小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問題”能力培養(yǎng)的策略

黃大彪

◆摘? 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力已經(jīng)成為學(xué)校、老師、家長三方的共識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)如何解決問題，這既包括學(xué)習(xí)中的問題，也包括未來工作和生活中的問題。從小注重培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問題的能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);“解決問題”能力

在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，曾經(jīng)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課本中的“應(yīng)用題”已經(jīng)被改名為“解決問題”了。顯然，“解決問題”更符合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。很多小學(xué)生在遇到“解決問題”這類題目時(shí)束手無策，甚至直接跳過，這都不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績的提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力自然是十分重要且必要的了。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要性

1.1有助于學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的增強(qiáng)

從某種角度來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生在解決問題的過程中，包括分析能力、推理能力、適應(yīng)能力等在內(nèi)的多種能力都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，從而讓學(xué)生切身體驗(yàn)到解決問題給自己帶來的快感，自然也就能領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是有多么的重要了。當(dāng)小學(xué)生能夠獨(dú)立解決一些數(shù)學(xué)問題后，這種成就感會(huì)讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及自信心得到極大的提高，這會(huì)讓他們更加有動(dòng)力的去學(xué)習(xí)和探索。為了有效提高小學(xué)生解決問題的能力，通常老師會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，這既讓學(xué)生更好的理解了數(shù)學(xué)的運(yùn)用，又促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的提高。

1.2有利于學(xué)生思維能力的提高

扎實(shí)的理論知識(shí)是學(xué)生解決問題的前提，在解決問題的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，這時(shí)學(xué)生的思維能力和辨析能力都能得到培養(yǎng)和提高。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力其實(shí)也就是在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，學(xué)生將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化成能夠解決問題的動(dòng)態(tài)的方法，這在無形中便使得學(xué)生的思維能力以及應(yīng)用知識(shí)的能力得到了提高。

2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，提高學(xué)生的審題能力

在解決問題時(shí)最重要的是審題，但當(dāng)下很多小學(xué)生不具備審題的習(xí)慣和能力。例如很多孩子在拿到數(shù)學(xué)題目時(shí)，根本不仔細(xì)讀題，拿來就做，自然是很容易出錯(cuò)。解決問題的最關(guān)鍵部分就是審題，其次還有分析和檢驗(yàn)的部分。仔細(xì)審題能學(xué)生從題目中獲得有效信息，這些有效信息恰好是解決問題的關(guān)鍵。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在拿到題目后逐字逐句的去剖析題目，理解題目的意思。例如在蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本中有這一樣一道題目：有一本故事書，小紅前2天平均每天看20頁，后3天平均每天看25頁，問這本故事書一共又多少頁？在拿到這個(gè)題目時(shí)，老師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的去將題目讀懂，為了檢查學(xué)生是否真的將題目讀懂了，老師可以采用提問的方式，問學(xué)生們題目中有哪些已知量？要求的是什么？這樣學(xué)生既在回答問題，也在思考問題，自然也就能夠輕松的列出算式，解答出此題。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊

數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)與實(shí)際生活是緊密相連的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也是為了將來能夠更好的為生活服務(wù)，所以將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際相結(jié)合，除了能夠讓學(xué)生正確的看待數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還能提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。例如，在蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)到“長方形和正方形”這一知識(shí)點(diǎn)，為了學(xué)生能夠更好的理解長方形與正方形的相關(guān)知識(shí)，老師可以讓學(xué)生在課后搜集一些生活中常見的長方形或正方形的物體，如餐巾紙盒、魔方等。這既然學(xué)生能夠清晰的認(rèn)識(shí)到長方形與正方形的特點(diǎn)，又能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在我們身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的。生活化的教學(xué)模式讓學(xué)生明白，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，要懂得結(jié)合生活實(shí)際，這不僅提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的題能力，還提高了學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。

2.3總結(jié)整理解題策略，有效提高反思能力

到了小學(xué)高年級(jí)時(shí)，學(xué)生就需要具備相應(yīng)的歸納整理以及反思能力。在解決一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生除了需要仔細(xì)審題之外，還需要做到在解題之后好好檢查、分析和反思，這是學(xué)生解決問題的能力得以提高的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)[5]。反思是解決數(shù)學(xué)問題時(shí)的最后一個(gè)步驟，在這個(gè)反思的過程中，學(xué)生的分析能力以及解決問題的能力都能得到提高。通過不斷的反思，讓學(xué)生最終愛上反思，這將是學(xué)生日后能有所成就的重要因素。

3總結(jié)

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的可塑性很強(qiáng)，潛力也很大，只要老師在教學(xué)過程中正確的引導(dǎo)他們，逐步培養(yǎng)學(xué)生們審題的習(xí)慣和能力，以及懂得檢查和反思的能力，那么學(xué)生們解決問題的能力就一定能夠有所提高。并且，學(xué)生們?cè)诓粩嗟奶剿髦校€能領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的奧秘。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，從小注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的有效手段。

參考文獻(xiàn)

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