芻議新課改背景下初中班主任德育的有效性

湯愛群

摘要：目前，我國教育改革是重要發展趨勢，在這種趨勢下學生學習成績的提升已不再是初中教學的最終目標，最終目標是提升學生綜合能力，保持學生身心健康。初中學生正處于青春期，在思想方面經常會動搖和叛逆，而班主任與學生有著密切聯系，為此班主任要正確引導學生思想，強化對學生的道德教育。

關鍵詞：新課改;初中班主任;德育教育;有效策略

初中生正處于心理和生理成熟的重要階段，但是受年齡和心理因素的影響，他們經常會出現不聽家長、教師和同學勸阻的情況。作為初中班主任要明確自身的教育責任，強化對學生的德育教育，充分考慮學生的心理和生理特征，與不同心理的學生進行有效溝通，以學生實際的學習情況為基礎開展有層次的德育教育，從而提升德育教育的有效性。

一、新課改背景下初中班主任德育教育現狀

（一）對德育教育缺乏有效的認知

初中班主任對德育教育缺乏認知是影響德育教育有效性的重要原因之一。雖然是在新課改背景下，但是很多班主任還是過分重視對學生的技能教學，導致學生不能全面認知思想政治學習[1]。很多班主任在開展德育教育中僅僅流于形式，忽視了德育教育的深層次含義，這在一定程度上阻礙了學生道德水平的提升。

（二）班主任教育科研能力與溝通能力較差

很多初中班主任在開展德育工作中僅僅憑借自己的工作經驗和認知水平，沒有與學生進行有效的溝通，嚴重缺乏研究過程。開展的道德教育偏離了現實，沒有針對學生具體的問題實施解決和教育措施，也無法找到良好的德育教育策略。

二、新課改背景下初中班主任德育有效性提升策略

（一）構建和諧班集體，創設良好的德育氛圍

一個充滿愛的、和諧的班集體會給學生帶來諸多積極的影響。而在班集體中，班風是核心，班干部是重要的領頭人，班級氛圍調動學生學習主動性的重要武器，它們相輔相成，相互促進。因此初中班主任要想提升德育教育工作的有效性，不僅要為班級生活提供足夠的物質條件，而且要增強班級學生的凝聚力，形成良好的班級精神風貌[2]。

首先，在選舉班干部時，必須堅持公平正義的原則，鼓勵選舉班干部在講臺上演講，學生民主投票，并在今后的工作中著力考核班干部，保證班干部為集體和學生提供高水平的服務。

其次，班主任要積極構建團結合作、拼搏進取的良好班風。比如班主任要求班級學生定期圍繞德育教育主題出版報，并評選出在班集體生活中表現較好的學生，給予他們一定的物質和精神獎勵。班主任也可以在班級公共區域或者顯眼的位置張貼各種名言警句，從而在潛移默化中培養學生良好的道德品質。

最后，班主任要認識到自身行為對學生的引導作用至關重要，班主任的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當班主任要求學生努力學習時，自己首先應做到忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神;當叮囑學生遵守紀律時，自己首先應做到遵守校紀班規。真正做到言出必行，保證穿著整潔大方，與學生進行良好的互動，充分發揮自身言傳身教的積極作用，讓學生深刻認知自身良好的精神面貌，以此提升學生素質水平。

（二）將德育教育工作與社會趨勢有效融合

在不同的時代發展背景下，會產生不同的道德問題，而這些道德問題的產生與時代發展、社會風氣有著密切聯系[3]。在網絡環境中隱藏著許多道德問題，在網絡平臺上，可以隱藏一個人的真實身份，這大大增加了全面管理工作的難度，并且在網絡上經常有大量的負面信息。當初中階段的學生接觸到網絡時很容易受到負面信息的影響，這會使學生走向錯誤的道路，為此在德育教育中教師要有效融合社會趨勢。首先，初中班主任要深入了解網絡趨勢，正確認知網絡上存在的正面和負面言論，并以此為德育教育素材來正確引導學生。比如，班主任可以在德育教育中講述直播打賞的現象，現實中很多不具備經濟能力的學生甚至家庭經濟條件不好的學生會打賞主播，這是一種不良的網絡現象。班主任可以以此為開端，鼓勵學生思考打賞主播的行為是否正確，是否有其必要性。在引導學生過程中，要從客觀的角度引導學生思考，鼓勵學生從多方面考慮事情。在這樣的引導下，學生將會逐漸形成明辨是非的能力，在現實生活中也不會輕易的受負面網絡信息的影響。

（三）通過隨機教育培養學生良好習慣

初中班主任在德育教育中要重點關注生活中的細節，準確發現學生學習和生活中的問題，幫助學生及時糾正，通過利用生活中的隨機案例加強對學生的品德教育，在生活細節中養成學生的良好行為習慣和生活習慣。比如，很多初中生有很強的網癮，他們經常會耗費大量時間在網吧，這也是他們學習成績下降的主要原因。面對這樣的學生，班主任不應盲目批評和譴責學生，否則會使學生產生反叛的心理[4]。這時，班主任需要使用正確的方法說服和指導學生，找出學生上網成癮的原因，真正做到對癥下藥，及時與學生進行良好的心理溝通，在適當的時機表揚和獎勵學生，幫助學生找到自己的亮點，從而使學生獲得強烈的自信心，從而提升德育教育的有效性。

（四）在融洽的師生關系中強化德育教育

初中階段的學生正處于叛逆、心高氣傲的時期，受逆反心理的影響學生往往會忽視班主任的教誨[5]。對于班主任來說，與學生形成良好的、融洽的關系是一件有難度的事情。但是班主任要認識到德育教育的開展從本質上將是師生間的心靈互動，需要良好師生關系的支撐。大部分初中生都會對品性好、工作能力強的班主任產生敬佩之情，為此初中班主任要堅持做好本職工作，在日常教學中給予學生更多的照顧和尊重，用無微不至的愛于細微處為學生的成長鋪就一條陽光之路;付出自己全部的精力，與學生們一起繪制一幅幅美好的成長畫卷！平等對待所有學生，為學生樹立榜樣，并與學生建立良好的師生關系，擔做學生的良師益友。

結語：

初中階段的德育教育對于學生今后的學習和生活會產生至關重要的影響。初中班主任作為班級重要領導者和管理者，要善于思考和觀察，構建良好的班集體，制定科學的德育教育方式;不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的整體發展，提升德育教育的有效性。

參考文獻

[1] 余小文. 新課改背景下初中班主任德育工作的有效性[J]. 試題與研究， 2019（29）.

[2] 朱秀文. 探究新課改背景下初中班主任德育的有效性[J]. 好家長， 2019， 000（042）：P.25-25.

[3] 曹宇. 新課改背景下初中班主任德育工作的問題及對策初探[J]. 讀天下（綜合）， 2019， 000（001）：21-21.

[4] 劉東眾. 基于新課改背景下高中班主任德育工作理念及對策探析[J]. 中外交流， 2019， 026（021）：81.

[5] 付偉. 論新課改背景下初中班主任德育工作的實踐探索研究[C]// 2019.

（廣東省韶關市翁源縣仙鶴學校 ?廣東 ?韶關 ?512632）