高中數學課堂教學效率提高策略分析

趙開福

◆摘? 要：高中教學在學生教育生涯中是至關重要的時期，高考競爭非常激烈。數學作為高中教學中的基礎性學科，能否學好數學對學生的數學思維能力培養有非常重要的影響。同時，學好數學能夠為理科學科的學習奠定堅實的基礎，培養良好的理性思維，因此提高數學課堂教學效率有著重要意義。本文通過分析目前高中數學教學的現狀，探析高中數學課堂教學效率提高的有效策略，培養學生數學能力和解決問題的能力。

◆關鍵詞：高中;數學課堂;教學效率

數學是高中教學內容中重要的學科知識，課堂教學效率在數學課程中直接影響到教學的成果。數學課堂教學效率，涵蓋了教師和學生在課堂上的互動結果，教師的正確指導使得學生進行高效的學習，同時教師也完成了教學任務，取得了教學成果。數學課堂教學效率的提高，是師生共同努力的結果。在高中數學課堂中，教師充分調動學生的積極性，培養學生學習數學的興趣，提高課堂教學效率，不僅使學生能夠取得優異的成績，還能提升數學教師的教學水平。但是，高中數學難度較大，知識點和題量較多，傳統的教學模式仍然在高中課堂上廣泛應用，導致了高中數學課堂教學效率不高。

一、目前高中數學教學的現狀

在高中數學課堂教學中，仍然應用傳統的應試教育教學，在教學模式上比較單一，忽略了學生的學習興趣，導致高中生在數學學習上積極性不高。數學與其他學科內容不同，學起來比較枯燥，內容較多，學生每天在數學的題海中埋頭苦學，使高中生在數學學習中產生排斥心理，對于提高數學課堂教學效率是非常不利的。

首先，傳統的應試教學在高中數學課堂廣泛應用，許多教師在課堂上教學速度很快，快速講完課本知識點后，就給學生出各種題型，讓學生在題海中練習。講授一個階段的課程就著急安排測試，用考試成績的高低來衡量學生的能力。長期進行下去，使得學生難以承受這種壓力，產生了厭學情緒;其次是教師在課堂教學之前的準備工作不夠充分，缺乏課堂應變能力。高中數學的難度大，教學內容準備不充分就無法有效引導學生對教學內容的理解和掌握。在數學課堂上，學生提出的問題需要教師及時給與解決，但是現實中教師缺乏課堂應變能力，無法解決課堂上學生的思維變化和問題，課堂教學效率很難提高。

二、提高高中數學課堂教學效率的有效策略

高中數學在高考中是重要的學科，數學成績直接影響高考的總成績，要想在高考激烈的競爭中脫穎而出，必須學好數學，提高教學效率。針對當前高中數學教學中存在的問題，提出有效的策略提高課堂教學效率是非常必要的。

（一）教師在教學前做好充分的準備工作，突出重點

教師在課堂教學之前，要按照教學大綱的要求，研究了解教材的內容和特征，明確教學的重點和難點，并針對重點和難點內容設計相應的教學方法，在整體教學中具備良好的思維能力和邏輯能力，把每堂課的教學內容緊急聯系起來，做到備課的有效性。在數學教學中，每個章節的重點和難點是學生必須要掌握且有一定理解難度的。教師應當在把握教學的重點、難點的基礎上，從學生的實際學習能力出發，循序漸進地引導學生學習，在知識掌握準確無誤后，在讓學生進行課后訓練。在解決難題時，引導學生把難點進行分解，讓學生掌握解題方法和步驟，在真正理解知識的基礎上提高解決難題的能力。

（二）科學設計課程教學，營造高效教學氛圍

高中數學的知識點是相關關聯、逐層深入的，在教學過程中不僅要讓學生充分理解和掌握教學內容，還應培養學生良好的數學思維，與現實生活緊密聯系起來，引導學生積極去嘗試分析。教師需要科學設計數學課堂教學，以學生的需求出發，合理分配教學模塊，對于學生已經掌握的知識點要一帶而過，對于學生難以理解的知識點要重點講解。在設置數學訓練問題時，要針對學生進行不同難度的題型，讓所有學生都能積極參與，通過現場討論和交流，營造高校的教學氛圍，提高整體的教學效率。

例如，在進行數學題目解答時，肯定會用到數學公式。分析數學公式定理時可以引導學生分成小組，以小組討論的方式積極發表學生的想法，教師把學生的想法都分類整理出來，讓學生靈活掌握，幫助學生更好的理解。

（三）充分利用信息技術，提高教學效率

在數學課堂教學中，可以利用先進的信息技術把數學知識直觀地展示出來，提高學生的學習效率。通過網絡教學，可以拓展學生的知識內容，提高學生上課的專注力，增加學生興趣。在這一過程中，學生能夠形象具體地學習數學知識，提高了數學課堂教學的效率。

（四）因材施教，使用多種教學方法

數學學習要講究教學方法，但是方法多種多樣，只有找到最適合學生的方法才是最好的方法。在數學課堂教學時，不同的學習內容也要選擇不同的教學方法。教師應充分認識到教學的最終目標是讓學生學好，要以學生為中心，經常找學生談話，了解學生對現有知識的掌握情況。

例如，在立體幾何的教學過程中，可以先讓學生提前預習，課堂上教師借助幾何模型驗證幾何方程式，讓學生分小組分別驗證不同的幾何理論，這樣提高了學生的空間想象力，也提高了教學效率。

（五）提高教師的專業素質

教育教學中對高中教師的要求相對較高，需要教師有一定的知識儲備量，在教學中靈活運用。高中學生的知識面比較廣，這就要求教師具備一定的控場能力，能夠應對課堂上學生的問題。因此，教師應提高學習意識，豐富自己的知識領域，通過不斷的學習和研究，提高自身的專業素質。

三、結束語

綜上所述，高中數學教學對培養學生的數學思維能力有著重要的作用。在高中數學課堂教學中，教師和學生應積極配合，教師準確把握教學的重點難點，不斷研究科學的教學方法，學生也應當主動學習，主動思考，通過教師和學生的互動，提高數學課堂的教學效率。

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