“兵教兵”課堂問題的對策研究

門社強 王增科 杜素娥

摘?? 要：在“兵教兵”合作學習方式中，教師針對課堂教學活動中存在的問題，堅持以學生為主體，教師少講，學生多學;實行問題導(dǎo)向，采取有針對性的對策和方法;促進學生互相幫助、相互提高，增強了學生學習的自我效能感，煥發(fā)了課堂生命活力，大力提高了課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“兵教兵”;課堂問題;對策研究

中圖分類號：G424.1??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1009-010X（2021）15-0028-05

所謂“兵教兵”，就是教師根據(jù)成績讓優(yōu)秀生和學困生同桌而坐，起到學習帶動作用。一般情況是在教師指導(dǎo)下，以問題為導(dǎo)向，學生之間互相幫助、互相促進、互相提高的一種有效合作學習方式，同時它具有雙向性、相長性和發(fā)展性。在課堂教學中，面對基礎(chǔ)知識薄弱的學生，“兵教兵”可以大面積解決后進生遇到的課堂問題，激發(fā)學生學習興趣，整體上促進班級學生進步和提高。課題組在開展“兵教兵”課堂活動十余年的教學探索與實踐中，針對此學習方式中常見的問題，現(xiàn)把對策和做法呈現(xiàn)于此，或可啟發(fā)同仁。

一、“兵教兵”課堂教學活動中存在的問題

第一，“兵教兵”活動中，出現(xiàn)學生不開口的問題。“兵教兵”中學生不開口，是教師運用兵教兵時普遍存在的問題，這是影響“兵教兵”教學有效開展的梗阻。在“兵教兵”活動中，有的學生沉默不語，有的學生交流積極性不高。這些都是學生不開口的具體表現(xiàn)。

第二，“兵教兵”活動中，出現(xiàn)優(yōu)生少，學困生多，不夠教的問題。如果班級學生基礎(chǔ)較差，會出現(xiàn)優(yōu)生少、學困生多的課堂問題，不能實現(xiàn)一對一“兵教兵”學習，影響學習效果。……