淺談小學階段流行音樂的教學方法

徐恒

摘要：隨著發展德育教育的更高要求，大家亟須重視青少年兒童學生的全面均衡發展，尤其是歌曲等，藝術教育以其在校園內中的與眾不同發展特點而備受關注，這對推動青少年兒童的全面的發展擁有獨特的作用。筆者選擇流行歌曲進入小學音樂課堂作為研究方向，并嘗試通過文中的論述，找尋將流行歌曲融入課堂教學的最好的方式。

關鍵詞：小學;流行音樂;音樂教學

一、流行音樂在小學音樂課堂的現狀分析

（一）學生問卷調查及分析

本研究以X市區幾家學校的相關歌曲層面的學生和老師，將他們設為具體研究的目標，一共2715人，歷經大家的隨機抽取試驗，大家一共獲得了542份問卷調查，其中有54份問卷調查屬于無效問卷調查，經計算，收回的這些問卷調查占所有問卷調查占比的98.7%，具體數據如下：在A學校派發了165份問卷調查，收回了有效問卷149份，在第B學校，派發了158份問卷調查，收回了有效問卷調查150份，在C學校派發165份問卷調查，收回了有效的問卷150份。

（二）調查研究的結果

1.音樂教材知識掌握的不足

表中數據表明，老師在音樂課堂上教授流行歌曲知識。不了解相關流行歌曲知識的，占53.1%，教授流行歌曲知識的研究數據只占據百分之十一點六，而不進行流行歌曲教授的總數則達到35.3%，這是由于可以教授流行歌曲的教師很少，在教育培訓組織中相關流行歌曲設立的教育課程也很少，這就造成了學生要學的知識沒人教，他們只有通過自學。

2.教材中所選流行音樂曲目單一陳舊

流行歌曲也擁有器樂和聲樂兩種方式。經篩選大家得出結論，現階段音樂課程教材內容中選定流行歌曲全是“歌曲”，不但方式上只此一種，并且沒能覆蓋全面，很可能造成學生對流行歌曲的最后了解以偏概全。另外，書里流行歌曲曲子大多數屬于上世紀中后期左右的作品。雖然我們不否認選的大部分全是經典曲子，但時代感不夠。

二、流行音樂在小學音樂課堂的問題

（一）教材中涉及流行音樂部分存在問題

現階段，小學的歌曲教材內容的內容十分局限，沒有對一些流行時尚的風格進行分析，大部分便是教材什么內容，教師教地和學生的學的內容全是這些，缺乏一定的創新和開放。但現階段大環境下，流行歌曲正處在發展環節，教材內容不但收納的曲子總數少，并且音樂的方式單一，對學生的學習要求較低，并且教材內容本身的也有缺點。

（二）教師群體的知識架構以傳統音樂為主

傳統音樂課程內容是歌曲的基礎，絕不忌諱的說，它在早期的確為流行歌曲確立的夯實基礎，也為學習流行歌曲提供了學習的方法。因此，假如僅根據教材中的內容提升自己，那就是很困難的，學生非常容易走上錯誤觀念，對學習覺得枯燥乏味，讓那種喜愛流行歌曲的學生喪失對課堂教學的信賴，不再喜歡音樂課。

（三）教師關于流行音樂的教學觀念有待轉變

現如今的一部分音樂課老師掌握更多的是東西方的民間音樂，受年紀與賞析歌曲的水平限制，他們對流行歌曲沒有進行研究，為使學生有著更高的藝術品位與健康的心理思想，覺得應當把我國傳統的民間音樂作為音樂欣賞課的關鍵課程內容。這將造成老師思想的極端主義、流行歌曲了解的片面性和對其參與教學課堂重要性的置若罔聞。

三、關于加強小學流行音樂教學的建議

（一）鼓勵創作更多適合小學生的流行音樂作品

目前，流行歌曲的創造展現迅猛發展的趨勢，可是作品品質良莠不齊。流行歌曲的這種大環境使學生無法對音樂創作進行合理辨別，因此要提升發揚幅度，讓出色的歌曲原創者重視學校的藝術教育，意識到流行歌曲對小學生的必要性。

（二）創新流行音樂的教學策略

新流行歌曲在小學的課堂教學能夠從以下對策下手，其一，課堂教學備課的老師學生共同。流行歌曲是歌曲中針對性更為顯著的一種，較為關鍵的是老師學生在核心理念和節奏上的同步，因此備課教案、曲目及課程方式必須老師學生一起溝通協調。其二，教學水平的反饋交流。音樂是需要不斷訓練和持續交流的活動，因此音樂課教學環節中流行歌曲的教學過程離不了老師學生相互間的多向互動交流與積極反饋。其三，教學成果的持續呈現。歌曲既是一種精神愉快行為，也是一種能夠外在突顯的顯性活動，因而流行歌曲這一課程內容不論是在音樂課教學課堂上還是在課下都必須以重視、理解包容的心態。

總結：

我們熟識，歌曲自身是一種藝術方式，小學生作為年輕人群中較為關鍵的群體，他們的藝術認知形成和恰當的價值審美觀培養都離不了大家的認真培養。對于小學歌曲課程內容，將流行音樂加入在其中這一想法日益突出。近些年，流行歌曲進入小學音樂課堂這一想法備受關注。其優勢反映在了兩個層面，讓歌曲課程可以更好地融進入社會歌曲有關的環境當中，次之可以讓老師不斷的思考和總結，其目的都是為了可以讓學生更好的學習流行音樂。對于小學歌曲課程，將流行音樂加入在其中這一想法具體實現是要借助一定的理論而加以實踐的，重將有力的流行歌曲列入學習范圍，變成當代音樂教育中的有機資源。