多維互動教學模式在高校英語教學中的應用研究

夏焱春

摘 ?要：隨著世界經濟全球化發展，世界各國的交流活動不斷深入。英語作為通用語言，在各項交流、學習活動中起著重要的溝通作用。近年來我國教育制度不斷改革，對于高校人才培養更加趨向于高端應用型人才，因此在開展高校英語教學過程中應深入結合人才培養目標進行實施。本文主要分析多維互動教學模式應用于高校英語教學過程中的重要意義和存在的問題，研究相應策略，以期為我國高校實施英語人才培養起到一定參考作用。

關鍵詞：多維互動教學模式;高校英語教學;策略研究

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）07-00-02

英語作為國際通用語言，在各項國際交流活動中起著重要的橋梁作用。高校英語作為基礎性必修課程，以培養學生的英語實踐應用能力為主要目標，因此在研究教學模式過程中應以更好地提升學生綜合英語素養為主要目標。多維互動教學模式不僅是教學方法的創新，更是以提升學生的實踐應用能力為主要研究方向，是實現我國高校人才培養計劃的重要手段。深入分析和研究多維互動教學模式應用于高校英語教學過程中的相關策略，對于提高高校英語教學效果有著重要促進作用。

一、多維互動教學模式應用于高校英語教學的重要意義

第一，打造更為活潑、生動的高校英語課堂氛圍。高校英語教學更加注重學生實踐應用能力的培養，多維互動教學模式的應用，可以充分發揮學生的創新思維，使教師和學生之間形成更加平等、和諧、融洽的關系。通過加強師生之間、學生之間的溝通和交流，可以有效促進良好氛圍的形成。同時對其應用可以增進彼此間的交流、溝通、探討等，使學生更好地融入英語語境，提升英語口語表達能力。

第二，充分激發學生的學習興趣。多維互動教學模式可以更好地激發學生的學習興趣，充分發揮其主體地位，使學生主動參與課程交流，進而促進學生實現自主表達，將所學知識應用于實踐交流過程中。

第三，有利于構建更加和諧的師生關系。融洽的交流、活躍的課堂氛圍，對于師生關系的和諧發展有著極大促進作用，可以使學生更加充分地表達自身疑問，緩解學習壓力，從而利于學生創新意識的培養。

第四，充分發揮課堂教學作用，提升學生英語交際能力。多維互動教學模式的應用，可以利用情境式教學方法等，通過角色互換、任務選擇、話題設置等教學手段，營造更好的語言環境，進而提高學生的聽說讀寫能力，以及語言交際能力。

二、多維互動教學模式應用于高校英語教學過程中存在的問題

（一）缺乏對多維互動教學模式的全面認知

隨著國家教育改革的不斷深化，對于學生綜合素質培養的重視不斷提升，高校實施英語教學過程中加強了學生綜合能力的培養和教育，同時認識到多維互動教學模式的應用優勢。但是在實際應用過程中，效果與預期目標存在一定差距，主要原因是學校和教師對于多維互動式教學模式缺乏全面認知，只是在形式上進行了教學創新。比如，將增加教師提問帶動學生回答認為是多維互動形式，其實沒有深刻認識到互動的實際內涵是由學生為主體，教師作為輔助者和指導者，進而降低了教學效果。還存在將多維互動教學模式只是應用于口語教學活動中且互動形式單一的情況，無法充分調動學生學習興趣和參與性，影響多維互動教學模式的全面應用，阻礙了教學作用的發揮。

（二）教學互動方式和內容存在單一性

很多高校在英語教學活動中實施多維互動教學模式，存在著互動方式和內容單一的現象，缺乏對學生創新意識的培養和引導，無法提升學生實踐應用能力。在互動方式上多以教師提問、小組討論等方式為主，且互動內容均是圍繞教材內容進行，缺乏學生興趣愛好的聯系，降低學生參與性。并且在互動學習過程中，教師自身定位不準，一般情況下，在以教師提問方式進行互動的過程中，教師占據了主體性地位，學生屬于被動跟隨。而在學生間的自主互動環節中，教師又完全抽身，無法真正掌握學生間互動的實際效果等。這樣的互動教學方法無法充分體現出以學生為中心的教育理念，也無法真正實現師生關系的和諧發展，教師無法更加準確地掌握學生實際學習以及應用情況。

（三）缺乏現代先進教學設施的有效應用

隨著互聯網信息科技的發展和進步，在高校教學過程中引進了大批先進多媒體教學設施等，但是在實施英語多維互動教學過程中，缺乏相應的教育技術應用，無法充分發揮教育技術的先進性。對于多媒體教學設施的使用多以播放圖片、音視頻等為主，缺乏深入研究和利用，進而缺少了先進教學技術的促進作用，造成教學資源的浪費和教學效果的不理想。

三、多維互動教學模式應用于高校英語教學中的策略研究

（一）加強對多維互動教學模式全面認知

第一，高校和教師對多維互動教學模式開展全面認知和理解，從教學形式、內容、方法、意義、效果等方面進行深入調研，實現教學理念的轉變，在實際教學過程中充分發揮學生的主體地位[1]，實施該教學模式過程中注重互動交流方法的總結和研究。同時學校應組織相應的培訓工作，提升教師綜合素質。教師還可通過互聯網等教育資源獲取更多教學經驗，加深對該教學模式應用的正確理解，提升應用能力。

第二，注重開展多維互動教學基礎的奠定。良好的師生關系、活躍的課堂氛圍、生動有趣的教學內容可以更好地提升學生的學習興趣，激發學生的主動性，進而為教學目標的實現奠定基礎。

第三，加強教師對高校學生的了解。教師應在充分尊重學生的前提下實現教學模式的轉變，對于現代學生關心的話題、自身專業特點、未來發展方向等有更加切實的聯系。在以上基礎之上制定相應的教學內容和教學方法，為學生學習英語提供正確方向，并有針對性地開展創新意識的培養和指導，增強學生實踐應用能力。

（二）互動方式和教學內容實現創新

多維互動教學模式是利用多樣化的互動方式提升教學效果。上述內容提到現在很多教師開展多維互動式教學，通常以教師提問、學生回答的方式為主，這樣的互動方式，使學生處于被動地位。為了更好地提升教學效果，教師必須注重學生主體地位的體現，通過優化創新互動方式進行實施。比如，教師制定提問內容時，可以結合學生更加感興趣的或者與其專業有關的話題總結實用性問題，提問內容應該更加具有開放性特點，不可過于局限，使學生有更多思考空間。利用興趣進行深入探索，進而創造出更加良好的提問情境。教學內容與學生興趣、專業等實現緊密結合可以使教學活動更加具有針對性，同時還可以營造出更加熱烈的互動交流氛圍，促進師生之間、學生之間實現更多交流和溝通。比如，教師可以依據英語教材內容開展多種形式的討論式教學活動。分組式討論可以更好地促進學生之間的溝通，使學生獲取更多思維方式。教師必須發揮出指導性作用，對于學生間的實際交流情況進行掌握，發現問題及時糾正。還可通過互聯網信息技術等獲取相關的英語教學內容，實現教學內容的創新，使其更加貼近學生實際，特別是國際經濟形勢、文化交流內容等資源可以有效提升教學內容的實用性。高校英語教學對于學生實踐應用能力的培養有著較高要求，因此可以利用多維互動教學模式開展形式多樣的實踐教學。比如，排練多種主題的英語劇，使學生通過扮演不同角色，在特定的語言環境中體會語法的正確使用，并加深對英語和漢語關系的了解和掌握。還可組織學生觀看英語影視劇，將觀后感使用英語進行總結和敘述，開展英語辯論賽等，形式多樣的互動教學可以有效提升學生的英語交際能力。

（三）充分發揮現代教育技術資源作用

校園網、微信平臺等作為現代教育技術資源，在開展多維互動教學過程中應得到充分利用，促進互動教學實現更廣泛地開展和實施。教師在作業布置過程中，可以利用教學軟件進行課題內容的布置。學生提交作業之后，教師可以通過公共平臺進行點評，教師和學生之間還可開展交流和溝通，使作業點評更加具有開放性，促進教學效果的提升。同時教師還可將獲取的相關教學內容通過微信、QQ等形式進行共享和推送，學生依據興趣、需求等進行選擇性學習，提高教學內容的實用性。充分利用現代教育技術資源可以更好地提升多維互動教學模式的有效應用，提升教學效果。實現教學資源的優化利用是高校開展現代教育過程中必須使用的工具。

四、結語

本文主要分析多維互動教學模式應用于高校英語教學過程中的重要意義和存在的問題，并研究相應的教學策略。通過分析研究可以發現加強學校和教師對多維互動教學模式的全面認知、實現互動方式和教學內容的全面創新并充分發揮現代教育技術資源的作用，可以營造更加活躍的課堂氛圍和更加融洽的師生關系，有效提升學生的學習興趣、激發學生主動性、提高學生的實踐應用能力，提升多維互動教學模式在高校英語教學中的應用效果[2]。高校英語教學以培養學生英語綜合應用能力為主要目標，多維互動教學模式的應用對提升學生英語交際能力有極大的促進作用，是實現高校英語創新教學的重要途徑。

參考文獻：

[1]謝映楠.聽障學生記憶英語單詞策略研究[J].校園英語，2020（42）：191-192.

[2]黎倩.多維互動教學模式在高校英語教學中的實踐與應用研究[J].校園英語，2020（44）：39-40.

（責任編輯：張詠梅）