信息技術視域下小學語文閱讀與寫作教學研討

樊家群

◆摘? 要：隨著互聯網技術的廣泛應用及信息化進程的不斷推進，信息化教學模式走上了教學的舞臺，給語文課堂帶來了嶄新的活力。信息化教學技術這一新型科技和語文課程的整合，讓語文課程更加可視化，讓教學內容多元化，讓教學組織形式更加新穎，能夠激發學生的探究意識和參與意識，進而極大地提升閱讀和寫作教學效率。然而就信息化技術的實際應用現狀來看，仍存在信息技術應用方式單一、應用時機把握不準確等問題，需要教師及時發現這些問題，及時采取措施加以解決。

◆關鍵詞：信息技術;小學語文;閱讀;寫作

信息化背景下多媒體、網絡教學平臺步入了小學語文課堂，將其運用到語文教學中，能夠多元化教學形式，讓語文教學更加充滿時代感召力，進而激發學生的積極性，再結合其可視化功能，讓課本中的閱讀知識變得更容易汲取，并借助于其豐富的教育資源，豐富學生的寫作面，最終全面提升語文教學效率。所以，語文老師要深入研究信息技術的作用，在課堂中充分發揮其價值，全面提升閱讀和寫作教學效率。

一、信息技術視域下小學語文閱讀與寫作教學的優勢

小學階段是學生學習語文的基礎時期，豐富的教學素材，能夠幫助學生更好的理解字詞、成語等，在信息技術視域下，教師可以通過網絡資源搜集教學素材，利用圖片視頻等材料，帶給學生更為直觀的感官沖擊，一方面幫助學生理解語文知識，同時也能夠構建完善的知識體系。在信息化技術的輔助作用下，教師可以結合課文內容拓展教學材料，比如同一作者在不同時期的作品，讓學生更加全面地了解文本，拓展學生的知識面。其次，信息技術蘊含了眾多的寫作素材和閱讀資源，學生如果在寫作過程中遇到問題，可以通過信息技術查閱資料和寫作技巧，直至完全掌握為止，在此過程中，教師將不再占據絕對主導，學生能夠有更多自主學習寫作的機會和資源，其作文水平將會得到極大的提升。最后，信息技術教學也有利于激發學生的閱讀和寫作興趣，提高作文效果，教師可以借助生動形象的短視頻幫助學生學習語文寫作知識，要求學生在觀看素材后進行大膽的聯想和想象，并對課文中的故事進行改寫、續寫，這樣一來，學生的寫作水平將會大幅度提升。

二、信息技術視域下小學語文閱讀與寫作的教學策略

（一）借助信息手段創設生活教學情境

教師可以借助于信息化手段促使閱讀課堂與生活的鏈接，積極融入生活化的元素，通過模擬生活情境的方式幫助學生理解語文知識，從而有效發揮信息技術的輔助作用。在創設情境之前，教師應當提前準備與教學內容相關的課程材料，通過視頻和圖片等形式呈現豐富的教學素材，帶給學生更為真實的學習體驗。在視覺和聽覺的雙重沖擊下，學生能夠聯系現實生活更加深入地理解語文知識，并嘗試在生活中運用語文知識解決實際問題。以部編版小學語文《牛郎織女》一課為例，在組織教學活動時，教師可以為學生播放牛郎織女相關的影視作品，幫助學生感受到牛郎與織女之間忠貞的愛情，并以此為基礎，引導學生思考現實生活中關于七夕節的各種傳統習俗，建立起課文知識和現實生活之間的聯系。

（二）利用信息化平臺延伸語文課堂

信息技術具備豐富的教學資源，能將具有代表性的作品呈遞在學生面前，對生僻字、文章背景、文章主題、作者簡介進行再度延伸，讓學生對文本的了解不再局限于教材，然后在此過程中老師對文章內容進行細致深刻的了解，以此來加深學生的理解記憶，讓學生能夠掌握更多的語文知識。其次，信息化背景下網絡教學平臺得到了迅速發展，學生獲取知識的途徑進一步拓展，并能夠根據自身的興趣展開針對性學習。比如在古詩《山行》的教學中，教師可以對課程內容進行一定調整，讓學生對于“杜牧”的討論不再局限于教材，而是讓學生自行去網絡平臺搜尋課外資料，或者尋找一些關于杜牧的其他詩文，讓學生更多的了解這位詩人的經歷，體會其詩文的內涵，并將其中較為突出的詩詞記錄下來，讓學生自行組成小組，然后分別在課堂中進行“朗讀”，這種實踐性較強的活動能夠極大的引發學生的興趣，并且在不斷的練習當中，積累了較多詩文，也可以將之作為寫作的素材。

（三）利用信息技術讓寫作素材直觀化

信息技術具備直觀化功能，教師可以借助于信息技術豐富的寫作資源進行直觀化演示。比如在學習了三年級語文園地習作例文《我愛故鄉的楊梅》以后，教師就可以讓學生寫寫自己喜歡的水果。讓學生把水果帶到課堂，然而部分學生家里沒有楊梅，這就需要教師播放一段關于楊梅的視頻或者圖片，讓學生直觀的觀察，指導他們觀察楊梅的顏色、形狀、大小，再剝開果皮觀察果肉，細細地嘗嘗味道，最后再動筆寫。在圍繞一句話寫一處地方時，教師可以引導學生一張一張觀察，邊觀察邊敘述，這樣學生寫出來的作文不僅言之有序，而且言之有物。

（四）基于信息技術進行寫作講評

信息技術蘊含了眾多豐富的教學資源，教師可以積極搜索互聯網上專業的評語，對學生的寫作情況進行專業性指導，達到給部分學生面批的效果。比如這節課主要講選材，或者主要講開頭結尾，主要講描寫。最后，教師可以將一些優秀的范文利用多媒體技術進行展示，讓每一位同學都能學習到其他同學的有點，看看人家是怎么寫作的，讓每一位學生的寫作都能得到最大程度的提升。

三、總結

綜上，在信息技術視域下，多媒體技術、互聯網教學平臺和語文教學課程整合將是我國未來教學的主要發展趨勢，就目前來看，我國許多小學語文課堂已經普遍應用信息技術，但應用方法比較單一、古板，意味著語文教師要深刻意識到信息技術的價值和內涵，實現其和傳統教學模式的融合，實現語文閱讀和寫作課堂的全面優化，提升語文教學的實效性。

參考文獻

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