小組合作學習在城鎮(zhèn)初中課堂中的應(yīng)用研究

姚惠卿 宋改鋒

摘?? 要：隨著新課程改革進程的推進及素質(zhì)教育理念的持續(xù)深入，初中各學科教學目標在三維目標基礎(chǔ)上發(fā)展成為核心素養(yǎng)，更加關(guān)注學生的全面發(fā)展與個性化發(fā)展。以核心素養(yǎng)理念為指導的初中課堂教學模式、方法等理論與實踐研究成果百花齊放，為初中課堂教學注入新的活力。小組合作學習基于“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學生分為4～6人小組，以任務(wù)為驅(qū)動引導學生通過討論、合作等一系列活動自主構(gòu)建知識，形成關(guān)鍵能力與品格，提升學生的合作意識，增強學生的集體責任感，提升學生的求異思維、創(chuàng)造能力、表達能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小組合作學習;城鎮(zhèn)學校;初中課堂;應(yīng)用

中圖分類號：G622.4??? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1009-010X（2021）15-0033-03

相對于城市中學生來說，城鎮(zhèn)中學生多來自農(nóng)村，其成長環(huán)境較為閉塞，能夠獲取知識的途徑較為單一，因此，城鎮(zhèn)學生性格較為內(nèi)斂、不善言談，缺乏一定的溝通與交流能力。在素質(zhì)教育理念下，初中課堂教學的任務(wù)不再是保證知識傳輸?shù)拿芏扰c速度，而是挖掘?qū)W生的潛能，彌補學生劣勢智能，促進學生全面成長。為此，城鎮(zhèn)初中教師需充分了解學生的認知、行為、身心發(fā)展特征，掌握學生的學習水平，以更為合理的方式培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。小組合作學習是適應(yīng)城鎮(zhèn)學生學習特點的教學模式，其通過促成學生間的優(yōu)勢互補、互幫互助，培養(yǎng)學生的合作意識與責任使命。同時，小組合作學習以任務(wù)為驅(qū)動，學生通過合作、交流等完成學習任務(wù)，進而獲得滿足感與榮譽感，提高學生參與學習的積極性。……