助力、聚力、奮力讓學校走得更快更遠

摘? 要：2019年2月上海市第四期“雙名工程”高峰計劃體育基地與黃浦學校結對，共同開展“強校工程”工作，高峰計劃體育基地遵循“了解需求、找準短板、挖掘潛力、助力發展”的原則，助力黃浦學校的校本研修、學科特色打造、教研組建設、教師專業發展和教育科研等方面發展。本文以學校的角度，從助力、聚力、奮力三個層面闡述學校“強校工程”的實施路徑，總結經驗，為更好地推進“強校工程”工作提供經驗借鑒。

關鍵詞：強校工程;黃浦學校;高峰計劃;強師強校;實施路徑

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1005-2410（2021）04-0066-03

一、百年老校再出發

上海市黃浦學校是黃浦區人民政府為探索體教結合辦學模式，于2003年9月成立的綜合型的九年一貫制學校，是在原市第九中學基礎上，先后與滬南體育中心、浦西中學、蓬萊中學合并重組而成的，是上海市首批新優質學校，2016年12月成為“大同教育集團”成員校，2018年7月成為“上海市教育委員會實施百所公辦初中強校工程”項目學校、上海市“第三輪提升初中學科課程領導力的實證研究”項目學校。學校由教學樓、體育活動中心、輪滑館三大部分組成，配備了現代化的教學、體育訓練和藝術教育的設施。

黃浦學校歷史悠久，前身是美國圣公會教士裨治文夫人于1850年（清道光三十年）創辦的裨文女塾，為上海市的一所女子教會學校，先后更名為裨文女子中學、上海市第九中學等。黃浦學校校址是原滬南體育場所在地，其前身是上海公共體育場，始建于1917年，是全國最早的中國人自建的公共體育場，擁有光輝的革命歷史和傳統，是該區愛國主義教育基地，現已被列為市級文物保護單位和革命紀念地。眾人皆知的“五四運動”的起源地就是黃浦學校的操場。從“五四運動”開始，以“五四烽火”“五卅怒火”“抗戰烈火”等“五把火”而載入史冊。

在新的歷史時期，這所作為上海市愛國主義的教育基地，有著豐厚的人文資源、薪火相傳的百年老校，不斷銳意進取，不斷尋求著新的突破與發展。

二、以強師實現強校

學校主動參加市第二輪、第三輪“市課程領導力項目”，成為首批“市新優質項目”成員學校，尤其是2018年7月獲批為“市教委百所公辦初中強校工程”項目后，學校更是取得了長足的進步。

逐夢“強校”，學校制訂了以“強師”為突破口，通過“強師資”實現“精課程、高質量”，逐步實現“讓優質教育惠及每一個學生”的學校發展目標。

之所以將“強師”擺在首要地位，是因為教師是學校工作中的決定因素，在實現“強師”的過程中，離不開“助力、聚力、奮力”。

三、借力助教師成長

所謂“借力”就是借助“外力”，為教師提供幫助，使教師能見到努力的成效，這就要形成若干條“借力線”。主要包括：

借“雙名工程”政策紅利，第四期“雙名工程”高峰計劃、攻關計劃、種子計劃專家進駐學校，學校也盡可能多選送教師參加“雙名工程”培訓;借優質品牌輻射帶動力，充分利用學校是大同集團校的優勢獲得優質教育教學資源;借參加“市課程領導力項目”的機遇，爭取市教研室專家的幫助;借重點項目研究推進力，通過參加區級課題研究爭取獲得區專家的指導。

借力之目的是為教師提供插翅翱翔的飛翔力。最為可喜的是，學校“借力雙名工程”的愿望在市、區政府和專家的關心下得以實現。黃浦學校成為上海市第四期“雙名工程”中一個“高峰計劃”、三個“攻關計劃”和一個“種子計劃”的基地學校。這為學校的發展帶來了前所未有的機遇。從此“三引擎”助推學校駛入了“強校工程”的快車道。

（一）引擎一：高峰助力

“助力”是指學校借助專家團隊之力，專家團隊幫助學校之力。借此文，我們尤其要感謝體育高峰計劃主持人俞定智老師帶領的專家團隊的助力。

專家們多次來到學校，親身下沉到體育教研組與教師們結對，進行面對面的精準指導。

1.若干條“助力線”

2019年2至3月，俞老師多次來校調研，形成了切實可行的體育基地助力“強校工程”工作方案。

2019年4月18日，召開了上海市第四期“雙名工程”高峰計劃體育基地、黃浦學校“強校工程”聚力工作推進會。

2019年5月17日，在黃浦學校強校工程階段匯報中，俞定智老師親自點評陳為為老師的課，并分享了高峰團隊與黃浦學校強校工程攜手共進的感想和感悟。

2019年10月10日，俞老師率領的高峰計劃體育基地專家、區體育名師工作室專家，正式與黃浦學校體育教師結對，開始正式的“蹲點助教”帶教活動。

2019年12月5日，高峰計劃體育基地與黃浦學校共同組織了面向全市的“強校工程”展示研討活動。

2020年8月22～23日，黃浦區體育名師工作室工作推進會圓滿落幕。在會上錢紅校長就“高峰助力強校，專業引領成長”進行了成果分享，俞定智老師就“怎樣做新時代教育的研究型體育教師”進行了專題講座。

2020年12月24日，“高峰助力強校、名師引領成長”上海市第四期“雙名工程”高峰計劃體育基地、上海市黃浦學校“強校工程”巡展活動在黃浦學校舉行，線上、線下共6850余人參與了本次研討活動。

2.助力助成長

這一串時間數字的背后，正是俞定智老師專家團隊助力學校發展的軌跡。俞老師從“做新時代教育的研究型體育教師”的高度，從教學理念、基本技能、創新方法、學生素質提升等全方面進行了指導，使教師們不僅明晰了做“研究型教師”的意義、任務、可能遇到的瓶頸問題等，還明確了做“研究型”體育教師的成長路徑。

體育高峰基地不僅為體育組每一位老師配備了優秀的導師，制訂了帶教計劃，還特許兩位教師參加區名師工作室學習。在助力學校期間，高峰團隊協同區各位體育教研員、區名師工作室教師及市體育界的知名專家多次來校，給予了黃浦學校體育教師極大的幫助，加快了教師成長的進程。

在指導何潔玲、蔣佳璐、李琳教師展示課的過程中，帶教導師吳葉麗、徐斌、卜洪生等高峰基地的專家們和區體育名師工作室的張建強、徐玉麟、李文耀、陳靜嫻等教師不厭其煩地幫助他們鉆研教材、磨細節，從教學目標的制定、課堂環節的掌控、教學方法的選擇，甚至到場地教具的擺放、教學輔助工具的運用等一一指導。

俞定智老師更是讓人感動，不僅每次磨課活動親自到場，為了讓教師們能更好地領悟教材，還帶領他們走出去觀摩精彩的好課，有時還親身示范教學，真正體現了第四期“雙名工程”所提出的堅持問題導向和任務引領相結合、教師個體專業提升與學校共贏發展相結合的工作原則。

正是這樣手把手的指導，使青年教師們不僅明確了教什么、怎么教，還進一步明確了為什么教;同時能進一步幫助學生懂得學什么、怎么學和為什么學，使教學水平和教育境界都有明顯提升。

何潔玲老師在談到磨課后的感悟時說道：正因為有強校工程這樣一個強大的平臺，有專家們的言傳身教，才使我有了這一次寶貴的實踐和感悟，令我受益良多;感謝學校，更要感謝俞老師工作室的專家們給予我開闊視野的機會;導師們身上對于體育教育的激情以及奉獻精神激勵著我們年輕教師不敢懈怠，必須努力前行。

（二）引擎二：學校聚力

在專家“助力”的同時，學校的“聚力”不可缺少。所謂“聚力”是指學校要積極營造氛圍，激勵更多的教師主動參與到“強校工程”實踐中來的“凝聚力”工程。我們是從以下幾個方面努力的。

1.若干個“聚力點”

以制度聚力：學校制訂了“強校工程三年規劃”學期目標，通過日常教學工作以及例會、教研、師訓等方面加以落實，從規章制度上確保了“強校工程”有秩有序地推進。

以榮譽聚力：在評價與榮譽評定等方面，向在“強校工程”中表現突出的教師傾斜。

以成長聚力：在職稱晉級，職務提升，外出培訓等方面，多給予在“強校工程”中表現出色的教師機會;學校還將青年教師組織起來，成立夢想驛站，定期開展活動。

以輿論聚力：學校形成了以主動參與項目研究為榮，以研究教學、提升專業素養、提高學業質量為榮的輿論氛圍。

2.“聚力”之策略

在“聚力”過程中，學校從頂層設計到落實實施，進行了周密的安排，將“聚力點”以“三動一引領”串聯起來：

以教研組為單位，尋找本學科亟待解決的問題，進行“問題啟動”;

然后將主要問題分解細化，由有熱情、有能力的教師負責做“微策略”研究，進行“任務驅動”;

再由教研組長或課題組負責人領銜，“合作互動”，將“微策略”成果進行整合，構建出系列化、序列化的學科課程圖譜。

在這個自下而上、幾乎全體教師參加的研究過程中，學校千方百計地、適時地為教師聘請專家，進行學科、課程、科研等方面的“專業引領”。

（三）引擎三：教師奮力

教師的自身努力和成長是“強校工程”是否有實效的關鍵。所謂“奮力”，即教師在學校搭建的平臺上，奮力拼搏，實現自身價值，獲得成就感的過程。

作為傳統的體教結合學校，學校積極倡導“陽光+運動+合作等于身心健康”的理念，充分利用各類優質體育資源，從“興趣化”“多樣化”“專項化”角度培養學生的核心體育素養。學校制訂了每個學生至少掌握三項體育運動技能的高標準，并組織教師研發拓展型課程系列講義，積極推進初中體育多樣化、小學體育興趣化及各類校級運動隊建設。同時，學校重視在“體育”中進行“心育”，積極倡導身心健康的融合，并借學校是區心理健康咨詢中心所在地的優勢資源，又為教師提供了一方馳騁的天地。

尤其是俞定智老師高峰基地進駐學校以來，基地的“助力”和學校的“聚力”產生巨大的“合力”，使體育組及學校的體育工作發生了明顯的變化，尤其是使青年體育教師在“奮力”拼搏中得以迅速成長，隨之帶來學生的變化，推動了學校的內涵發展。

兩年多來，體育組教師在市、區教學評比、課題立項、征文獲獎、論文發表、學生競賽、比賽等方面都收獲頗豐。僅以體育專項比賽統計，2018年12月至今，共獲得“上海市校園排球聯盟聯賽（中小學組）U15男子組一等獎”等市、區級團體比賽獎項26項。

四、展望：我們在路上

回顧近兩年來學校“強校工程”的思索與實踐，我們深深感到，助力、聚力、奮力齊頭并進，才能讓教師獲得更多的支持與支撐，使之迸發出拼搏進取的內驅力，并快速地成長與成熟。在逐夢“強校”的路上，學校才能走得更快更遠。

尤其是在俞定智老師高峰基地助力黃浦學校的過程中，我們深刻感受到，“三力結合”的探索還遠遠沒有結束。

從“高峰計劃”體育基地的“攻堅課題”“強師強校”“輻射引領”三大任務的階段性成果展示中，我們深切感悟到在未來體育課程改革的過程中，需要學校更要傾其所能、“聚所有之力”;需要教師更要腳踏實地、潛心研究，更加“奮力”;因而也就更加需要“體育高峰計劃”以及一直以來關愛、指導我校的上海市第四期“雙名工程”“公關計劃”“種子計劃”的專家們一如既往地“助力”，幫助我們在教育教學理念、教學方法、學校規范管理、教師專業發展、學生素質教育等方面不斷進取，使學校內涵進一步提升，真正步入強校的行列。

助力、聚力、奮力，在“強師強校”的路上，我們將走得更快更遠。

參考文獻：

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（上海市黃浦學校? 200011）