談多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

高莉萍

【內(nèi)容摘要】伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等新型現(xiàn)代化教育手段，這些都直接或間接的對(duì)我國(guó)教育事業(yè)帶來一定的影響，促使著教育體系趨于信息化。并且在新課程和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，提倡師生共同營(yíng)造和諧、美好的課堂環(huán)境，多媒體等信息技術(shù)的手段為音樂教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。在音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，可以使課堂教學(xué)的內(nèi)容更豐富、形式更多樣，更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和求知欲望，最終提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對(duì)此，作為現(xiàn)代化教育背景下的音樂教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)狀，并制定一系列的策略幫助其有效開展，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 音樂教學(xué)? 運(yùn)用

引言

所謂“多媒體”，是指多種媒體的結(jié)合，一般包括文本、聲音和圖像等多媒體形式的有機(jī)組合。簡(jiǎn)單的說，多媒體就是通過計(jì)算機(jī)對(duì)語言文字、數(shù)據(jù)、音頻以及視頻等信息進(jìn)行儲(chǔ)存和管理，幫助用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交流的技術(shù)。并且，多媒體具有集成性、控制性、交互性、實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性、方便性等特征。因此，將多媒體融入到音樂教學(xué)中，可以更好地將文字、圖片、聲音、視頻等因素合為一體，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段和模式更加多樣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，更可以最大限度地提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。但是，目前多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀仍不理想，需要教師和學(xué)校予以重視。

一、多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

大部分音樂教師受應(yīng)試教育和以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)上，并且教學(xué)內(nèi)容始終以教材為主，僅僅局限在其中的一個(gè)或者幾個(gè)音樂作品中，這樣可以提高學(xué)生的音樂成績(jī)，但是教學(xué)內(nèi)容過少，以及不關(guān)注音樂能力的發(fā)展，都會(huì)使學(xué)生掌握的音樂知識(shí)較少，無法開拓他們的音樂視野，以致于其學(xué)習(xí)音樂的興趣和欲望不高。多媒體技術(shù)可以充分利用信息手段，通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑下載與課本中的內(nèi)容有關(guān)的素材或作品，以此豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的形成和發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)多種課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

音樂教學(xué)要想改變以往的教學(xué)模式，提高課堂的效率和質(zhì)量，就要求教師應(yīng)該更新教育理念和教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，以多種多樣的教育方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和發(fā)展①。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一就是可以豐富課堂教學(xué)的模式和手段。以往的教學(xué)模式大多都是說教式或灌輸式的，但是在這樣的背景下，課堂氛圍難免沉悶枯燥，必然會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量和效率。多媒體技術(shù)可以促進(jìn)音樂教學(xué)更加趣味性，以此滿足學(xué)生日益發(fā)展的學(xué)習(xí)需求，例如，教師在進(jìn)行某一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的圖片、文本或視頻，為學(xué)生打造視聽盛宴的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。

二、目前音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.教學(xué)PPT課件過于隨意性

所謂“課件”，是指教師根據(jù)教育綱要的要求，并且在確定完教學(xué)目標(biāo)以后，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行一定的分析，最終在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和界面進(jìn)行設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，并加以制作的課程軟件，它與課程內(nèi)容息息相關(guān)②。多媒體PPT課件大多數(shù)是在計(jì)算機(jī)上將文字、聲音、圖像或視頻等素材相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容在視覺、聽覺等感官上傳遞給學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)其積極性。但是，目前我國(guó)音樂教學(xué)中教師準(zhǔn)備的PPT課件過于隨意和形式化。教學(xué)PPT課件是多媒體輔助教學(xué)的核心內(nèi)容，如果課件的質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，就會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量和課堂效率受到嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致多媒體輔助教學(xué)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)無法全面發(fā)揮，在一定程度上也會(huì)影響學(xué)生對(duì)其的看法，最終致使他們對(duì)多媒體教學(xué)形式失去興趣和耐心，更加不愿意接觸音樂知識(shí)。

2.音樂教師信息化素養(yǎng)較差

大部分學(xué)校和教師受應(yīng)試教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，一味地認(rèn)為學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)科和主要學(xué)科，并培養(yǎng)相應(yīng)的知識(shí)素養(yǎng)和能力，音樂屬于藝術(shù)類學(xué)科，并不在日常的考試范圍內(nèi)，所以在一定程度上不被教育體系所重視也是必然的。但是，目前素質(zhì)教育提出的促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展的教學(xué)要求，促使音樂教學(xué)的地位有所提升，許多學(xué)校開始重視此類教育，但是由于教師的專業(yè)素養(yǎng)過低，始終無法提高教學(xué)的效率。并且，多媒體輔助教學(xué)的模式需要教師具備良好的信息素養(yǎng)，音樂教師對(duì)這些本就是不了解的，而且學(xué)校也沒有組織相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使得當(dāng)代音樂教師對(duì)多媒體的使用和應(yīng)用依舊不熟練，致使其制作的PPT課件質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，無法真正地發(fā)揮其有利影響，最終導(dǎo)致教學(xué)效率提升的速度緩慢。

3.課堂教學(xué)時(shí)間掌控不到位

在音樂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)的手段，可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，以此提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，但是這就要求教師具有更加完整的專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)做到嚴(yán)格把控課堂的時(shí)間。例如，教師在進(jìn)行某一課或者某個(gè)音樂作品的講解時(shí)，準(zhǔn)備了大量的視頻、圖片素材，其本意是讓學(xué)生通過對(duì)這些內(nèi)容的觀看和分析來理解相關(guān)的音樂知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，其中的視頻內(nèi)容時(shí)間較長(zhǎng)，教師也沒有進(jìn)行針對(duì)性的刪減，這無疑是在浪費(fèi)課堂的教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生無法把握視頻中的重點(diǎn)，更不利于他們理解教學(xué)內(nèi)容。并且，觀看視頻確實(shí)可以活躍課堂氛圍，但如果每個(gè)視頻的時(shí)長(zhǎng)是5～10分鐘，占用了課堂過多的時(shí)間，就會(huì)導(dǎo)致課堂中本應(yīng)該講述的重難點(diǎn)知識(shí)沒有時(shí)間進(jìn)行講解，最終違背了音樂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

三、多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂“教學(xué)情境”，是指教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)主動(dòng)創(chuàng)造的情感氛圍③。其中“境”是指教學(xué)環(huán)境，包括學(xué)生所處的物理環(huán)境，也包括學(xué)校的教學(xué)軟件設(shè)施。它是一種帶有情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。我國(guó)古代著名的思想家、教育家孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”從這句話中我們可以看出，啟發(fā)作用的重要作用，更可以了解學(xué)習(xí)情境的重要性，它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力，是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的最佳途徑。

因此，音樂教師要想改變以往枯燥的教學(xué)模式，就應(yīng)該充分利用多媒體輔助教學(xué)，用優(yōu)美的文字、生動(dòng)的圖片、形象的視頻以及趣味的動(dòng)畫，積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在視覺和聽覺上理解音樂作品。例如，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行某一音樂作品的演唱和欣賞時(shí)，可以將學(xué)生帶入到其中的意境中，或者利用多媒體制作相關(guān)的小集錦，吸引學(xué)生的注意力，將靜態(tài)的音樂作品動(dòng)態(tài)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧妙運(yùn)用多媒體陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力

所謂“情操”，是指一個(gè)人的感情和思想的結(jié)合，是一種不輕易改變的心理狀態(tài)。它是以某一個(gè)、某一類人或事物為中心的一種復(fù)雜的、有組織的情感傾向，如求知欲、愛國(guó)情懷等。在心理學(xué)的角度上，人們的情操可以分為求知、審美、道德以及宗教四大類。它與節(jié)操相類似，是不考慮軀體反應(yīng)變化的一種情緒，是有意識(shí)的主觀狀態(tài)。例如，著名橋梁專家茅以升說：“雖然科學(xué)沒有祖國(guó)，科學(xué)家卻是有祖國(guó)的！我是中國(guó)人，我的祖國(guó)更需要我！”這里體現(xiàn)的是他高尚的愛國(guó)情操。

對(duì)此，音樂教學(xué)本身屬于一種藝術(shù)類的學(xué)科，它的教學(xué)宗旨就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的壓力中有所放松，帶領(lǐng)他們感受語言和音樂的魅力，一同走進(jìn)音樂的世界，陶冶他們的情操和意志，促進(jìn)其形成健康、正確的思想道德。音樂教師運(yùn)用多媒體輔助手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，音畫結(jié)合的將音樂作品再現(xiàn)給學(xué)生，讓他們以某一個(gè)音樂作品為中心去分析其他作品，感受其中的含義，理解其中的真諦，激發(fā)他們對(duì)音樂知識(shí)的渴望。所以，音樂教師可以巧妙運(yùn)用多媒體的手段積極地陶冶學(xué)生的情操，以此引導(dǎo)他們對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞，并且在其中添加自己內(nèi)心的感想，提高其鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。

3.及時(shí)借助多媒體形象畫面，豐富學(xué)生的思維想象

所謂“畫面”，是指一個(gè)實(shí)際的平坦表面，并且在這個(gè)表面上，是藝術(shù)家實(shí)現(xiàn)的一種圖畫現(xiàn)象。在某種情況下，圖畫僅僅是存在于三維空間中的形式和幻想，即其本身是平面的，但內(nèi)容是三維世界中的事物。圖畫是生動(dòng)形象的描寫，是畫幅、銀幕上的畫面。在以往的音樂教學(xué)模式中，大多數(shù)的時(shí)間都是教師在講臺(tái)上講述知識(shí)，并完全以教材內(nèi)容為主，沒有為學(xué)生拓展課外的知識(shí)，這在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力和思維形象能力的發(fā)展，不利于他們產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)此，作為現(xiàn)代化教育的音樂教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生在鑒賞音樂作品的同時(shí)，感受其中描述的畫面和場(chǎng)景。首先，教師要改變以往的教學(xué)模式和手段，認(rèn)真制作PPT課件，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片。其次，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞某一個(gè)音樂作品時(shí)，應(yīng)該盡量將作品中描述的畫面，以生動(dòng)、直觀的形式展現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，感受其中的意境，感悟其要傳遞的情感，幫助學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)，豐富他們的思維想象能力。

結(jié)束語

總而言之，以多媒體等信息技術(shù)的手段輔助音樂教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育大背景下的必然之路。運(yùn)用多媒體將課本中枯燥的音樂知識(shí)，以多種形式展現(xiàn)給學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。并且，它可以更好地活躍課堂氛圍，使得音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率不斷提升，以此幫助學(xué)生形成音樂素養(yǎng)和能力。對(duì)此，當(dāng)代音樂教師應(yīng)該主動(dòng)了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，以及目前使用的現(xiàn)狀和不足，切實(shí)做到充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;巧妙運(yùn)用多媒體陶冶情操，提高學(xué)生的審美能力;及時(shí)借助多媒體形象畫面，豐富學(xué)生的思維想象，以此為學(xué)生營(yíng)造良好的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的音樂知識(shí)水平和鑒賞能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

【注釋】

① 王飛. 多媒體音樂教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 教育現(xiàn)代化，2019.

② 徐曉. 多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究——評(píng)《多媒體音樂教學(xué)課件制作與實(shí)例》[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2019.

③ 徐娟. 多媒體音樂教學(xué)的誤區(qū)與思考[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2018.

（作者單位：陜西省神木市第六中學(xué)）