職業(yè)高中美術課堂教學中對傳統(tǒng)文化的滲透

毛昌平

摘要：我國有著悠久的歷史，在歷史發(fā)展中孕育出許多絢爛璀璨的文化。當下社會是經(jīng)濟發(fā)展迅速的時代，人們對于傳統(tǒng)文化的重視程度逐年下降，因此需要教師對學生進行傳統(tǒng)文化教育，將課堂教育與傳統(tǒng)文化教育有機結(jié)合，通過主動學習與潛移默化兩種方式提升學生對于傳統(tǒng)文化的認知以及欣賞，美術課堂就是這樣一個優(yōu)秀的陣地。

關鍵詞：職業(yè)高中；美術課堂；傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0114

對于職業(yè)高中的學生來說，在數(shù)學、語文等學科上與重點高中的學生存在一定的差距，這就要求學生拓展其他方面的能力。社會主義核心價值觀要求教師不斷提升自己。通過在美術課堂上進行傳統(tǒng)文化滲透，可以使得傳統(tǒng)文化更好地傳承，另一方面，通過對傳統(tǒng)文化的欣賞，可以激發(fā)學生的藝術靈感，推動職業(yè)高中學生的自身發(fā)展。

一、美術課堂上傳統(tǒng)文化滲透的原因

1.社會經(jīng)濟發(fā)展需求

在社會經(jīng)濟發(fā)展的需求下，我國已經(jīng)從高速發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，因此需要不斷提升發(fā)展過程中的質(zhì)量與品質(zhì)，這就要求我們的經(jīng)濟發(fā)展更多地展現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)文化，通過這樣的方式，更好地服務于社會體系結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與中華民族的偉大復興。

2.職業(yè)高中美術課堂教學建設需求

職業(yè)高中的美術課堂需要注入新的活力以實現(xiàn)自身的發(fā)展，而傳統(tǒng)文化是最好不過的選擇，通過對傳統(tǒng)文化的滲透教育，不僅體現(xiàn)美術教育獨特性的一方面，而且符合建設中國傳統(tǒng)美術課堂的需要，只有對傳統(tǒng)文化進行滲透與傳承，才能夠?qū)崿F(xiàn)美術課堂的可持續(xù)發(fā)展。

3.學生自身發(fā)展需求

職業(yè)高中的學生需要具有一技之長，雖然文化課水平不能夠與重點高中處于同一水平，但是對于美術以及傳統(tǒng)文化的認知與知識儲備，能夠幫助職業(yè)高中的學生在未來形成同樣具有優(yōu)勢的競爭力。通過傳統(tǒng)文化與美術課堂的融合，使得學生能夠在新的教學模式下學習，提升學生的學習積極性。

二、美術課堂上傳統(tǒng)文化滲透的原則

1.適合性原則

與美術課堂相結(jié)合的傳統(tǒng)文化首先要符合職業(yè)高中學生的審美，屬于職業(yè)高中學生的認知范圍，并且在這一基礎上進行拓展，提高學生的審美與欣賞水平；另外傳統(tǒng)文化要與職業(yè)高中美術課本的內(nèi)容有所結(jié)合，傳統(tǒng)文化要適合課本要求。

2.創(chuàng)新性原則

傳統(tǒng)文化中有許多已經(jīng)不適合當下的社會環(huán)境，因此要選擇性地對傳統(tǒng)文化進行傳承，要創(chuàng)新性地將傳統(tǒng)文化與電子信息技術相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生能夠在美術課堂上實現(xiàn)藝術創(chuàng)新。

3.多樣性原則

美術課堂上的傳統(tǒng)文化要以不同形式呈現(xiàn)在學生的眼前，讓學生能夠全方位感知傳統(tǒng)文化，獲得更好的上課體驗。

三、美術課堂上傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.結(jié)合生活實際，通過藝術體現(xiàn)文化之美

教師在進行傳統(tǒng)文化的滲透過程中，可以將美術課堂與生活相結(jié)合，通過生活中的藝術產(chǎn)品進行藝術欣賞與傳統(tǒng)文化欣賞。教師在教學過程中要選擇職業(yè)高中學生能夠理解的藝術產(chǎn)品進行教學，并通過藝術品之間的關系實現(xiàn)遞進式授課、平行式授課，激發(fā)學生的興趣。

例如，剪紙可以說是最常見的一種民間藝術產(chǎn)品，學生雖然經(jīng)常接觸，但是對于剪紙這項傳統(tǒng)民間藝術活動技巧性的方面了解較少，教師可以先向?qū)W生展示剪紙視頻，簡單介紹剪紙的相關知識，通過現(xiàn)場演示向?qū)W生展示具體的操作過程，隨后介紹剪紙藝術中不同的剪紙技巧“剪紙與刻字異曲同工，大家可以將剪紙的過程也理解為‘陰刻‘陽刻，剪紙的手法有很多種，不同地區(qū)的剪紙藝術在發(fā)展過程中也形成了自己地域獨特的色彩，接下來我們就一起來看一看……”教師通過傳統(tǒng)剪紙的介紹之后，可以帶領學生欣賞現(xiàn)代剪紙藝術的發(fā)展。例如，傳統(tǒng)剪紙完全靠手與腦的結(jié)合構(gòu)思圖案并進行裁剪，但是計算機的出現(xiàn)使得剪紙更加豐富多彩。通過這樣的方式，學生能夠?qū)ξ覈膫鹘y(tǒng)文化有更好的理解。

2.通過多樣化的表現(xiàn)形式，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化

教師要善于利用多媒體、網(wǎng)絡、短視頻等時下最流行的方式向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化之美，使學生在美術課堂上能夠?qū)鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛之情。

例如，如果在上一節(jié)課教師帶領學生認識了剪紙，那么第二節(jié)課就可以介紹與紙有關的“風箏”。教師可以在課前尋找有關風箏的視頻，視頻內(nèi)容要具有多樣性，首先要能夠展示風箏傳統(tǒng)文化的一面，其次展現(xiàn)風箏與當前人類社會的關聯(lián)，最后要包含風箏在發(fā)展過程中的一些演變；視頻僅僅作為課堂教學的一部分，教師要提前做好一支傳統(tǒng)風箏，再買一支市面上的風箏，通過在課堂上對兩種風箏進行比較，讓學生感受到傳統(tǒng)文化在發(fā)展過程中的變化。教師還要教授學生制作風箏的步驟，帶領學生動手進行實踐，制作風箏，并按照自己的喜好進行畫圖。通過多樣化的授課方式，使得學生能夠從視覺、觸覺等多個方面體會傳統(tǒng)文化之美。

3.結(jié)合傳統(tǒng)文化作品，進行藝術鑒賞與實踐

在美術課堂上，教師還要鍛煉學生的動手能力，在實踐中鞏固學生已經(jīng)學到的知識，加深學生對于傳統(tǒng)文化的理解，通過實踐使學生體會到古代勞動人民的智慧，從而激發(fā)職業(yè)高中學生對于自己未來的憧憬與期望。

例如，教師可以開展剪紙實踐課，將上一節(jié)所學習到的剪紙技巧充分應用，并在班級中進行剪紙比拼，通過這種方式激發(fā)學生參與課堂的激情，在實踐中掌握傳統(tǒng)文化知識，實現(xiàn)自身的發(fā)展與提升；在風箏課堂上，教師可以帶領學生進行自制風箏的試飛，通過這種方式檢驗學生對于知識的掌握程度、對傳統(tǒng)文化的理解程度。在實踐過程中實現(xiàn)傳統(tǒng)知識的潛移默化，加深學生對于傳統(tǒng)文化的理解。

四、總結(jié)

在職業(yè)高中美術課堂上，傳統(tǒng)文化豐富了其內(nèi)涵，實現(xiàn)了美術課堂的轉(zhuǎn)型，使得美術課堂能夠擔負起弘揚傳統(tǒng)文化的責任。此外，職業(yè)高中美術課堂教學中對傳統(tǒng)文化的滲透符合當下社會發(fā)展的需要，是社會經(jīng)濟發(fā)展以及課堂轉(zhuǎn)型的必然要求，是為社會輸送高質(zhì)量人才的關鍵一步。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省泰順縣職業(yè)教育中心325500）