“互聯網+”視域下貴州省少數民族地區高校思想政治教育的現狀分析

陽海青 文忠菊

摘 要：有關思想政治教育的研究一直以來備受關注，高校大學生是人才培養的主要陣地，在培養具有專業技能過硬的人才過程中，大學生的思想政治教育，是培養優秀道德品質和修養大學生的主要保障，民族地區高校思想政治教育關乎民族、地區的穩定和發展，高校的思想政治教育對民族的團結和發展至關重要。

關鍵詞：“互聯網+”;少數民族地區;高校;思想政治教育

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.20.071

0 引言

貴州省是一個少數民族共居的省份，全省共有民族成分56個，其中有漢族、苗族、布依族、侗族等18個世居民族，全省有3個民族自治州、11個民族自治縣，民族文化底蘊豐富、雄厚。隨著時代的不斷發展，貴州省的教育事業也邁上了一個新臺階，尤其是互聯網的普及，使貴州省的教育與時代接軌，實現了教育資源的共享。但在歷史發展和社會環境的限制下貴州省各校高校的思想政治教育還存在一定的差別，尤其是少數民族地區的高校。人才是興國的戰略，是發展的前提保證，培養具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和民族觀的學生，少數民族地區高校更應該有自己獨到的方式和特色。2015年7月國務院印發了《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》指出“鼓勵學校利用數字教育資源及教育服務平臺，逐步探索網絡化教育新模式”，這意味著在開展思想政治教育工作的過程中，互聯網已經成為不可阻擋的趨勢，在貴州省少數民族地區各高校也已經開始將思想政治教育工作融入網絡中來，也取得了一定成果，但也意味著我們面臨著更多的機遇和挑戰，“互聯網+”視域下貴州省少數民族地區高校思想政治教育工作的常態化和長效化機制也逐漸建立起來和逐步完善，提高教育質量，培養具有濃厚民族精神的新一代復合型人才是當務之急，是實現“兩個一百年”和“中國夢”的堅定保障，但是在實施開展的過程中也存在一些問題，本文通過調查研究，從“互聯網+”的視域出發，對其現狀進行分析研究。

1 少數民族地區高校思想政治教育的研究現狀

關于思想政治教育的研究，國內學者研究覆蓋面廣，角度多維，對大學生思想政治教育保障機制、大學生思想政治教育方法創新、高校思想政治教育合力多方面對高校思想政治教育進行了研究，同時，也有很多學者也從接受效果、教育路徑研究、文化功能、個體價值培育體享用功能、思想政治教育融入日常生活、教育滲透、生活化、因材施教、語言藝術等各項進行研究，我國關于思想政治教育的理論研究比較成熟。

隨著網絡新媒體的發展，傳統的教育模式已經不能適應現代的思想政治教育，我國學者也深刻認識到這一問題的嚴重性，進行了多方面的理論和實踐研究。有學者對新媒體環境下大學生思想政治教育的現狀及對策進行了深入的研究，根據新媒體時代下高校思想政治教育的現狀，根據挑戰，提出要搭建校園新媒體平臺、加大新媒體平臺的監管力度、加強大學體媒介素養、加強主旋律教育和暢通主渠道等6個方面進行了闡釋;有通過大數據的含義及特征，論述了其為高校網絡思想政治教育帶來的發展機遇，并提出通過建立網絡數據思維、拓展網絡教育基地、優化網絡教育體系三個維度，創新高校網絡思想政治教育方法，進一步加強思政教育的實效性，促進大學生的全面健康發展。除此之外，學者也從新媒體的功能、影響、途徑及機遇和挑戰等多方面進行了研究，闡釋了網絡的發展促使高校思想政治教育的改革發展。

在少數民族地區，高校的學生很大一部分是少數民族學生，具有思想的特殊性和強烈的民族認同感，同時他們又是少數民族地區經濟、文化發展的中堅力量，承擔著民族團結和社會和諧進步的重任，加強少數民族地區高校思想政治教育工作是我國全面協調可持續發展不可忽略的一部分，也是我國相關學者關注的重點。

有學者認為大學生思想政治教育工作是一項系統化的針對大學生的實踐活動，思想政治教育工作是做人的工作，人在哪，工作的重點就應該在哪。因此，加強和發揮網絡的育人功能成為當前高校思想政治教育工作的重中之重和新挑戰;文化多樣性對思想政治教育的影響也是不可忽略的。

我國對思想政治教育的研究已經比較成熟，網絡媒體下高校思想政治教育也逐步受到重視和關注，但是對網絡環境下少數民族地區高校思想政治教育的研究還遠遠不夠。

2 “互聯網+”視域下貴州省少數民族地區高校思想政治教育的現狀

2.1 影響貴州省少數民族地區高校思想政治教育的因素分析

2.1.1 民族地區高校辦學數量的影響

貴州省也是一個擁有民族自治區比較多的一個省份，民族區域自治文化底蘊深厚，世居的少數民族也多，很多高校辦學都保留了很多本地的民族文化元素，在貴州省共有高校20所，獨立院校8所，專科（高職）院校29所，黔西南布依族苗族自治州、黔東南苗族侗族自治州、黔南布依族苗族自治州是貴州省三大民族區域自治地區，黔南州有漢、布依、苗、水、壯、侗、毛南、仡佬等37個民族，一所本科院校，其他為職業院校，黔東南苗族侗族自治州少數民族占全州戶籍總人口的79.94%，一所本科院校，兩所職業院校。黔西南少數民族人口占39.7%，一所本科院校，一所職業院校，根據數據統計（2014）高等教育毛入學率29.4%。在少數民族地區辦學的高校必須考慮到當地的民族文化，高校的思想政治教育從很大的程度上對本地的文化發展有著長遠的影響。

2.1.2 民族地區各高校對思想政治教育的側重點不同

在調查的過程中我們發現，各個高校的辦學定位和人才培養都根據自己的辦學特色而有不同的側重點，黔南地區的黔南民族師范學院是一所地方性院校，辦學特色具有明顯的地域特色，少數民族學生占的比例重，學校根據實際和辦學需求也開設了很多結合民族文化的教育的思想政治理論課、素質選修課和素質拓展課，走內涵式發展道路，提高核心競爭力，建設新型民族師范大學。凱里學院也是一所地方本科院校，地處少數民族落后地區，師生以本地區居多，辦學也極具地域文化特色。興義民族師范學院地處偏僻的黔西南，辦學發揚發揚“艱苦奮斗、自強不息、創新發展”的精神，注重學生的思想政治教育，培養為基礎教育和地方所需的高素質人才。