初中化學深度學習中學生化學核心素養的培養路徑

黃蘭

◆摘? 要：培養學生核心素養能力是素質教育的基本要求。初中化學教學中，基于深度學習方法應用，能實現學生化學核心素養的有效培養。本文在闡述深度學習法對化學核心素養培養作用的基礎上，就深度學習背景下，中學生化學核心素養培養的基本路徑展開分析，期望能進一步提升初中化學教學質量，促進學生的全面發展。

◆關鍵詞：初中化學;核心素養;深度學習

化學是初中教學的重要科目，該科目學習涉及大量的化學反應原理和實驗，需要學生在學習中進行深度思考;開展深度學習對于學生的發展具有積極作用。素質教育背景下，初中化學教學還應在強化基礎知識掌握的基礎上，培養學生的核心素養能力;基于此，在初中化學教學中，應重視深度學習法與化學核心素養培養的有效結合，不斷提升學生的綜合素養。

一、深度學習法對化學核心素養培養的作用

作為實現有意義學習的重要方式，深度學習本身具有一定主動性、理解性和批判性;深度學習法要求學習者系統運用高階思維，主動性地構建知識框架，實現知識的遷移和具體問題解決。從學習過程來看，深度學習法包含縱向、橫向兩個層面的知識拓展，在學習中，該方法以理解為基礎，以知識框架的建構為核心，充分發揮了知識遷移的價值。素質教育背景下，全新教學理念對于化學核心素養的培養提出了三個層面的內容，即掌握化學基本觀念，鍛煉三重表征思維，強化實驗探究能力。在現代教學模式下，通過設置恰當的教學目標，開展深度學習是培養學生這三個層面素養能力的固定的必然選擇。從深度學習效果來看，其能幫助學生克服化學教學文本化、理解空洞化和書寫規范“缺失化”的問題，這有效地提升了學生化學課程的學習效果，實現了學生化學核心素養的有效培養。

二、基于深度學習的中學生化學核心素養培養路徑

1.依托教學情境引導學生進入學習狀態

傳統中學化學圍繞課本教材展開，教師側重于教材理論知識的講解，這使得學生的理解較為空洞，降低了學生的學習興趣。新時期，要落實深度學習策略，就必須創設教學情境，引導學生進入學習狀態。譬如，在《燃燒與滅火》授課階段，教師通常會選擇煙花燃燒的圖片，但這種現象較為常見，難以實現學生的有效刺激和吸引;故而在深度學習模式下，教師可選擇《流浪地球》中的“點燃木星”的片段來引入“燃燒”這一化學反應過程，這樣能有效吸引學生。在見圖教學中，教師可展示相關影視資料，然后提問學生電影中如何點燃木星，讓學生展開討論和思考，這樣才能實現學生三重表征思維的有效鍛煉。通過討論探究，學生能系統理解主人公想出“點燃木星”這種想法的原因，并掌握燃燒的三個基本條件要素。從教學效果來看，這種教學情境法不僅讓學生深層次地參與學習過程，掌握燃燒相關知識，而且鍛煉了學生思維能力、探究能力，實現了學生化學素養的有效培養。

2.基于生活實際激發學生的學習興趣

化學現象來源于生活實際，而化學反應規律是對這些現象的系統總結。在教學中，化學教師還應加強教材知識與生活現象的聯系，通過擺脫文本化教學的方式來激發學生的學習興趣，促使學生理解化學學習的意義。譬如，在《酸和堿的中和反應》課程教學中，教師可以列舉生活中酸堿中和的案例，如當玻璃上有油漆時，通過醋將油漆浸泡一會兒，則油漆很容易就會被擦掉;當土壤呈現出酸性時，植物的生長會受到影響，通過拋灑熟石灰可改變土壤酸性環境，促進植物生長等。這些生活現象蘊含著豐富的化學知識，在教學中，教師可通過這些生活案例來講解化學知識，這樣能極大地激發學生的創造性思維，幫助學生理解生活現象背后的化學知識。另外其能使得學生成為一個有心人，學會觀察生活，這對于學生綜合素養提升和長遠發展具有積極作用。

3.注重趣味實驗的系統應用

化學課程本身是一門實驗性較強的課程，在一定程度上，實驗課起到化學學科助力器的作用，其能有效推動化學教學活動的開展，提升化學教學質量。傳統教學中，受教學觀念、實驗教學設備限制等因素的影響，化學實驗課程開展的頻率較少。新時期，教師可系統開展化學趣味實驗，依托化學實驗開展課程的深度學習，提升學習的整體學習效果。從化學趣味實驗學習過程來看，通過實驗解讀生活中奇怪的化學現象，能實現化學知識的有效歸納和整理，加深學生對于化學知識的理解和掌握能力，此外，其能實現學生實際動手能力的鍛煉。譬如，在學習《酸、堿與指示劑的作用》時，會在校園內采摘一些各種不同顏色的植物葉片或者花瓣，讓學生自制酸堿指示劑，再進行實驗。從教學效果來看，這種簡單的實驗不僅幫助學生回顧了酸堿性和酸堿度的具體內容，而且在實驗中鍛煉了學生的實操能力，實現了化學基本觀念和實驗探究能力的有機統一，有效地培養并增強了學生的化學核心素養。要注意的是，在化學趣味實驗中，出于深度學習及化學核心素養培養考慮，還應注意強化對學生的指導，確保實驗操作的規范性、有序性。

三、結語

深度學習法對于提升初中化學課程教學質量，培養學生核心素養具有深刻影響。新時期，初中化學教師只有理清深度學習法和化學核心素養的關系，在教學中系統革新教學理念，強化深度教學方法的創新，并在創立教學情境、應用生活案例以及融入趣味實驗中深化指導，這樣才能確保深度學習的實際效果，提升學生化學核心素養培養效果，促進學生的全面發展。

參考文獻

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