論體育游戲在小學體育教學中的作用

謝順木

摘 要：在小學體育教學中合理運用體育游戲，能夠充分調動小學生對游戲的興趣，在快樂中運動。而且，體育游戲除了受小學生喜歡，能夠達到理想的體育教學效果外，對于老師而言，體育游戲也能夠增強課堂教學的趣味性，增強小學生的自律性，助力完成教學目標。但是，目前部分體育老師對體育游戲的認知還不夠，仍然未能轉變傳統(tǒng)思想，導致在制定體育游戲時思維僵化，存在著很多的不足，達不到體育游戲應有的教學效果。

關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;作用

一、 引言

小學體育教學改革之后，小學體育的課堂不能緊緊圍繞教材開展，進行單一枯燥的教學，對于教學效果的要求越來越高，體育教師需要對教學方式進行創(chuàng)新。想要達到理想的教學效果，在體育課中合理運用體育游戲是很有必要的。不同的體育游戲能夠帶來不同的效果，讓體育課變得新穎有趣，從而，能夠更大程度地發(fā)揮體育課的作用，讓學生達到強健體魄的效果;同時，在課后增加體育游戲，可以加強班級的團結，更有利于小學生與社會的融合。

二、 體育游戲的特點

體育游戲不是只當作游戲存在的，它同時也是作為體育活動存在的，能夠幫助小學生培養(yǎng)公平競爭的意識，在競爭中體會游戲的快樂的同時，也能夠擁有一個積極的體育學習的氛圍，幫助學生鍛煉體質以及合作競爭能力。并且，在體育教學中運用體育游戲，能夠更好地吸引小學生的注意力，各類體育游戲能夠讓學生不會覺得枯燥乏味。在吸引興趣的基礎上進行教學，學生的學習效率會是事半功倍，能夠讓小學生的思維、身體都得到鍛煉。

三、 體育游戲在小學體育中的作用

（一）有助于開發(fā)小學生的智力

體育游戲的特點是形式多樣化帶來的場景多樣化，有利于小學生智力的發(fā)展，因為環(huán)境與活動對于大腦的發(fā)育是有積極的推動作用的。在進行體育游戲的時候，小學生除了會運用到肢體的配合，也需要調動多種感官，智慧與體力互相配合才能夠完成一場游戲。進而，小學生的大腦會越發(fā)地靈活，智力也會得到開放，對之后的學習是很有幫助的。

（二）促進小學生身體健康

小學生的身體處于一個成長發(fā)育的階段，缺乏足夠的體育鍛煉只補充營養(yǎng)，顯然是不利于小學生的全面發(fā)展的。然而，過量的體育運動對于小學生而言也是不利的。體育游戲的運動量對于小學生而言是科學的、合理的，只會運用到一些簡單的器械，從而更好地促進小學生的身體健康發(fā)展。

（三）提高小學生的專注力

體育游戲中運用到的體育動作雖然比較簡單，但是對于年級小的小學生而言也是需要專注地練習的。小學生年級輕，活潑好動，利用小學生對游戲的興趣，主動進行枯燥的重復動作，突破自我，對于以后的學習，也不會輕言放棄。

（四）能夠鍛煉小學生的情感、思維以及道德品質

體育游戲在很多情況下是無法獨立完成的，需要學生間的互相配合，扮演好各自的角色。所以，體育游戲除了鍛煉到身體體質之外，也會鍛煉到小學生的情感、思維方式等。作為體育游戲想要分出勝負，必然要遵守教師規(guī)定的評價標準，遵守規(guī)則，因此，進行體育游戲也是遵守規(guī)則的過程。除此之外，體育游戲對于促進小學生協(xié)作交流能力的發(fā)展也是十分有利的，對于小學生各類道德品質的培養(yǎng)更是有顯著的促進作用的。

（五）有助于小學生鍛煉肢體協(xié)調能力

體育游戲主要是以小學生的身體練習為主，能夠練習到很多平時運用不到的動作，加強肢體協(xié)調能力。有很多小學生因為肢體協(xié)調性不足，很多體育動作是無法完成的，因此，在體育游戲中，增加一些必要的協(xié)調性動作，能夠降低小學生的防備心理。而且，對于身體協(xié)調性的訓練，在游戲中進行也能夠極大地觸發(fā)小學生的積極性，不懼困難。

四、 在小學體育教學中進行體育游戲的有效方法

（一）根據(jù)小學生的生長特點合理選擇游戲

體育老師進行教學時，需要結合學生的實際，如年齡、興趣等進行游戲的選擇與組織。小學生因為年齡小多數(shù)喜歡有情節(jié)能夠進行模仿的游戲，而且不喜歡單一的游戲，喜歡新穎，變化多的游戲。因此，教師可以根據(jù)小學生們的需求以及性別的差異，制定出符合他們需要的游戲，讓學生體會到體育教學的樂趣。

例如，小學生很喜歡吹泡泡，教師就可以根據(jù)這一興趣特點設計游戲。可以先帶小學生們到戶外熟悉環(huán)境，引導小學生們進行熱身活動，練習踮腳、下蹲以及跳躍。然后教師可以吹泡泡，讓小學生們比比誰抓到的泡泡最多。抓泡泡時候，教師教唱有關吹泡泡的兒歌，引導學生們根據(jù)音樂節(jié)奏抓泡泡。當兒歌唱到吹到大泡泡時候，學生們圍成一個大圈圈;當兒歌唱到吹成小泡泡時，要求學生們向中心靠攏;唱到泡泡飛高了，學生們踮腳追逐泡泡;唱到泡泡飛低了，學生們下蹲抓泡泡;唱到泡泡破了，學生們向后退。

根據(jù)男女性別的差異，男生天生對于球類運動是很感興趣的，而女生因為力量和肌肉不如男生，需要力量、速度等的游戲顯然是不適合女生的，所以體育老師在設計體育游戲時，可以適當?shù)匕凑招詣e分組，男女生分別組隊進行不同的體育游戲。例如，男生可以舉辦球類游戲，引導男生用彩球進行有創(chuàng)意的練習，對于男生各自的表現(xiàn)進行評比。然后按照一開始選擇的彩球顏色進行分組拋球練習，男生通過喊話“我不睡懶覺”練習向前拋球;通話喊話“我要好好學習”練習向上拋球，各組根據(jù)動作的正確與否進行評分。女生可以組織雙人倒走活動，教師可以先帶女生進行熱身活動，然后要求女生自由進行兩兩組隊?？紤]到女生的體力，設置的起點與終點不宜相隔太遠，然后五組共同進行雙人倒走游戲，用時最短的獲勝。

（二）科學地組織體育游戲

體育游戲也是需要教師嚴謹對待的，設計游戲時需要科學、有針對性，能夠幫助小學生學習體育的基本知識以及技能。體育游戲不能完全脫離課本，需要與教材內容切合，教師制定體育游戲前，需要根據(jù)教材以及學生實際的情況及時調整游戲的設計，改進游戲內容，達到教學效果。