鄉土地理素材在高中地理教學中有效運用的研究

胡偉平

摘要：隨著新課程標準的不斷推進，越來越多的教師以及學生開始重視高中階段的地理教學質量。高中地理教學中依舊存在著不少問題，包括地理教學方法不到位，學生對地理學習缺乏興趣以及實踐效果差等問題，如何落實地理教學質量的提升，已經成為不少高中地理教師關注的點。在開展高中地理教學時，教師應將鄉土地理素材利用起來，讓學生將自身學習的地理知識運用到生活與實踐中，最終落實地理教學效果的提升。本文闡述了鄉土地理素材在高中地理教學中有效運用的策略。

關鍵詞：高中地理教學；鄉土地理素材；運用效果；研究；探討

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0104

教師在開展高中階段的地理教學時，不僅需要教學基本的地理知識，更應該立德樹人，促進學生的全面發展，重視學生核心素養的培養，讓學生學會將理論知識運用到實踐中[1]。在高中地理教學中，鄉土地理教育是不可缺少的，不僅有不少素材來源于現實生活，而且還需要將其融入教學中。通過這些實踐只是激發學生的學習積極性，并且使學生學會將理論知識與實踐相結合，加強學生的認知水平，落實核心素養的培養，最終提高地理教學的質量與效果。

一、通過鄉土地理素材的應用，降低學生對于知識的理解難度

由于地理科目是一項有著較強實踐性、綜合性以及理論性的科目，在學習的過程中不僅對學生的學習能力有所要求，而且還要求學生了解知識背景。在開展高中階段的地理教學時，教師需要選擇一些具備全球性的案例或是材料進行教學。只要這樣，才能將地理知識的原理與規律傳達給學生，而且通過案例素材，還能更好地幫助學生理解這些地理知識[2]。但是教材中的案例過于抽象，學生很難真正掌握，學生的認知水平也難以得到提升。因此，在開展教學時，教師應選擇一些貼合實際的素材進行教學，使抽象的地理知識更加形象。例如，當在教學有關城市化的內容時，教師便可以首先讓學生說說現在自己生活的這個城市中是否有城市化的現象，這一現象都體現在哪里，有哪些城市化的標志性建筑。有些學生則認為現在已經擁有大型購物商場、景觀高尚的住宅以及辦公樓、商業步行街以及城市文化廣場和商業綜合體了，這些便是城市化的一部分。還有一些學生則認為目前市中心的城市化程度已經非常好了，但是周邊還是需要不斷開發才算是落實了城市化。學生根據目前身邊城市發生的變化便很快能夠理解城市化的概念，將其歸納總結為城市化的主要標志。通過鄉土地理素材作為教學的案例，可以從學生的身邊入手，增強學生的感性認識，使學生可以更加輕松地理解并掌握地理知識，關心自己家鄉的變化情況，提升建設家鄉的責任感。

二、通過鄉土地理素材聯系實際，提高教學效果

高中新課程標準的基本理念便是學習對生活有用的地理。在進行教學時，教師也需要將這些知識運用到生活中的方法告訴學生，提高學生的學習熱情以及理解程度。在開展高中地理課程教學時，教師需要對學生進行引導，讓學生學會運用地理知識，并且學會運用這些知識解決生活中的實際問題，落實理論與實際相結合，提高教學效益。例如，當在教學影響人口遷移的因素時，教師便可以首先讓學生思考目前農村人到縣城買房子的原因，并且讓學生說說有哪些原因將會影響人口的遷移。有些學生則認為氣候以及城市的發展、人口數量都會影響到人們的遷移，這些都是遷移的因素。這個時候，教師便可以讓學生帶著問題回到家中，讓學生問問自己的父母以及親戚都是怎么遷移到城市中來的，并且將這些原因都記錄下來，作為研究的成果[3]。通過這樣的方式進行教學，能夠更加切實地幫助學生了解地理知識，學生也可以了解到這些因素會因為不同的地區而受到影響，進一步加深了學生對于地理知識的了解程度，落實了教學效果的提高。

三、開展小組探究活動，豐富學生的地理常識

由于地理學科是一門難度較大的學科，不僅需要對地圖有所了解，還需要了解氣候。在進行教學活動時，教師便可以開展小組合作探究活動，讓學生對教學的內容進行研究，讓學生對教學的內容進行思考。在傳統高中地理教學過程中，教師都是教育的主導者，在教學過程中缺乏啟發性，一味地向學生灌輸知識，沒有給學生留有充足的思考時間，并不利于環境教育的滲透。在開展小組活動時，可以讓學生進行實地考察，讓學生更加了解自然狀態，了解地理知識的魅力。例如，當在教學中國地理的概況時，教師便可以首先為學生講解國家的行政區分、疆域以及地理位置等，并且帶著學生進行實地考察。教師可以首先選擇一個城市中的河流或者胡泊作為研究地點，讓學生能夠更好地掌握自然資源的利用狀況。接著，教師便可以讓學生研究這些河流以及湖泊的形成原因，讓學生進行研究與思考。通過這樣的方式進行教學，讓學生組成一個個小組，互相幫助展開實地考察是一種有效的教學方式。學生不僅可以約上三兩好友一起出門，而且還能在研究探查的過程中學會互相幫助，真正提高學生的地理學習能力，讓學生感受到學習樂趣的同時，真正掌握地理知識，理解地理學習內容。

四、結束語

綜上所述，在開展高中階段的地理教學時，教師需要利用好鄉土教學素材，滲透鄉土地理教育。隨著新課程標準的推進與改革，鄉土地理教育是最符合時代發展趨勢的教學方式，不僅更加有利于創新型人才以及應用型人才的培養，而且還可以打破傳統地理課堂中單一且沉悶的教學氣氛。這樣的教學方式不僅可以摒棄傳統的填鴨式教學，而且還可以調動學生的學習積極性，讓學生在實踐學習、討論以及思考中不斷地完善自己的地理知識體系，使得學生能夠學會將地理知識運用到生活中，不斷地激發學生的環境保護意識以及創造性思維，落實全面發展，提高教學的實際質量與效果。

參考文獻：

[1]楊光軍.鄉土地理素材在高中地理教學中有效運用的研究——高中地理鄉土地理素材教學[J].新課程（教師版），2019（7）.

[2]鄧恩惠.高中地理教學中利用鄉土地理素材提高課堂有效性[J].新課程學習：學術教育，2019（12）.

[3]楊汝利.鄉土地理資源在中學地理課堂中的應用——以平塘縣區域農業發展為例[J].好日子，2019（19）.

（作者單位：江西省贛州市于都中學342300）