芻議游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用

方幼瓊

摘 ?要：小學對學生來說，是一個非常重要的階段，因為小學時期正處于學生思維訓練鍛煉期，是學生思想道德價值觀念的形成時期。將數學思想方法積極融入到小學數學的教學過程當中，運用游戲化的教學模式，提高數學教學的趣味性，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，也可以更好地推動小學教育的進步。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;教學方法

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0095-02

On the Application of Game Teaching in Primary School Mathematics Classroom Teaching

FANG Youqiong ?（Dongxia Central Primary School，Yunxiao County，Zhangzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】 Primary school is a very important stage for students，because primary school is in the period of thinking training and training，which is the formation period of students Ideological and moral values. Integrating mathematical thinking and methods into the teaching process of primary school mathematics actively，using game teaching mode，improving the interest of mathematics teaching，making students have a strong interest in learning mathematics，can also better promote the progress of primary education.

【Keywords】Primary school mathematics;Game teaching;Teaching methods

隨著時代的變化，我國已經逐漸地將原先以考試為主的應試教育方式轉變為以素質教育為主，那種單獨的參考學生的成績來評價學生的好壞已經逐漸被淘汰。在現在的教育發展理念當中應該是通過學生自主能力的綜合培養來對學生進行一個相對合理的評價，更好地推動學生成為國家的人才。因此，在小學數學的教育當中，也不應該單純以傳統的教育理念為主，而是應該做出一些改變，將數學思想積極融入到數學教學的過程當中，將數學教學法進行一些調整，提高游戲化教學在小學數學中的應用，以提高學生對于數學的了解，更好地推動學生綜合能力的提升。本文通過探究提高小學數學教學當中游戲化教學的積極意義和主要策略方式，來更好地對學生進行教學。

1.游戲化教學的作用和必要性

（1）激發學生的學習興趣

在小學時期的學習中，是否能夠切實地提升教學的質量和效率主要取決于學生對于這一門科目是否有興趣。因為小學生年齡尚小，學生對于未知的任何事物都充滿著好奇心。在進行游戲化教學的時候，這些游戲能夠很好地激發學生的學習積極性，吸引學生的學習注意力，讓學生在輕松、自由的數學課堂氛圍當中學習，也可以把一些數學的知識應用到日常生活當中去解決實際問題，拓寬學生的視野，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。學生在游戲當中進入數學學習的時候，他們學習的積極性和主動性不斷地提高，這對于小學數學的教學質量和效率來說是非常重要的。

（2）增強學生的合作意識

在教學和學習互動的活動當中，每個教師和學生都有自己的親身體驗與感受程度。游戲化教學能夠培養學生的集體合作意識，使學生與學生之間與教師與學生之間進行共同合作，兩者能夠形成良好的配合，并且利用有效的溝通交流達成共識，這樣良好的配合也會促進教師隨時可以了解和掌握學生的學習程度，在合作之中找到個人的價值以及集體的作用。除此之外，數學教師要注重引導學生在合作的過程當中尊重別人的看法，只有這樣才能夠更好地發揮游戲教學的作用，活躍小學數學課堂的學習氛圍，提高小學數學的教學質量和效率。

比如說在小學低年級的課程，其中有一單元是《認識圖形》，可以將這部分知識作為小組競賽的主要內容，在學習這部分的知識時，可能存在部分學生對于長方形長方體正方形正方體或者各種體形之間的關系弄混，容易對各種圖形的識別錯誤，如果將這些同學進行分組競賽，就可以推動組內的成員之間進行合作，對圖形這部分知識掌握好的同學可以對那些知識掌握不好的同學進行輔導，從而縮小小組里成員的差距。通過采取這樣的方式，不僅可以讓組內的成員對這部分的知識有一個充分地了解，又充分提高了小組內部成員之間的合作意識。

（3）培養學生的創新意識

在新課改的要求中，明確地提出了在教學過程當中需要培養學生的創新創業能力。所以，在小學數學教學的過程中，教師一定要注重以學生為本，提高學生的主體地位，注重培養學生的創新意識和能力，也可以在小學數學課堂當中安排一些能夠激發學生學習興趣的環節。比如，提問學生回答問題，讓學生轉變自己的思想方法去回答問題，培養學生的創新性思維，拓寬學生的眼界和見識，最大程度地發揮游戲化教學的優點。在學習多邊形的面積章節內容時，因為多邊形是由一些規整的圖形鎖拼接組成的，因此對于它的面積求法也是多種多樣的，在教授這部分知識時，教師除了課本上一些固定的面積求法之外，可以出一些新的多邊形來讓學生進行多面積圖形的求法，這樣可以充分發揮學生的創造性，在學生進行多面積求法的過程當中，也可以看到許多不同的求法。因此，在小學數學教學過程當中教師要注重提高學生的自主創新能力。

（4）游戲教育法對小學數學的必要性

在小學教育的探究過程中，如何提高學生的學習積極性和主動性是十分重要的。它不僅關系到數學教育的發展，同時也關系到教育理念的改革推進。因為小學生正處于思維開拓的時期，他們對周圍的世界充滿了好奇與向往，此時的小學生熱衷于通過游戲的方式來表達自己對于新奇事物的渴望。因此，則需要通過游戲的方式來提高學生對于數學的學習興趣，而且一些學校他們對于教育資金的投入方面也相對較少，師資力量比較薄弱，也沒有太大的精力去探究關于教育的改革與發展。這種情況下通過游戲的方式來提高學生學習數學的興趣是一個非常好的方法，它的資金投入相對于互聯網設備來說較低，而且更能夠滿足小學生的興趣愛好。

學生對于有趣的事物總是特別感興趣，但是在數學教育上采用枯燥無味的方式進行教學，并不會激發學生學習數學的樂趣，這樣會導致他們的數學學習的興趣逐漸失去。因此，在小學的課程教學中尤其是在數學課堂方面，迫切需要做出一些改變，這樣可以更好地促進數學課堂上老師講課效率的提高、學生接受知識能力的提升以及對于數學這門課程學習興趣的提升。因此，通過游戲的教學法來提高小學生對數學教學的積極性，具有十分積極的重要意義。

2.小學數學的發展現狀

在小學教育中，仍然采取的是傳統的應試教育，以考試為主要方式，以成績為主要的出發點，這與當下的教育改革模式已經并不適合。在當下的教育改革當中，主要是推動應試教育向素質教育的綜合全方位發展，在數學的課堂教學當中，由于一些傳統的教學模式思想根深蒂固。因此，大多數的老師對學生的數學教學來說，仍然采取一些傳統的灌輸式教學法，這種教育方式是從很早之前就開始流行，并且一直被教師們所引用，但是我們應該跟進時代的潮流，隨著時代的發展而做出合適的改變，在數學教學當中，如果教師只是對學生一味地采取理論知識的輸入，這種教學方式可能并不會達到一個很好的效果，因為對于小學數學來說小學生正處于對外面世界的好奇階段，因此，他們更渴望通過實踐的方式來學習到數學課本中的知識，而不是僅僅通過老師將理論知識對他們進行課堂上的傳授。

同樣學生的理解能力和理解方式也隨著思考問題的角度和方法不同而有所差異，一些學生的理解能力相對來說比較差，如果還采取像傳統一樣的理論教學法，可能會讓學生對于這些理論的理解更加吃力，也很可能會趕不上課程的進程，這樣對于學生自身的成績提高來說是很不利的，同樣的對教師的課堂效率提高也是收效甚微的。在這種情況下，就要求教師對教學模式進行一些積極地改變，詢問學生的意見，做出一些適合學生的課程調整和課程安排。用學生喜聞樂見的方式來進行小學數學的教學，這樣可能會更好的促進學生對于小學數學學習的興趣。

3.促進游戲化教學在小學數學中的應用分析

（1）設置游戲活動，提高學生參與度

在小學課程教學中，可以將課本的內容設置成游戲的形式，引導學生廣泛地參與。比如說在上小學數學課“觀察圖形”時，在課本上只是用彩色的圖形來表示，學生對圖形的理解并沒有立體的思維顯示在腦海中，這時教師可以通過制作手工圖形的方式來提高學生對于圖形的印象深刻度。教師可以提前準備彩色的卡紙和圖形的平面模板以及一些基本的手工剪刀和膠棒等手工具，教師可以通過開設手工課的方式交給學生如何進行基本圖形的制作和剪裁，在這其中不僅讓學生更深刻地理解圖形的外觀表現，同時也提高了學生的手工動手能力。尤其是在平面圖形轉換為立體圖形的章節當中，平面圖形和立體圖形的聯系是十分密切的，立體圖形的來源就是通過平面圖形的旋轉得到的的，但是由于小學生的腦中缺乏一個立體的想象力，使他們很難直觀地通過書中的圖形想象到這些立體圖形的來源，這時教師可以通過用平面圖形旋轉的方式來對學生進行分組比賽演示，看哪組學生可以通過平面圖形旋轉得到更多的立體圖形。因此，通過這些游戲化的方式可以更好地推動數學教育的發展。

（2）創新教學模式，提高課堂互動性

在現代的小學數學課堂教學當中，教師應當積極利用一些多媒體技術，為課堂教學帶來便利，同時學校應當大力建設一些多媒體教室來供學生進行上課和學習。在當代的教育體系當中，多媒體的發展逐漸在教育中占據重要的地位，多媒體在教學上可以實現資源的共享，而且除了使用一些多媒體現代化教學設備之外，教師應當提高課堂效率，采取一些積極的方法來提高課堂上的互動性。比如教師在講授方程這一節課的相關知識時會出現一個在數學上很經典的問題就是“雞兔同籠”，教師可以設定一些特定的情景，進行一些情景對話來讓學生更好地理解這個方程的解法和類似題型。教師也可以將學生進行同樣的分組，分別扮演雞和兔兩種不同的生物，將這種題型運用到游戲當中，這樣讓學生在玩游戲的同時，也理解了這個問題的實質，解決了問題，推動了學生思維的開拓發展。也可通過“綜合運用”，發展學生分析問題解決問題能力，注重引導學生通過對所學內容的總結與反思，學會條理化和系統化。

（3）進行分組型的游戲化教學

在小組合作模式當中，其中作為一個關鍵的點就是合作，合作是它的出發點也是它的落腳點。在小學教學當中，教師應當指導小組進行一些課前課中課后的及時預習，復習和鞏固。在預習復習鞏固的過程當中，小組的模式優勢就能更好地體現出來，在課前的預習階段，教師將上課所需要講的內容進行分組，并將這些問題交給小組探討。由小組內部進行討論分析，并且在上課的時候進行一些抽查提問，這樣在小組的探討當中，就會防止一些學生出于懶惰和僥幸心理而不對課文進行預習。同時也可以更好地加深學生對于這節課的認識與了解，讓他們提前知道自己不理解的地方，并且在上課的時候著重聽教師講解這部分內容，這樣才能更好地達到聽課的目的。就比如說在學習《幾何》相關內容時，大部分學生對于幾何體幾何圖形以及幾何體和幾何圖形之間的旋轉關系分不清楚，這時教師可以將幾何體問題進行具體地劃分;就比如說劃分成正方體，圓柱體等等，并將這些圖形分給各個小組，讓小組內部探究圖形和圖體之間的關系。還有在物體的折疊方面，如何通過一個平面的正方形圖折疊成不同的正方體，并且使它們的對應各個不相同，也是許多學生比較困擾的問題。這時教師可以讓小組內部進行手工制作正方形，并且在每個小正方形標上序號，讓學生自己進行手工的折疊，更好地達到教授課程的目的，這一方法也同樣適合軸對稱，中心對稱等章節的學習，需要學生多動手，參與制作學習道具。

4.結語

總而言之，推動小學教育的游戲化教學已經取得了很好的成果，通過實踐也證明了這種教育方式的優點。小學數學中通過游戲化的教學是教學改革的一個主要方式，游戲化的教學是當代推動小學教育的一個重要途徑。通過理論與實踐相結合，推動理論知識的生活化，這樣既可以推動小學生們在游戲中學習，也可以實現教學模式的新發展。教師要用生活化的游戲教學來體現知識，從實踐中來到實踐中去，用積極有效的方法推動小學教育體系的完善與發展。

參考文獻

[1]鄭秀蘭.小學數學課堂游戲化教學策略探索[J].小學數學，2018（4）：110-111.

[2]董立.小學數學游戲化教學模式探索的實證研究[D].游戲化教學，2018（36）：36-43.

[3]胡美勝.小學數學教學中游戲化教學的應用研究[J].游戲化教學，2018（11）：98-99.