xué)效率，因?yàn)橹腔壅n堂是用數(shù)據(jù)分析，用數(shù)據(jù)說(shuō)話的。比如：案例1、在教學(xué)過(guò)程中，把教材內(nèi)容無(wú)創(chuàng)新的直接教學(xué)并枯燥練習(xí)，然后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的主動(dòng)參與人數(shù)，算出參與率。案例2、在教學(xué)過(guò)程中，把教材內(nèi)容游戲化并以競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，然后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的主動(dòng)參與人數(shù)，算出參與率。這樣經(jīng)過(guò)幾個(gè)不同教材內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)比，可以看出，案例2的參與率明顯大于案例1。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，教師就會(huì)準(zhǔn)確找到學(xué)生不積極參與學(xué)習(xí)的根源，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)把教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，滿足學(xué)生需求，增加體育游戲的數(shù)量，如在課的準(zhǔn)備部分安排《競(jìng)猜數(shù)目》《反口令》等集中注意力的游戲，安排《快找伙伴》《指東打西反方向跑》等快速反應(yīng)能力的游戲，在課的基本部分安排《障礙跑接力賽》《快速跑接力賽》等競(jìng)爭(zhēng)性比賽游戲，這樣把游戲貫徹始終，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，提高教學(xué)效率。在這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用學(xué)生課堂參與評(píng)價(jià)量表，即時(shí)呈現(xiàn)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，真實(shí)精確評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)參與情況，并通過(guò)大數(shù)據(jù)分析出學(xué)生的參與度對(duì)知識(shí)的掌握、運(yùn)動(dòng)技能的提高、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的直接影響，有助于教師有針對(duì)性的及時(shí)進(jìn)行課堂調(diào)控，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與。

（3）體育智慧課堂與學(xué)生共性的錯(cuò)誤動(dòng)作

在體育教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，如果不及時(shí)進(jìn)行糾正，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的動(dòng)作定型，這不僅會(huì)影響學(xué)生正確地掌握和提高技術(shù)、技能，同時(shí)也不利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，甚至?xí)霈F(xiàn)傷害事故。針對(duì)此現(xiàn)狀，體育智慧課堂就要求我們教師通過(guò)數(shù)據(jù)提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，創(chuàng)新教學(xué)策略，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，避免不良現(xiàn)象的發(fā)生。例如，在前滾翻教學(xué)中，學(xué)生在做團(tuán)身向前滾動(dòng)時(shí)兩腿應(yīng)有一個(gè)蹬直過(guò)程，而不是直接屈膝抱腿滾動(dòng)。針對(duì)這易犯的錯(cuò)誤動(dòng)作，在練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有80%學(xué)生沒(méi)有做標(biāo)準(zhǔn)。從數(shù)據(jù)分析，出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤動(dòng)作，原因在于可能教師示范有問(wèn)題，也可能教師忽略這一動(dòng)作的講解，導(dǎo)致學(xué)生做出共性的錯(cuò)誤動(dòng)作。問(wèn)題根源找到后，教師就要改變教學(xué)策略、創(chuàng)新教學(xué)手段及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。例如在前滾翻動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)平板電腦，把動(dòng)作慢放、回放、正誤對(duì)比等錄像觀察功能，使學(xué)生看清動(dòng)作的要點(diǎn)，留下完整規(guī)范的動(dòng)作印象，然后進(jìn)行合作探究性練習(xí)，有助于學(xué)生掌握規(guī)范的前滾翻動(dòng)作，同時(shí)解決教師動(dòng)作示范不標(biāo)準(zhǔn)的難題，最大限度的避免錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)生。基于智慧課堂的視角，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，為學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的體育活動(dòng)內(nèi)容，從簡(jiǎn)單的跳繩到花樣跳繩，從單一的體育項(xiàng)目到全范圍立體的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，可以跟隨視頻一起運(yùn)動(dòng)，也可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目?jī)?nèi)容分組訓(xùn)練，一來(lái)增加了學(xué)生參與體育課堂的興趣，二來(lái)也增加了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，為強(qiáng)健身體奠定了基礎(chǔ)。

3.在課后作業(yè)環(huán)節(jié)中實(shí)施體育智慧課堂

體育課外作業(yè)布置是指針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂訓(xùn)練計(jì)劃，利用家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源，增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。有效作業(yè)的布置能夠提高教師把握教材的能力，及時(shí)復(fù)習(xí)、延伸課堂、提高質(zhì)量。而當(dāng)今體育課后作業(yè)的布置，大多過(guò)于傳統(tǒng)化，主要是安排簡(jiǎn)單易行的動(dòng)作練習(xí)，或者是幾句話一帶而過(guò)，檢查評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很少體現(xiàn)，趨向于常規(guī)套路。體育智慧課堂的作業(yè)布置，是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握練習(xí)方法和動(dòng)作技術(shù)，通過(guò)運(yùn)用自我智慧，創(chuàng)造性的完成作業(yè)，更有針對(duì)性和目的性。比如：布置練習(xí)性作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，自制評(píng)價(jià)表，表內(nèi)要體現(xiàn)動(dòng)作完成情況（好、中、差）、疑難問(wèn)題等，并根據(jù)自己作業(yè)完成情況真實(shí)填寫(xiě)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交給本組組長(zhǎng)，各組長(zhǎng)匯總數(shù)據(jù)，然后發(fā)送給老師，這樣老師就可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析出學(xué)生課后作業(yè)完成情況及動(dòng)作掌握情況，并根據(jù)學(xué)生遇到的共性問(wèn)題進(jìn)行下節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的安排教材內(nèi)容及科學(xué)施教，同時(shí)達(dá)到了課內(nèi)外相結(jié)合的目的，使教學(xué)更加有效，課堂更加智慧。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，智慧課堂在體育教學(xué)中實(shí)施，通過(guò)教學(xué)信息化、監(jiān)測(cè)數(shù)字化、評(píng)價(jià)數(shù)字化、記錄數(shù)據(jù)化等方式，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)分析評(píng)價(jià)，能夠推動(dòng)學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)和智慧的形成，使體育課堂變得更加智慧高效，學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加具體準(zhǔn)確，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加輕松愉悅，是現(xiàn)階段切實(shí)可行的一種嶄新教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 吳永軍. 關(guān)于智慧課堂的再思考[J]. 新課程研究：基礎(chǔ)教育，2008（4）.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）