微型日記與小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效融合策略

喬云鵬

[摘? 要：相比于傳統(tǒng)日記寫(xiě)作，微型日記更注重學(xué)生的切身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的真情實(shí)感簡(jiǎn)明扼要地記錄下來(lái)。微型日記寫(xiě)作不追求字?jǐn)?shù)的多少，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生把自己的所思所想適當(dāng)進(jìn)行表達(dá)。這種表達(dá)能夠提升學(xué)生體察生活的能力，而且微型寫(xiě)作更有利于學(xué)生養(yǎng)成持久的寫(xiě)作習(xí)慣，在潛移默化的表達(dá)中增強(qiáng)自身的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：微型日記;小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué)]

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，涉及諸多因素。這是日積月累的工夫，不可能一蹴而就。那就我們小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，怎樣才能切實(shí)提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？從我教授學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)日記是一個(gè)簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、可操作性強(qiáng)的方法。

除了詞匯量，還要拓寬學(xué)生的知識(shí)面。具體應(yīng)該怎樣做呢？我們作為九年一貫制學(xué)校，讓學(xué)生“行萬(wàn)里路”，多出去見(jiàn)世面，是非常有必要的。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。我們每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)提倡親子共讀，學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍對(duì)孩子們開(kāi)放，學(xué)生可以將書(shū)借閱回家讀。多讀書(shū)，多讀好書(shū)，學(xué)生了解的知識(shí)就多，就有東西可寫(xiě)，同時(shí)也能在語(yǔ)言方面更精練、更純熟。

有了詞匯量的積累，同時(shí)也有一定的知識(shí)面，再要的就是觀察力——眼上的工夫，所謂明察秋毫，于細(xì)微處見(jiàn)真知。我們?cè)谄綍r(shí)的日記寫(xiě)作中，要求學(xué)生觀察人、觀察物、觀察事件的來(lái)龍去脈，觀察不是簡(jiǎn)單地看，是仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真的看。當(dāng)年福樓拜教授莫泊桑學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，就讓他站在大街上觀察人來(lái)人往，這樣才成就了一位短篇小說(shuō)家。當(dāng)然，我們也沒(méi)有要讓學(xué)生達(dá)到這樣的境界。但記述一件事，要讓別人一看就知道你想要說(shuō)什么事情，不啰唆;刻畫(huà)一個(gè)人，要看出其特征、其個(gè)性，是和別人不一樣的人，是活生生的、有血有肉的人，不要面孔千篇一律。

一、借助微型日記降低寫(xiě)作難度

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡關(guān)系，表達(dá)能力處于較淺的層次，大部分學(xué)生無(wú)法做到非常準(zhǔn)確地表述自己的體會(huì)。由于學(xué)生對(duì)事物的自主觀察意識(shí)較弱，對(duì)生活中的素材往往視而不見(jiàn)，一到寫(xiě)作時(shí)就抓耳撓腮，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。這些寫(xiě)作困難使得學(xué)生喪失了對(duì)寫(xiě)作的積極性，認(rèn)為寫(xiě)作是最難的事情。對(duì)于這種情況，教師需要變換方法，不能再一味地逼迫孩子去寫(xiě)，而是采取微型日記的方法，鼓勵(lì)學(xué)生每天用幾句話總結(jié)一天的生活。通過(guò)降低寫(xiě)作要求的方式，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，逐漸養(yǎng)成善于用文字進(jìn)行表達(dá)的寫(xiě)作習(xí)慣。

在微型日記的寫(xiě)作指導(dǎo)中，教師不能過(guò)高地要求學(xué)生，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的生活體會(huì)即可。在簡(jiǎn)短的寫(xiě)作活動(dòng)中，學(xué)生更容易感受到寫(xiě)作的成就感，也更愿意對(duì)自己寫(xiě)的文章做出修改，從而提升寫(xiě)作水平。

二、通過(guò)微型日記引導(dǎo)生活感知

小學(xué)生作文的通病是缺乏真情實(shí)感，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生為了應(yīng)付寫(xiě)作任務(wù)而瞎編，這樣的寫(xiě)作根本無(wú)法有效提升寫(xiě)作水平。因此，語(yǔ)文教師更需要注重對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)和挖掘，學(xué)生只有更用心地去感知生活，寫(xiě)作才會(huì)有味道。微型日記寫(xiě)作就是比較適用的形式。組織學(xué)生進(jìn)行微型日記寫(xiě)作，幫助學(xué)生及時(shí)回顧一天中發(fā)生的事情，并加以總結(jié)，這樣能為往后的作文寫(xiě)作積累大量的素材，同時(shí)也在不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生觀察生活的意識(shí)，從而養(yǎng)成對(duì)每件事都有記錄意識(shí)的寫(xiě)作素養(yǎng)。

例如，班上有一位同學(xué)生病請(qǐng)假，班長(zhǎng)組織幾位同學(xué)去探望，并將該同學(xué)請(qǐng)假時(shí)落下的學(xué)習(xí)筆記做好總結(jié)給他送去。教師可以借此機(jī)會(huì)組織微型日記的寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生們及時(shí)抓住寫(xiě)作的素材。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘課外實(shí)踐中的活動(dòng)。在重陽(yáng)節(jié)，教師組織學(xué)生去敬老院看望老人，而后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述自己一天來(lái)的情感體會(huì);在世界讀書(shū)日，教師組織學(xué)生的集體閱讀活動(dòng)，然后寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)心得。微型日記寫(xiě)作的開(kāi)展更注重平時(shí)量的積累，在日復(fù)一日的生活記錄中，學(xué)生形成了一種思維慣性，在生活中遇到有意義的事情時(shí)會(huì)不由自主地想到要記錄下來(lái)。這樣的素材是符合生活實(shí)際的，在寫(xiě)作中使用也會(huì)使得作文變得真實(shí)可感。

三、微型日記養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣

每個(gè)人都有表達(dá)欲望，表達(dá)的方式除了說(shuō)，還有更深層次的寫(xiě)。語(yǔ)文教師的寫(xiě)作教學(xué)就應(yīng)該抓住學(xué)生們樂(lè)于表達(dá)自我的心理特性，將他們愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)化為愛(ài)寫(xiě)。要做到這一點(diǎn)，就需要教師用更加人性化的教學(xué)方式和活動(dòng)來(lái)加以引導(dǎo)。微型日記寫(xiě)作作為要求低、自由度極高的寫(xiě)作形式，在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生是能夠體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣的。因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生勇于通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自我，通過(guò)個(gè)性的、創(chuàng)新的文字來(lái)增加寫(xiě)作的趣味性，維持學(xué)生的寫(xiě)作意愿，還能夠培養(yǎng)他們的多方面能力。學(xué)生可以將自己在日常生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)眯侣劯濉⒃?shī)歌的形式表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生文字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

比如，有學(xué)生用寶塔詩(shī)的形式寫(xiě)出了自己的生活體驗(yàn)：“她;笑了;和藹的;好美麗啊;她教我知識(shí);她幫助我成長(zhǎng);我怎么能不愛(ài)她？”學(xué)生通過(guò)每行增加一個(gè)字的形式，簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)老師的感謝，頗具新意。對(duì)于這一類(lèi)非常有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，教師要給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新，改變自己的思維定式，養(yǎng)成多動(dòng)腦思考的寫(xiě)作習(xí)慣。學(xué)生的微型日記寫(xiě)作雖然很簡(jiǎn)單，但卻是維持學(xué)生寫(xiě)作活動(dòng)的良好方法。學(xué)生在這種輕松的寫(xiě)作活動(dòng)中傾訴自己的心聲，并收獲更多文筆上的提升，形成正向反饋，最終形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。這樣的寫(xiě)作教學(xué)才是有益的。

簡(jiǎn)而言之，微型日記寫(xiě)作是激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)作的好方法，巧妙地避開(kāi)了大篇幅作文給學(xué)生帶來(lái)的壓力，實(shí)際上在頻率上大大提高學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練次數(shù)，帶來(lái)截然不同的寫(xiě)作反饋。在微型日記寫(xiě)作中，學(xué)生積極把握生活、體會(huì)情感，讓寫(xiě)日記成為了一種樂(lè)趣，從而形成良好的觀察意識(shí)和寫(xiě)作素養(yǎng)。持之以恒的微型日記寫(xiě)作自然能夠幫助學(xué)生擺脫作文寫(xiě)作的困境，從而使學(xué)生愿意用文字去表達(dá)情感，去感受寫(xiě)作的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

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