探討高中數(shù)學(xué)概念課的有效教學(xué)

王月玲

摘要：立足新課改背景之下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)處于改革變化之中。為了有效提升概念教學(xué)質(zhì)量水平，教師要重視積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將核心素養(yǎng)作為方向，切實(shí)增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)的有效性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。本文以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對(duì)高中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，闡述了教學(xué)要點(diǎn)，構(gòu)建了教學(xué)改革策略，以期全面提升概念課教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)課程的有序開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 概念課 教學(xué)

前言：

在新的發(fā)展時(shí)期，高中教育教學(xué)進(jìn)入核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是對(duì)于高中數(shù)學(xué)，成為學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的 關(guān)鍵階段。因此，在高中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)中，要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化基礎(chǔ)，全面進(jìn)行提升，剛好服務(wù)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的順利開(kāi)展提供保障。

1高中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，影響數(shù)字概念的理解與掌握

對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)課，其涉及諸多概念，因此，教師要重視合理使用教學(xué)方法，保證科學(xué)性與有效性，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)概念的準(zhǔn)確理解與掌握。也就是說(shuō)，有效的學(xué)習(xí)方法是保證學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生積極作用，為學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)掌握的不到位，學(xué)習(xí)方法應(yīng)用不當(dāng)，更多依靠的是機(jī)械化記憶方式，尚未實(shí)現(xiàn)知識(shí)間的科學(xué)聯(lián)系，直接威脅數(shù)學(xué)概念知識(shí)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。

1.2 教師教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有轉(zhuǎn)變

立足數(shù)學(xué)概念課程，教師教學(xué)思維至關(guān)重要，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮核心素養(yǎng)指導(dǎo)作用，強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念課教學(xué)的質(zhì)量水平的提升。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀(guān)念影響深遠(yuǎn)，在數(shù)學(xué)概念課教學(xué)過(guò)程中，忽視學(xué)生特點(diǎn)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，尚未對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新與應(yīng)用，優(yōu)化與完善力度不強(qiáng)，這就必然會(huì) 影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)概念知識(shí)的積極性亟待增強(qiáng)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生壓力較大，尤其是面臨高考的巨大壓力，學(xué)生雖然重視數(shù)學(xué)概念知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注效率與質(zhì)量，但是，整體學(xué)習(xí)積極性不高，主要源于數(shù)學(xué)概念較強(qiáng)的理論性，學(xué)生理解難度比較大，尤其是單一的記憶方式，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，忽視教學(xué)趣味性的增強(qiáng)，使得整個(gè)教學(xué)更顯枯燥性，形象化不強(qiáng)，使得學(xué)生在概念課程知識(shí)的學(xué)習(xí)方面效率比較低下。

1.4僵化的教學(xué)方式

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)概念課程教學(xué)中，忽視核心素養(yǎng)的作用，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容尚未與核心素養(yǎng)相結(jié)合，在根本上影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)積極性的提升，制約學(xué)生數(shù)學(xué)概念性的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，忽視教學(xué)方式的創(chuàng)新，造成概念課教學(xué)枯燥乏味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率比較低下，影響了課堂教學(xué)的效果。 教師在數(shù)學(xué)概念知識(shí)講解中，以理論性知識(shí)為主，整體活力不足，教學(xué)質(zhì)量很難得以提升。

2高中數(shù)學(xué)概念課的有效教學(xué)策略

2.1合理設(shè)置教學(xué)情境，發(fā)揮概念背景對(duì)概念知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

立足新時(shí)期，在以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師也重視以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，將核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，促使學(xué)生能夠充分了解數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師以概念為背景，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的優(yōu)化與完善，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極。針對(duì)概念的引入，教師要以學(xué)生為基礎(chǔ)，從概念背景的層面著手落實(shí)，從而促使學(xué)生能夠在知識(shí)背景了解的前提下，實(shí)現(xiàn)對(duì)概念知識(shí)的理解與掌握，加快教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)概念引入其中，為學(xué)生選擇熟悉的情景方式，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的熟知與掌握，以此為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)概念知識(shí)的真正了解。

2.2以核心素養(yǎng)為方向，保證概念學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合

在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，要以學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)。教師要明確教學(xué)方向，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫徹在教學(xué)實(shí)踐中，以真正有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)概念知識(shí)學(xué)習(xí)理解。教師要結(jié)合學(xué)生特征，將教學(xué)行為與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性培養(yǎng)，促使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的優(yōu)化，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3重視概念形成過(guò)程的傳遞，融入核心素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)概念課學(xué)習(xí)中，教師需要從學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)，將其融入教學(xué)實(shí)踐，重視與學(xué)生為核心進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的推進(jìn)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。鑒于高中數(shù)學(xué)概念內(nèi)容的抽象性與復(fù)雜性，為了能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念知識(shí)的掌握，教師需要向?qū)W生傳遞概念形成的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)度學(xué)生思維的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)概念教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生獨(dú)立完成概念本質(zhì)屬 性探究過(guò)程。

3核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)要點(diǎn)

3.1將能力指向以及品格指向作為教學(xué)重點(diǎn)

從本質(zhì)上將，高中數(shù)學(xué)概念課要以核心素養(yǎng)為方式進(jìn)行教學(xué)行為的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生能力指向與品格指向的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在概念課的學(xué)習(xí)中真正有手滑，為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，改變傳統(tǒng)單一化的知識(shí)傳輸?shù)穆肪€(xiàn)，培訓(xùn)與學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在概念知識(shí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

3.2注重將核心素養(yǎng)要素滲透在概念課教學(xué)實(shí)踐之中

在數(shù)學(xué)概念課活動(dòng)中，要重視對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)明確數(shù)學(xué)概念課教學(xué)的方向，結(jié)合核心素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師自身要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從數(shù)學(xué)概念教學(xué)中聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而才能真正提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，對(duì)于高中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)，要重視對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)方向，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化與完善，實(shí)現(xiàn)對(duì)概念知識(shí)的理解與掌握，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，加快教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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