淺談德育教育與小學音樂教育的融合

梅俊華

摘要：音樂教育屬于德育教育范疇。音樂教學的展開，讓學生在學習過程中由淺入深地對音樂美進行認知、感受、欣賞，促進學生審美水平、藝術品質的提高，推動了學生德、智、體、美全面性發展，實現了德育教育價值。小學音樂教育中滲透德育思想，是對音樂學科教育的一種優化，能夠提高音樂教育價值。

關鍵詞：德育教育;小學音樂;融合策略

引言：

音樂是一門以情感為主題的學科，它深刻地影響著學生的思想感情。在素質教育的推動下，小學音樂教育與德育的關系更為密切。小學音樂教學是一門情感性學科，它在開展德育教育方面具有獨特優勢。在小學音樂教學中，不僅可以陶冶學生的情操，還可以培養他們正確的世界觀，培養他們熱愛祖國、團結互助的情感態度，實現德育。

1德育教育與小學音樂教育的融合意義

小學教育階段，是學生思想觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，良好教育開展對于學生發展成長具有重要影響。小學教育階段，音樂學科是教育的重要組成部分。教師在小學音樂教育中滲透德育思想，有利于學生未來成長成為具備良好思想道德、價值觀念的社會人才，影響著整個社會的發展。素質教育背景下，核心素養教育理念提出，教學注重學生全面教育的開展。全面教育包含德育、智育、體育、美育等，指的是在教育教學中將德育、智育、體育、美育等進行融合，促進學生德智體美綜合性發展。智育、體育、美育等在小學教學中，都是教育教學的重點內容，如，智育可以通過數學、語文等學科進行培養;體育通過展開體育訓練進行教育;美育通過美術、音樂、舞蹈等藝術學科進行熏陶。實際上，德育與其他學科教育存在不同，其不僅需要教師展開針對性的思想政治課進行教育，還需要在各學科教學中融入德育知識，以此來潛移默化地對幼兒思想道德、價值情操進行熏陶，促進學生綜合素養形成。因此，小學音樂教育中滲透德育思想，是德育教育展開的一種途徑，其豐富了音樂學科教育內容，提高了音樂學科教育價值。

2 德育教育與小學音樂教育的融合策略

2.1 創新教育理念，實現德育滲透

在傳統的教育教學活動中，教師不能把學科教育與德育結合起來，而應采取填鴨式教學方法，脫離學生的具體認知特點和心理承受能力。德育的內容具有明顯的普適性，為了解決上述問題，新時期必須在學科教育中滲透德育，改變理論教學的單調形式，豐富德育的內容，并且從實際出發，開展有針對性的德育活動，從而提高學生的綜合素質。小學音樂教學中，老師在組織音樂教學活動時，應該積極轉變教學理念，以學生為主體，以觀察學生心理為出發點，以發展的眼光去發掘學生的閃光點，緊扣新課改的要求。教學過程中應注重因材施教，找出學生各方面的不足之處，以此作為設計德育活動的依據，使德育活動與音樂課程有機地結合，促進學生接受德育活動。

2.2 基于學生主體地位，促進學生思維發展

學生創新思維發展是德育工作的重要內容，能夠促進學生成才成才。新課改背景下，學科教學要求提高，不僅要求學生對音樂知識進行深化，還要求學生充分激發自己的學習主動性，在學科教學過程中主動進行知識探究、知識學習，促進學生創新思維的發展。因此，為了迎合現代人才發展需求，音樂教師應該將教學目標放在學生創新思維能力培養上，在教學過程中更加注重“學生為主”的現代教育理念，對學生思維進行啟發，促進學生創新意識的形成，發展學生創新思維品質。實際音樂教學過程中，教師要有創新意識，不斷轉變教學觀念，為培養學生的創新思維提供思想支持。大多數音樂課堂上，教師教學形式單一，學生學習思維程序化，無法培養學生的創新思維。為了解決這一問題在音樂課堂上教師應該對教學模式優化，讓學生在實踐中培養自己的創新思維。例如，在學習《軍隊進行曲》時，教學可以學生根據曲子的節奏去自主的進行編造舞步，然后教師在課堂上留出時間給學生進行展示，激發學生自主創新興趣，發展學生創新思維。

2.3 促進學生親身體驗，培養學生音樂情感

音樂為學生提供了一個展現自我的平臺，學生在這個平臺上的親身體驗能夠激發自身的音樂潛能，并深刻體會音樂作品包含的情感。例如，教師在以《感恩的心》作為教學曲目，可以對學生進行分組，讓他們各自利用這首歌編排節目，然后在課堂上進行比賽。小組教學活動的展開可以促進師生、生生之間的有效交流，讓學生在相互交流學習中培養自己的交流能力、探索能力，深化對音樂內涵的理解，培養學生良好情操。最后，教師讓小學生在課上演唱，對于學生出現的問題和不足，教師可以用詼諧幽默的方式去指點和評價他們，對于表現較好的學生，教師應該給予口頭表演。這不僅有利于激發學生音樂表現的欲望，還讓學生正確認識到了自己的問題，并增強了學生的音樂情感的感知能力。

2.4 開展實踐活動，發展學生審美品質

音樂作為一門藝術學科，具有良好的審美教育價值。審美能力培養是學生德育工作開展得重要內容之一，實際教學中，審美教育不是一個簡單、短暫的過程，而是一個較為漫長的過程。因此，審美教育停留在小學音樂課堂教學上是不夠的，還需要教師引導學生在生活中進行音樂欣賞，以此來逐漸地發展學生音樂審美能力。實際教學中，小學音樂教師組織展開文娛晚會、音樂電影晚會、聆聽音樂電臺等課外活動，可以讓學生的音樂學習不局限于小學的幾本音樂課本上，促進學生音樂視野的擴展，讓學生從豐富的音樂文化中進行音樂素養培養，促進學生多元化審美能力的發展。

總結語：

小學音樂教學中，教師積極創新教學理念，將德育與音樂教學有效結合，能夠對學生思想進行熏陶，促進學生有效進行知識學習，發展學生綜合能力。在實際教學中，教師應該創新德育滲透策略，有效發揮音樂的德育價值，在培養學生音樂能力的同時，促進學生審美、情感、思想等素質發展，使學生發展成為具備全面素質的青少年。

參考文獻

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