初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析和對策研究

龐宇

【內(nèi)容摘要】為了提高初中物理實驗教學(xué)的有效性，學(xué)校要加大資金投入，完善實驗設(shè)備;加強教師培訓(xùn)，更新教師觀念;進行考試改革，增強重視程度;搭建多種平臺，多給動手機會。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】物理實驗? 教學(xué)現(xiàn)狀? 對策研究

初中物理教學(xué)中，實驗是基本的內(nèi)容，也是主要的教學(xué)方式。重視實驗教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，同時，還能幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、初中物理實驗教學(xué)的重要性

中學(xué)生好奇、好問、好動、好探究，對自然界的奧秘總是想探個究竟。物理實驗教學(xué)可以滿足他們好動好奇的特性，激發(fā)他們對物理學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的內(nèi)驅(qū)力。物理實驗不僅僅可以培養(yǎng)他們的動眼觀察能力，動手進行操作的能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。物理實驗教學(xué)的重要性可以分為以下幾個方面：

1.實驗是物理教學(xué)的內(nèi)容

無論是進行物理研究，還是物理教學(xué)，都需要進行實驗。實驗是物理學(xué)不可分割的組成部分，實驗本來就是教學(xué)內(nèi)容之一，是教師必須要教的，也是學(xué)生必須要學(xué)的。物理規(guī)律，都是通過多次實驗，反復(fù)研究得出來的，如果教師不進行實驗，而只是靠著嘴巴講解實驗，那么這就成了“紙上談兵”。這樣學(xué)物理，學(xué)生只會失去了興趣。教師在物理教學(xué)過程中，只有把物理知識的講解和實驗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)關(guān)于物理實驗的知識，學(xué)習(xí)物理實驗的方法，學(xué)習(xí)物理實驗的操作技能;引導(dǎo)學(xué)生在實驗中進行觀察，在實驗中培養(yǎng)動手能力。

2.實驗是物理教學(xué)的方法

教師要進行物理教學(xué)，光靠嘴巴講解傳授是不夠的，為了讓學(xué)生對物理現(xiàn)象和規(guī)律有深刻透徹的領(lǐng)悟，還必須配合以實驗。教師利用一定的儀器，通過自己的演示或者學(xué)生的實驗操作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，進行分析、綜合、比較等，認識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識。在此過程中，培養(yǎng)和提高初中生的觀察能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)初中生的動手操作能力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生形成科學(xué)的物理學(xué)習(xí)的方法。

3.實驗可以激發(fā)學(xué)生的興趣

教師運用實驗，來引導(dǎo)學(xué)生認識自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中奧妙的過程，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生探究的積極性被調(diào)動起來了，那么，他們就會積極主動地投入到物理學(xué)習(xí)中去。這種由興趣轉(zhuǎn)變而來的內(nèi)驅(qū)力具有強大的動力，導(dǎo)向作用，完全符合學(xué)生的心理需求。

4.培養(yǎng)學(xué)生對儀器的識別和運用能力

在中學(xué)物理實驗室中，各種實驗儀器應(yīng)有盡有：溫度計、量筒、鐵架臺、彈簧測力車等等。有些儀器比較相似，比如實驗室溫度計和體溫表、試管和量筒、燒瓶和廣口瓶等，他們的使用注意事項也不盡相同。比如用溫度計測量液體的溫度時，讀數(shù)不能離開待測物體;而體溫計可以離開人體進行讀數(shù)，但是使用之前要甩幾下等。孩子們只有在多次的實驗中，才會慢慢認識多種儀器，才會懂得這些儀器的使用方法和注意事項。初中生做物理實驗的過程，培養(yǎng)了孩子們對儀器的識別能力和運用能力。因此，教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生注意一一認識這些儀器，了解它們的結(jié)構(gòu)，掌握它的使用方法，能按照正確的順序組裝儀器，進行實驗，探究物理規(guī)律。

5.培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力

物理實驗需要學(xué)生仔細觀察，進行分析，得出結(jié)論。比如，我們教師引導(dǎo)學(xué)生測量小石頭的質(zhì)量。就需要先引導(dǎo)學(xué)生在觀察老師的演示實驗，觀察老師是如何把天平調(diào)平的。學(xué)生要能觀察到，教師如何放置天平，如何調(diào)節(jié)游碼，使得指針歸零。這時學(xué)生要能觀察出，指針在標尺兩邊擺動，當它擺動的幅度相等時，指針就是歸零了。這就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。當物品就是小石頭和砝碼放入天平以后，學(xué)生就要觀察教師是如何操作的，同時要進行思考分析，把物品小石塊和砝碼擺放的左右盤對調(diào)位置，是不是可以？有什么不一樣？這樣的問題，僅僅依靠學(xué)生細致觀察是不夠的，還要在實驗中進行分析，觀察和思考是相輔相成的，要把動眼觀察和動腦思考結(jié)合起來。

6.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分類整理能力

物理實驗需要學(xué)生動手操作，這個操作過程比較復(fù)雜。某些儀器的使用有一定的注意事項，這些要遵守。比如，在測量液體的溫度時，溫度計的頭不要觸碰杯底，溫度計不要碰著杯壁。某些儀器的安裝有一定的先后順序，順序顛倒了，實驗就做不起來了。比如，鐵架臺的高度安裝要根據(jù)酒精燈的高度來確定，確保使用酒精燈的外焰進行加熱。

在實驗的過程中，有許多實驗的數(shù)據(jù)，需要學(xué)生們動手進行記錄，比如，測量晶體和非晶體熔化的實驗，在不同的時間段要對其溫度進行測量和記錄，再把記錄下來的數(shù)據(jù)進行分類，填入相應(yīng)的表格，再進行整理分析，把實驗得到的數(shù)據(jù)繪制成圖像，對實驗數(shù)據(jù)進行分析和綜合，得出結(jié)論：晶體有固定的熔點;非晶體沒有固定的熔點。物理實驗不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的分類整理能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理實驗中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，測量牛奶的密度。學(xué)生設(shè)計實驗過程時，需要先測量牛奶和杯子的總質(zhì)量M1，把牛奶倒入量筒，測出牛奶體積。再測出杯子和里面剩下的牛奶的質(zhì)量M2，再用M1-M2就得到量筒里牛奶的質(zhì)量。但是如果學(xué)生先測量空杯的質(zhì)量，接著測量杯子和牛奶的總質(zhì)量，再用后者減去前者，就得到牛奶的質(zhì)量是不妥的。因為杯子里的牛奶不可能完全倒入量筒里測量出體積。這個實驗過程的設(shè)計，需要學(xué)生開動腦筋解決牛奶的質(zhì)量的測量的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師觀念陳舊

很多物理教師認為學(xué)生的實驗可有可無，只要學(xué)生記住實驗的結(jié)論，會寫出實驗的步驟和注意事項就行。至于花費那么多的時間去學(xué)習(xí)，就是浪費寶貴的時間，有這個時間不如多背一背實驗的結(jié)論。沒有教師的演示實驗，學(xué)生失去了直觀感受的過程;學(xué)生沒有親自動手實驗，對老師硬塞給自己的實驗結(jié)論一知半解，并不能靈活進行運用，久而久之，學(xué)生的物理觀察能力、實踐能力和解決問題的能力會變得越來越弱。

2.學(xué)生認識不足

由于教師的一言一行影響著學(xué)生，學(xué)生對物理實驗的重要性認識不足。他們不重視過程，只是關(guān)注結(jié)果。老師即使演示，他們也不注意觀察，自己動手實踐，他們也只是按部就班地去做，老師指令什么就干什么。至于為什么這樣做，他們從未動腦思考過。他們對儀器的性能認識不夠，對實驗的步驟分辨不清。

三、初中物理實驗教學(xué)策略研究和相關(guān)措施

1.加大資金投入，完善實驗設(shè)備

首先，學(xué)校要為師生的物理實驗創(chuàng)設(shè)良好的條件，要注意加大實驗室資金的投入，為師生物理實驗搭建良好的平臺。學(xué)校要制定嚴格的制度，定期進行督查，確保物理實驗的教學(xué)到位。學(xué)校要有專門的實驗員，負責實驗室儀器的管理和保養(yǎng)，及時進行實驗之前的準備工作和實驗之后的儀器清點和保管工作。其次，教師要因地制宜，開發(fā)實驗器材，合理利用身邊的器材，直觀演示，生動教學(xué)。

2.加強教師培訓(xùn)，更新教師觀念

學(xué)校要加強對物理教師的培訓(xùn)工作，使得物理教師及時接受新課程理念的熏陶，及時更新自己的教學(xué)理念，重視實驗的教學(xué)。學(xué)校要通過不同層次的培訓(xùn)，在引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念的同時，增強物理教師自己動手操作的能力，提高物理教師的專業(yè)技能，打破教師依附于教材，照本宣科的惰性，使得物理老師用學(xué)習(xí)到的新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，改變教師單一的教學(xué)模式，加強課堂上師生、生生、生與文本、生與實驗器材的多項互動，教師加強實驗的指導(dǎo)，讓學(xué)生完全清楚實驗的注意事項，注意實驗的安全，立足于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和科學(xué)素養(yǎng)。

3.進行考試改革，增強重視程度

要提高師生物理實驗的能力，進行物理考試的改革，迫在眉睫。我們的物理考試，不僅僅要考書面試卷，還要考學(xué)生的物理實驗的操作。這樣就會引導(dǎo)學(xué)生，不能只是注重記憶實驗的結(jié)論，要注意加強實驗操作的學(xué)習(xí)。比如，要求學(xué)生設(shè)計實驗的過程，如何測量出一個小石頭的密度，需要哪些儀器，測量的過程是怎樣的。再比如，考查天平的使用方法。看看學(xué)生是否知道測量前，要注意什么;測量時，要注意什么;測量后要注意什么等。考查學(xué)生的操作是不是規(guī)范合乎要求。改革物理考試制度，增加實驗操作環(huán)節(jié)的考查，可以讓師生更加重視物理實驗。

4.搭建多種平臺，多給動手機會

（1）教師演示，學(xué)生協(xié)助。有不少物理結(jié)論的獲得，需要老師在講解時進行演示。因此，教師要充分進行實驗的演示，指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進行分析，最終解決問題。在演示實驗的時候，教師可以放手，很多環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生動手協(xié)助完成，提高學(xué)生的動手操作能力。

（2）演示實驗，改為分組。教師演示實驗完畢，可以把演示實驗，改為分組實驗。讓學(xué)生在觀察老師實驗之后，自己動手在做一遍，趁熱打鐵，可以讓學(xué)生印象深刻，同時也給了學(xué)生充分的動手操作的機會。

（3）分組實驗，人人動手。教師在演示實驗的基礎(chǔ)上，可以設(shè)立學(xué)生分組實驗。實驗之前，要給學(xué)生分好小組，小組里的每個成員也要分工。誰負責安裝實驗器材，誰負責記錄，誰負責讀數(shù)據(jù)等等，這些都要明確分工，實驗時，孩子們要各司其職，讓每個人的操作能力都能得以鍛煉。如讓學(xué)生分組實驗，探究“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點”時，小組合作完成這個分組實驗時，就需要孩子們有的安裝線路，有的負責記錄，有的進行數(shù)據(jù)的分析和整理等。讓學(xué)生人人動手參與，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，在探究中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，初中物理實驗教學(xué)，是物理教學(xué)的內(nèi)容，也是物理教學(xué)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生對儀器的識別和運用能力，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力、分類整理和動手操作能力、創(chuàng)新能力等。為了提高初中物理實驗教學(xué)的有效性，學(xué)校要加大資金投入，完善實驗設(shè)備;加強教師培訓(xùn)，更新教師觀念;進行考試改革，增強重視程度;搭建多種平臺，多給動手機會。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1] 李新峰. 淺談初中物理實驗教學(xué)的重要性[J]. 學(xué)周刊，2012.

[2] 李兩全. 淺談初中物理實驗的重要性[J]. 讀與寫，2019.

（作者單位：江蘇省揚州市翠崗中學(xué)）