指向高中化學(xué)核心素養(yǎng)的高效課堂研究

劉山林 郭梓桃

摘要：授人以魚，不如授人以漁，在高中階段的學(xué)習(xí)中，教師不但要向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們終身發(fā)展的品格和能力。課堂教學(xué)是師生活動(dòng)的主要陣地，如何在課堂的有限時(shí)間內(nèi)，極大地提高課堂效率，構(gòu)建高效的課堂，一直是廣大師生關(guān)注的話題。本文將探究在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，如何構(gòu)建高效課堂，來(lái)達(dá)成對(duì)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)? 核心素養(yǎng)? 高效課堂

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與生活、環(huán)境保護(hù)、能源、國(guó)防建設(shè)等方方面面都有密切的聯(lián)系。作為一名高中化學(xué)教師，筆者一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，只要熟練掌握高中化學(xué)知識(shí)，在高考中取得優(yōu)異成績(jī)就夠了嗎？顯然不是，國(guó)家和社會(huì)對(duì)我們高中生提出了更高的要求。如何在課堂中高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，讓所有的學(xué)生主動(dòng)、積極地思考，在最短的時(shí)間里掌握所學(xué)的知識(shí)，從而獲得高效發(fā)展。如何使化學(xué)課堂高效且有利于化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、認(rèn)真研讀教材、教學(xué)大綱

課堂教學(xué)條理要清晰。每一節(jié)課有哪幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容？作為教師必須了然于胸。重點(diǎn)內(nèi)容就要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容可以通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的、生動(dòng)有趣的教學(xué)形式讓同學(xué)們逐步接受。

二、讓學(xué)生成為課堂上的“小主人”

高效的課堂，絕不是教師的“一言堂”。我們可以選擇能夠引起學(xué)生興趣的、包含豐富化學(xué)特質(zhì)的素材，如有意義的化學(xué)圖片、化學(xué)史實(shí)，化學(xué)最前沿的新信息、新材料等。 以人教版選修5中《醛》這一節(jié)為例，我在這一節(jié)的教學(xué)中，選用了“甲醛是世界上產(chǎn)量最高的十大物質(zhì)之一”“甲醛助劑與免燙衣物”“殺菌防腐的明星”作為教學(xué)素材，引出甲醛是基本的化工原料，有3000多種作用，廣泛用于有機(jī)合成（樹脂、塑料等）、皮革、紙張、藥品、建筑材料制作中，是重要的殺菌劑和保鮮劑。純棉制品容易起皺，使用甲醛助劑，可以提高棉花的硬度，改善手感（免燙的原理），甲醛屬于化學(xué)工業(yè)中“多才多藝的人”。甲醛濃度只要在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，就不會(huì)對(duì)人體構(gòu)成傷害，無(wú)須恐懼。這樣，在改善學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的方式的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到化學(xué)能用來(lái)解決目前的環(huán)境問(wèn)題，從“被動(dòng)聽課”躍升為“課堂的主人”，努力通過(guò)形式上的改變來(lái)改善我們的課堂教學(xué)效率。

三、構(gòu)建信息化課堂教學(xué)模式

教師可以在課堂上多展示圖片、視頻等，讓學(xué)生能更好地理解一些只靠想象力難以理解的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》時(shí)，對(duì)于晶體的晶胞的三維立體結(jié)構(gòu)，通過(guò)PPT展示和視頻播放的形式來(lái)教學(xué)，同學(xué)們理解起來(lái)就容易多了。課堂上適當(dāng)引入了一些信息化的教學(xué)手段，打破了以往板書教學(xué)和白板教學(xué)，以筆記本電腦（甚至手機(jī)等）作為媒介，將新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。讓每位學(xué)生都可以通過(guò)學(xué)生端來(lái)獲取信息、處理信息和發(fā)表看法，使老師可以知道所有學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的情況，突破了傳統(tǒng)教學(xué)只能一對(duì)一的交流對(duì)話模式。在這次全國(guó)英勇抗擊新型冠狀肺炎病毒的戰(zhàn)役中，滁州中學(xué)全體師生積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，利用各種在線教學(xué)方式，在空中課堂里積極互動(dòng)交流，答疑解惑，布置、檢查作業(yè)，取得了非常好的教學(xué)效果。

四、指向高中化學(xué)核心素養(yǎng)的高效課堂研究的典型課堂教學(xué)案例

1.導(dǎo)入新課

閱讀與思考：哪位科學(xué)家首先分離出苯？哪位科學(xué)家確定了苯的分子式？其分子結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和解決問(wèn)題的能力。

激發(fā)學(xué)生求知欲，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。對(duì)提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)起到了積極作用。

2.提出問(wèn)題

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生思考：

（1）根據(jù)分子式C6H6，你能寫出哪些結(jié)構(gòu)式？

（2）了解完凱庫(kù)勒提出苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)的經(jīng)過(guò)，這種精神難道不值得我們同學(xué)學(xué)習(xí)嗎？

（1）學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)，如碳、氫原子不飽和度等，寫出各種不同的結(jié)構(gòu)式。

（2）教師從中選出一些結(jié)構(gòu)式進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。課堂問(wèn)題的設(shè)置，要緊扣課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí)凱庫(kù)勒對(duì)苯的分子結(jié)構(gòu)的探索過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”的化學(xué)核心素養(yǎng)。

3.合作與探究

（1）復(fù)習(xí)乙烯的化學(xué)性質(zhì)。

（2）實(shí)驗(yàn)探究：苯滴入溴水中產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

（3）對(duì)苯的球棍模型進(jìn)行組裝，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（1）產(chǎn)生分層。

（2）利用課件進(jìn)行資料搜索、自主探究。

學(xué)生的“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的化學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

4.交流與評(píng)價(jià)

將學(xué)生的學(xué)習(xí)想法進(jìn)行小結(jié)。

在成果展示環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生將本組的探究成果集中展示，推選一名同學(xué)做總結(jié)發(fā)言，同時(shí)小組間可以互相點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)成果共享。

通過(guò)學(xué)習(xí)與交流，同學(xué)們達(dá)到了互幫互助的目的。

5.總結(jié)與反思

苯分子中碳原子之間的特殊連接方式，是有機(jī)物中重要的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。

高效的化學(xué)課堂使學(xué)生善于思考，積極與老師互動(dòng)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

通過(guò)對(duì)苯分子結(jié)構(gòu)的了解，學(xué)生的“宏觀辨識(shí)與微觀探析”的化學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)等方面多下功夫，逐步形成高效的化學(xué)課堂。同時(shí)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

劉桂敏.基于核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（8）.