小學班主任班級管理過程中德育滲透策略

魏玉婷

摘要：針對小學階段的學生來說，德育教育十分重要，這個階段是各種行為習慣養成的最佳階段。在當今社會，德育教育一直是社會發展的主流形式，這就要求我們的小學教師在課程教授的過程中，積極進行小學生的德育教育，使小學生得到全方面的發展。但是小學教師在對學生德育教育的過程中，也存在一定的挑戰性。由于小學階段學生的心理發展還處在一種相對較低的水平，他們對于很多事物還表現的比較敏感情緒化嚴重，很容易受到外界因素的影響。這就使小學班主任在對學生德育教育的過程中增加了相當大的難度。為了盡量減少這一狀況的出現，小學班主任就要根據自身的文化素養以及對學生心理狀況的了解，實施積極有效的激勵策略，從而更好的對學生進行德育的教育，培養學生良好的道德素養。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;德育教育;滲透策略

引言

現階段，很多班主任并沒有將培養小學生的德育教育工作真正重視起來。其中最關鍵的因素就是班主任對德育教育的認知程度還不夠全面，很多家長和班主任都受到了傳統教育模式的影響，認為學生的首要任務就是學習，只要學生在成績上優秀就是好學生。而且近幾年雖然一直在宣傳要對學生進行德育教育，但是一直屬于形式化教學，并沒有真正落實到實際工作中去，導致大部分小學生在人格上缺乏獨立性，對于身邊存在的一些負面干擾因素無法做到自我約束，這些都是在考察一個班主任對小學生德育工作管理進展的實際效果。作為班主任，要在學生接受新知識的同時，提升小學生的綜合素養，做到這些小學生才能在今后的學習和生活中善于自我管理、抵御外界的不良干擾因素，成為一個品德高尚的高素質人才。

一、小學班主任在日常班級管理中運用德育教育工作的教學價值

（一）良好的德育教育有利于促進小學生的全面發展

小學班主任除了負責班級的各項管理工作外，最重要的還是要對小學生的日常生活和學習進行監督和引導，讓每個學生都能在學習文化知識的同時成為一名高素質、高品格、有理想的全面發展的優秀人才，這也完全符合了促進小學生全面發展的社會需求。作為小學班主任，要更加重視在日常班級管理中進行德育教育的滲透，這樣既能讓小學生向著高素質的全能型人才方向發展，又能在今后的生活和工作中充滿自信、直面困難。基于此，小學班主任要更加注重對小學生德育內容的滲透，并且在要在進行班級管理的過程中將德育的滲透工作持續下去，因為德育教育時一項長期的教育內容，不是依靠班主任的努力就能快速實現的，所以要充分尊重德育教育的過程，只有在不斷的堅持實踐中，才能最終達成教育目標。

（二）良好的德育教育有助于小學生養成自律的良好習慣

隨著信息技術快速發展和進步，平板電腦、智能手機等高科技電子設備己經在我們的日常生活和工作中得以普及。這些高科技設備的應用，雖然在很大程度上給人們的衣、食、住、行方面都提供了便利，但是與此同時，這也給小學教育以及班主任的日常管理工作帶來了很多的不利因素。例如，玩游戲會占用學生很多的時間，導致學生上課期間注意力不集中、經常犯困;還有一部分網絡游戲中會存在一定程度的暴力元素，很容易給小學生的身心發展造成不良影響;而且現在網絡上有很多不良誘惑，現階段的小學生根本無法做出正確的判斷等，受到這些網絡因素的影響很容易讓小學生的心智過早的成熟并且會產生嚴重的逆反心理等問題。針對上述提及的情況，小學班主任在日常班級管理中進行德育內容的滲透就顯得更加重要，班主任要通過德育教育培養小學生辨別是非的能力，提升小學生自身的自我約束力，有效抵制互聯網信息中的不良因素，從未使小學生能夠健康快樂的成長。

二、小學班主任日常班級管理中德育教育工作中的滲透策略

（一）加強師生溝通與交流，了解小學生的實際情況

素質教育背景下，要求班主任要時刻關注學生的主體地位，不管是在進行班級管理還是課堂教學中，班主任都要明確學生才是課堂的主宰者，每個學生都是一個獨立的個體，都具備屬于自己的個性特點和行為習慣，班主任也要充分尊重學生之間的個性差異。在進行日常的班級管理過程中，班主任要對班級中每個學生有一個充分的了解，多與學生進行溝通和交流，從根本上加強對學生德育教育的滲透工作，從基礎上培養小學生的自律意識。

（二）及時發現小學生的錯誤，給予正確的指引

小學階段，學生的自律能力還比較差，在學習和生活上也經常會犯一些小錯誤，犯錯誤對任何人來說都是在所難免的，所以作為班主任要對學生有足夠的耐心，在行為上給予正確的引導，讓學生明白自己犯錯誤的原因并在班主任的幫助和鼓勵下及時改正。同時班主任也要利用學生犯錯誤的機會，加強對小學生的德育教育工作的滲透，這樣會讓小學生記憶更加深刻，班主任還可以將這些錯誤的正確處理方法分享給學生，避免學生下次犯同樣的錯誤。

（三）多舉行班級課外實踐活動，加強學生之間的交流

學校和教師可以利用課余時間舉行一些與德育有關的實踐活動，如以“愛護環境，人人有責”、“學習雷鋒等”為主題進行開展。這樣的活動對學生來說，可以有效的增加同學與同學之間的交流，學生也可以在實踐活動中得到自我展示的機會。所以作為班主任，也要經常鼓勵學生多參與一些課外實踐活動，增強小學生的團結意識，使班主任的班級管理工作能夠順利進行。

結束語

小學階的學生身心發展還不夠完善，缺少辨別是非的能力，對一些充滿誘惑的事物缺少抵御能力，自律能力較差，會經常出現一些小錯誤，所以，作為小學班主任在進行日常班級管理的過程中要將德育內容的滲透作為工作的重點，同時要明確德育教育工作的長期性，需要班主任在日常管理工作中慢慢滲透，才能更有效的促進小學生的健康發展。

參考文獻

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