中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透思考

董振華

◆摘? 要：一個(gè)國(guó)家發(fā)展的底氣就是其自身的文化，中國(guó)的傳統(tǒng)文化無(wú)論是在過(guò)去還是現(xiàn)在對(duì)我們來(lái)說(shuō)，都有十分重要的作用，而任何國(guó)家和民族的主要精神風(fēng)貌就都體現(xiàn)在傳統(tǒng)文化上，對(duì)于我們中國(guó)人開(kāi)說(shuō)，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化是我們義不容辭的使命和責(zé)任，所以在中學(xué)階段，就要注意在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中緩慢的滲入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，漢語(yǔ)言文學(xué)作為傳統(tǒng)文化的承載者，也在極大程度上為將傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)中，提供了極大的便利。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透思考

在高中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，主要的目的就在于提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)量，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文技能，幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，而為了達(dá)成這一教育目的，就必須在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化，逐漸滲透，讓學(xué)生樹(shù)立起對(duì)于傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中正真的感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵所在，所以在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。

1傳統(tǒng)文化的基本概述

傳統(tǒng)文化的衍生基礎(chǔ)就是中華文明，將中國(guó)各個(gè)民族的文化匯聚起來(lái)，逐漸演變，在取其精華去其糟粕，就變成了我們?nèi)缃竦膫鹘y(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化可以體現(xiàn)出我國(guó)特色的民族風(fēng)貌[1]。傳統(tǒng)文化在大體上可以分為兩個(gè)部分，一個(gè)是實(shí)體文化，一個(gè)是文化意識(shí)，而實(shí)體文化就是指存在于各個(gè)民族之間的具體文化，像歌舞文化、美食文化等等，而文化意識(shí)則是指我們所擁有一切美好品質(zhì)和我們對(duì)于文化的認(rèn)識(shí)，各個(gè)民族的文化在歷史長(zhǎng)河中不斷的演變、交匯，才有了我們今天的傳統(tǒng)文化，所以傳統(tǒng)文化具有非常強(qiáng)烈的歷史底色，也是存在于現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的文化，而且體現(xiàn)在我們生活的各個(gè)方面，所以說(shuō)，傳統(tǒng)文化具有非常穩(wěn)定的特性，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化是由民族文化匯聚而成，其自身也具有很強(qiáng)的民族性。

2中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化存在的問(wèn)題

2.1缺少對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

在部分中學(xué)語(yǔ)文教師的認(rèn)知里，在課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化就是指讓學(xué)生多了解一些古代文化，然后再背一背文言文和古詩(shī)，但是傳統(tǒng)文化并不止這些，而導(dǎo)致這一狀況的原因之一就是由于中學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度不夠深，而且對(duì)于傳統(tǒng)文化也沒(méi)有很重視，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是指讓學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)文化的精髓，讓傳統(tǒng)文化能夠得以傳承和發(fā)展，但是部分教師卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要之處，這也就導(dǎo)致學(xué)生更不可能充分了解文化[2]。

2.2習(xí)慣依靠參考教材

隨著教育改革工作的展開(kāi)，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)工具出現(xiàn)在學(xué)生的視野中，參考書(shū)就是其中一個(gè)，雖然參考書(shū)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的助力，但是在語(yǔ)文方面學(xué)習(xí)過(guò)程中，參考書(shū)里的講解過(guò)于細(xì)致，很多教材中的文言文或者是古詩(shī)詞在參考書(shū)中都直接翻譯成了白話文，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于依賴(lài)參考書(shū)，不愿意自主思考，而這樣一來(lái)學(xué)生就更不可能真正的了解到教材文章中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)反倒是一個(gè)不好的現(xiàn)象。

3在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的路徑

3.1注意平時(shí)課上積累

要在中學(xué)語(yǔ)文課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師就要注意平時(shí)在課堂上對(duì)于學(xué)生們的積累，除了教材上涉及到的一些傳統(tǒng)文化外，教師自身也要有一定程度的文化積累，而且也要能夠?qū)⒔滩纳仙婕暗降膫鹘y(tǒng)文化清楚的講解出來(lái)，然后利用自身的文化積累，對(duì)其起到一個(gè)輔助的作用。例如：教師可以在高中教材必修一《蘭亭集序》這一文章中向?qū)W生們滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，《蘭亭集序》的作者是東晉的書(shū)法大家王羲之，教師就可以在介紹作者的時(shí)候提到這個(gè)，然后就可以向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化之一的書(shū)法。

3.2觀看一些文化節(jié)目

近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，也帶動(dòng)了電視節(jié)目的發(fā)展，而今年風(fēng)頭正盛的節(jié)目非文化節(jié)目莫屬。《中華詩(shī)詞大會(huì)》、《朗讀者》、《國(guó)家寶藏》、《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》、《漢語(yǔ)橋》等等，這些都是非常優(yōu)秀而且大受好評(píng)的文化類(lèi)節(jié)目，經(jīng)常觀看這類(lèi)節(jié)目不僅可以增加學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解，還可以拓寬學(xué)生的視野，本來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就比較緊繃，教師可以在完成教學(xué)進(jìn)度的前提下，利用教師的多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生們播放這些文化節(jié)目，一來(lái)可以達(dá)到為學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的作用，二來(lái)也可以放松一下學(xué)生們的心情，幫助他們更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3通過(guò)科技網(wǎng)絡(luò)手段

我們已經(jīng)進(jìn)去了信息化社會(huì)，各種科學(xué)技術(shù)逐漸興起，這也為教學(xué)事業(yè)帶來(lái)了很大的轉(zhuǎn)機(jī)，科技的發(fā)展也帶動(dòng)了各種學(xué)習(xí)工具的出現(xiàn)，超新星慕課、云班課、微課等等，這些教育工具讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂之中，語(yǔ)文教師也可利用這些學(xué)習(xí)工具向?qū)W生們滲透中華傳統(tǒng)文化[3]。例如：教師可以自己錄制一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的小視頻，像傳統(tǒng)文化講解或者是找已有的講解資源，放到云班課的資源庫(kù)中，可以方便學(xué)生們課下觀看，而且這類(lèi)小視頻占內(nèi)存都不大，也便于儲(chǔ)存和分享，學(xué)生在課下的閑暇時(shí)間里就可以打開(kāi)這些小視頻看一看，還可以增加自己對(duì)于傳統(tǒng)知識(shí)的了解。

4結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)的教育事業(yè)正在飛速發(fā)展，教育部門(mén)也就越來(lái)越注重學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的掌握程度，要求教師在語(yǔ)文課程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化滲透，首先教師自己也要有一定文化積累，為學(xué)生們做一些課外拓展，還可以利用文化節(jié)目來(lái)引起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作傳統(tǒng)文化的興趣，增加學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解程度，也可以通過(guò)一些學(xué)習(xí)工具，以小視頻的形式讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，這些方法都可以達(dá)到在語(yǔ)文課程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]馬魁英.高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透思考[J]. 山海經(jīng)：上半月， 2019， 000（008）：70.

[2]鄒健.淺談在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略[J]. 作文成功之路（上）， 2018， 000（006）：23.

[3]章萍莉.淺析高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].課外語(yǔ)文，2018，000（005）：173.