小學生在英語教學中的文化意識培養

張偉

◆摘? 要：隨著經濟的不斷發展，我國的社會地位不斷提高，中國越來越主張經濟全球化以及國際化，在此社會背景之下，英語的重要性越來越高，英語越來越成為學生的學習重點，而英語不僅僅是一門科目，一門語言，更是一種文化，因此，小學生學習英語的根本不抵不在于平時的考試，而在于學習其他國家的文化，綜上所述，小學英語教師在英語教學中務必要以培養學生的文化意識為主。為此，本文將對文化意識對小學生在英語學習中的重要性以及如何在英語教學中培養小學生的文化意識展開論述。

◆關鍵詞：小學生;英語教學;文化意識

英語是一門藝術，也是一門文化，很多小學生在英語學習過程中將英語僅僅看作是一門科目，因此很多小學生對英語并不感興趣，因為小學生把英語的學習當做一種任務，而英語更主要的是一種文化，因此，當小學生將英語與其他國家的文化緊密相連時，則會增加對英語學習的興趣。小學英語教師在英語教學中起橋梁的作用，教師將抽象的英語與文化相連，并用新穎的教學方法吸引小學生的學習興趣，從而讓小學生個體與英語之間緊密相連，對于小學生這一群體而言，小學生初學英語，并沒有真正的理解英語學習的含義，這就需要小學英語教師在英語教學過程中，引導學生掌握正確的小學英語學習方法，只有把基本功打牢，小學生才能將英語上升到文化程度。

一、文化意識對于小學生在英語學習中的重要性

小學生擁有文化意識，不僅可以在學習英語過程中體會樂趣，還能增加小學生學習英語的積極性。英語作為一門語言，體現著其他國家的文化，其他國家的文化對學生的吸引力遠遠高于英語科目，小學生作為一群充滿活力，好奇心強的群體，外來文化對小學生有著超強的吸引力，小學生如果將對外來英語的學習看作是對外來文化的學習，那么小學生在學習英語過程中將把被動變為主動，如果學生一味地被動學習，長期以往下去，對其未來的英語學習道路起到阻礙作用。小學英語教師在教學過程中往往把提高學生的英語成績作為主要任務，而忽視了對小學生文化意識的培養，教師將課堂實踐與文化意識培養相結合，可以在一定程度上幫助小學生理解英語，并擺脫中國式英語，從而使文化意識真正的融入到小學英語教學課堂中。

二、如何在英語教學中培養小學生的文化意識

1.靈活運用教材，形成文化意識

教材是教師傳遞給學生知識的橋梁，教師通過教材的內容為學生講解相關知識，而教材的課文中無一不體現著其他國家的傳統習俗，因此，教師在教學過程中不能僅僅讓學生掌握其相關語句的翻譯以及讓學生對相關單詞的背誦，還要透過現象看本質，讓小學生在學習英語的過程中了解其他國家的文化。

例如教師在講解《My favorite season》一課時，不僅要讓學生掌握相關季節的英語說法，還要為學生補充有關外國的季節知識，例如在其他國家，人民比較重視對有關天氣的詢問，在美國氣候變化比較頻繁，時常早晨還是晴天，下午變成陰天，因此人們在進行small talk或者見面時經常以How the weather today？開始，教師在為學生補充其他國家有關天氣的相關內容時，讓學生對其他國家的文化有大概的了解。

2.運用中外文化的差異，強化學生記憶

中國文化與外國文化有著很大的區別，例如，中國人在問好時經常問你去哪了？在做什么？吃飯了沒？諸如此類的問題開始對話，而對于外國人來說，這是不禮貌的行為，外國人更加注重自己的隱私，中國與外國的餐桌禮儀也大相徑庭，因此，學生可以利用中國與外國文化的不同而加深對其他外國文化的理解。因此，教師可以抓住中外文化的差異，在講課時對學生進行講解，并把中國文化與外國文化相對比，讓學生在對比中強化對外國文化的了解。

3.利用實踐活動考察文化意識

實踐是檢驗真理的唯一標準，學生在課本上學習知識，唯有進行實踐才能將課本知識更好地轉化為自己頭腦中的知識，小學生學習英語亦是如此。在沒鎖城市中都有著與其他外國文化相關的旅游景點，教師組織全體學生進行旅游景點的參觀并不是一件容易的事，因此，教師可以把學生參觀旅游景點布置成家庭作業，讓學生利用周末的時間與其家長或者成群結隊的形式去相關旅游景點進行參觀，以實戰的方式對外國文化進行學習，要比在書本上學習容易的多，教師也可鼓勵家長在家中為學生觀看相關其他文化的影片，讓學生以比較直觀的形式對其他文化進行了解。

三、結束語

總而言之，教師在小學英語的教學過程中，不能僅僅的給學生傳授書本上的知識，更多的應該教會學生把英語的學習作為一種藝術作為一門語言作為一種文化，讓學生在學習英語的過程中不僅僅提高自己的口語表達能力，而且了解其他國家的文化，將其他國家的文化與中國的文化相比較，相結合，從而使學生在學習小學英語的過程中培養自己的文化意識。文化意識對小學生的英語學習起著重要的作用，因此，教師務必要將培養小學生的文化意識貫徹到整個小學英語教學過程中。

參考文獻

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