新環境下高中生信息素養的培養對策及實踐教學研究

林偉浩

摘要：高中生的信息素養培養不僅要與現代社會的大環境相匹配，基于信息技術的先進性，在培養學生信息素養的過程中，還應當滲透一部分依托信息技術產生的智能化先進技術的內容。只有抓住現代社會的發展趨勢和技術應用領域開展信息素養的培養，才能切實提升培養工作的有效性和實用性。具體到先進的信息技術類型方面分析，主要包括AI技術、大數據技術。只有在日常的課程教學中找準能力培養的切入點，才能為培養出符合現代社會技術要求的專業信息技術人才打好基礎。

關鍵詞：高中生；信息技術素養；問題分析；實踐對策

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0074

現代社會背景下信息素養的培養不僅是適應現代社會發展要求的必要條件，也是在思維和技術能力上實現提升的有效手段。高中階段學生的信息素養培養不僅有利于其個人課程學習質量的提升，對于學生的綜合素質提升也有非常顯著的促進作用。

一、信息素養培養的客觀環境闡述

1.大數據時代的到來

大數據時代是信息技術得到充分且迅速發展的背景下產生的更加具有先進性的技術，是在海量信息傳達和交流的背景下產生的更具適應性的技術類型。大數據時代的到來意味著社會發展的各個環節和階段都越來越緊密地依托大數據技術實現發展和完善。對于技術的應用者來講，其個人信息素養的水平也需要符合這一宏觀上的時代背景要求，力求更好地發揮這一技術的作用。

2.智能化技術的發展

AI智能機器人的出現，是智能化技術得到全面發展的一個典型特征。當智能機器人能夠最大化地代替人工的功能為人們提供更為切實有效的服務時，不僅能夠給人們的工作和生活帶來極大的便利，對于個人自身的技術應用和控制能力也提出了較高的要求。從信息素養培養的角度上來說，更需要作為智能化技術應用者的人們從思想認知到實踐能力方面得到全面的提升。

二、現階段高中生信息素養培養中存在的問題

1.缺乏信息分析加工能力

工匠精神則是與信息技術的研究與應用具有高度匹配性的一種精神品質。從大環境上分析，在大批量的信息都在同一網絡平臺實現流通的情況下，信息本身內容的復雜性和整體的信息量都是相對更大的。對高中生來說，在逐步掌握了信息技術的應用方法和相關技術后，其主觀上對于信息的辨別能力仍然存在一定程度的缺乏，這會導致一部分具有負面影響的信息進入學生的日常生活和學習中。另外，從信息的加工應用角度上來說，由于學生掌握信息技術的能力和范圍都具有一定的局限性，導致學生在實際運用信息技術處理問題時，只局限于簡單的基礎功能的應用，對于更為先進或者具有拓展性的功能并不能掌握應用方法。例如上文的大數據平臺分析工具的應用以及AI智能機器人的操作控制等，高中階段的學生雖然對這些先進技術都有一定的知曉率，但從實際應用的角度上來說，大部分學生對于以上先進技術的了解都停留在比較抽象的概念層面，具體到實際應用中的認知和應用能力，高中階段的學生并不具備。這在一定程度上也是由于受到客觀環境和條件因素的影響。

2.缺乏信息篩選學習能力

相對于不斷變化發展的信息技術而言，學生的學習能力和學習方法都存在一定的不足。一方面，學生對于信息技術發展的敏感性不足，這是阻礙其接觸和了解新技術的重要原因。另外，在具體的學習方法和學習規劃方面，由于學生自身缺乏規劃和分析能力，教師對其實行的引導工作也存在針對性不強的問題。因此，學生的信息技術素養提升與現代社會信息素養培養和應用的要求相比存在一定的滯后性。

3.缺乏信息安全保護意識

隨著信息傳播自由性的增強，更加多元化的信息在同一個網絡平臺上實現了交流和溝通，但正是基于自由性強的特征，信息流通過程中安全保障問題需要得到充分重視。但大部分高中生的思想意識層面對于網絡安全的問題缺乏科學的認知，對于個人信息的價值以及信息泄漏可能造成的負面影響也缺乏敏感性，這會引發學生個人信息以及與其學習生活緊密相關的重要信息出現泄漏的問題，不僅會威脅到其財產安全，也會對其日常生活的正常狀態帶來一些困擾。若不加強重視，信息泄漏問題可能造成的負面影響嚴重程度和影響范圍都會出現擴大的現象。

三、培養高中生信息素養的有效策略

1.豐富教學方式，提高專業素養

高中階段的信息技術課程教學雖然在內容上比較基礎，但教師首先應當從實際的教學方法上進行優化和完善，為學生的知識層面教育教學效果的提升提供支持。例如，在信息技術的課程教學過程中，教師可以充分利用翻轉課堂模式，將部分理論知識的實踐應用狀態和形式引導學生進行接觸和認知，當學生對部分技術和知識的應用效果有了直觀的認識后，再提出具體的問題，利用翻轉課堂模式鼓勵學生進行思考和討論。對于學生來說，一方面信息技術的應用也是相對比較熟悉的內容，學生在進行自主思考和學習的過程中更具有主觀上的自信心。另一方面，新的教學方式本身就會對學生起到一定的吸引作用，這是優化課程教學效果的重要前提。從先進技術的引入學習應用角度上來講，例如AI技術、大數據統計技術，教師可以將其作為拓展課程內容組織學生進行學習和了解。且將其融入課程教學的內容體系中本身就是一種提高課程教學內容適用性的嘗試，對于學生理論知識素養的提升以及實踐能力的鍛煉都具有非常顯著的促進作用。例如，在《圖像與信息處理》的課程教學中，教師就可以利用這部分課程可操作性強的特征，積極地利用翻轉課堂模式為學生提供充足的操作學習空間和資源，切實鍛煉學生的實際操作能力，并且輔助學生在實踐中總結思考，實現素養提升的目的。

2.加強專業技術教育，培養學生信息辨別能力

在信息數據總量和內容豐富性逐步增強的情況下，學生信息辨別能力的提升對于其個人綜合素質的提升而言起到了非常關鍵的作用。教師應當從信息來源、信息分析、信息處理技術三方面入手面向學生進行全面有效的教育，將負面信息的特征和表現形式的多樣性向學生進行展示和舉例分析，并且從信息分析技術層面入手，在日常的課程教學中向學生傳授一部分辨別信息性質和內容的先進技術，起到提高學生信息辨別能力的作用。

3.重視安全問題，加強安全教育

網絡信息平臺上的信息安全問題不僅會對信息傳播的效果和質量造成直接的影響，對于學生來說，安全問題還與其個人的學習狀態和生活狀態具有一定的相關性。為了幫助學生形成穩定且強大的安全意識，教師需要在網絡安全信息管理方面加強教育和引導。一方面，教師可以從信息技術和網絡平臺發揮作用的原理角度出發進行講解和分析，讓學生明確可能產生網絡安全問題的系統運行環節和實際環境。另一方面，教師還可以從信息技術應用安全問題可能帶來的負面影響面向學生進行講解，讓學生認識到問題的嚴重性。從自身出發加強安全防范意識。關于具體的安全教育開展形式，不僅可以通過聘請專業的技術人員和教師采取針對性的信息安全教育，教師在日常教學的開展中還可以通過播放宣傳片或者組織主題討論活動的方式，讓學生意識到網絡安全問題的重要影響。

4.加強拓展實踐教學，提升應用能力

當學生對于信息技術和平臺的實際應用能力得到有效提升時，信息傳播過程中的安全問題和技術應用效果問題都可以得到解決。對于信息技術的應用能力提升而言，教師只有通過切實的實踐訓練才能達到相應的教學目的。對于學校方面來講，應當及時轉變思想觀念，積極地為學生提供實踐需要的資源和平臺，對于教師來講，其自身應當通過不斷學習和完善，掌握更加具有先進性和應用適宜性的技術能力和技術類型，以便在實際的實踐拓展教學的過程中取得更好的效果。尤其是對于本文提到的信息技術中的大數據技術以及智能化AI技術，更應當通過引入相關教學工具或者組織學生進行實地觀摩學習的方式為學生接觸這些先進的技術和實體產品提供便利，并為進一步鍛煉學生的實踐應用能力提供支持。關于拓展學習可借鑒運用的具體教學方法，以項目教學法和翻轉課堂為主要代表。當學生能夠參與真實環境中的技術學習和平臺體驗，其對于信息技術的功能和影響的認知會更加確切和全面，同時其主觀上的實際應用能力也會同步得到提升，這意味著學生對于信息技術的綜合分析能力和應用能力都得到了相應的提升，其個人的信息技術素養必然會有所提高。

綜合來講，對于高中階段的學生而言，信息技術素養的提升需要從其個人的日常教學階段就開始融合進行，這不僅符合現代社會對于信息技術人才培養的要求，更是高中生個人素養提升的重要條件。教師可以從日常教學的開展與拓展教學的延伸組織兩方面入手將具有先進性的技術和平臺引入高中生的日常學習過程中，切實發揮與提升其個人信息素養的目的。

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（作者單位：廣西賀州第二高級中學542800）