高中學生學習數學困難分析與解決策略研究

楊昌座

【摘 要】 在高中教育階段，數學是重要的課程之一。要想學好數學課程并不是一件容易的事情，不僅需要學生具備良好的理解分析能力、邏輯思維能力等，還需要學生掌握科學、高效的學習方法。在實踐教學中，很多學生對于數學學習感覺到了吃力和困難，不僅影響到了他們的學習成績，而且會造成學生逐漸對數學學習失去興趣和積極性，最終影響到了自己的整體學習水平，甚至是對高考造成不利影響。

【關鍵詞】 高中學生? 學習困難? 原因分析? 解決對策

前言：

高中數學包含很多的知識點，其中不乏一些難點知識和重點知識。對于這些知識的學習，很多學生感覺到了困難和吃力，甚至產生了畏懼數學學習、抗拒數學學習的心理和情緒，最終影響到了數學學習的實際效果。在實踐學習中，我們一定要全面而客觀的進行反思，準確找到產生數學學習困難的原因，并對此采取有針對性的應對措施，只有這樣才能改變數學學習的狀態，使得數學學習水平逐漸提高。

一、造成高中數學學習困難的主要原因

（一）缺乏科學、高效的學習方法

對于任何學習，都是要講究方式方法的，僅僅依靠學生的勤奮努力而取得較好的學習成績，其可能性較小。對于高中數學課程來說，其具有較強的抽象性和邏輯性，要想找到其中的學習奧秘并不是簡單的事情。學生只有在學習中不斷地思考和總結，才能逐漸發現規律，找到科學、高效的學習方法。然而，在數學學習中，一些學生不喜歡思考和分析，只是依照教師的教學讀死書，最終在數學學習上花費了大量的時間和精力，但是收效甚微。還有些學生依然相信“題海戰術”，將大量的時間花費在刷題上，他們做題只是單純地做題，不會從做題中總結規律、分析歸類，因此即使做再多的習題，也不會收獲很多，取得較大的進步。

（二）學生思想上對數學學習產生畏懼心理

相比較初中數學，高中數學課程的難度明顯增大，學生學習起來比較吃力，不能理解和消化教師的授課內容，從而產生沮喪和失望的心理，甚至產生了畏懼數學的心理。另外有部分學生，從小數學基礎沒有夯實，因此，面對難度更大的高中數學學習，他們的畏懼心理是可想而知的。學生心理上懼怕數學學習，不自覺地就會對數學產生排斥和抵觸，直接造成了學生數學學習困難的情況。

（三）在數學學習上缺少總結和歸納

高中數學中包含很多的知識點，這些知識點之間并不是彼此孤立的，很多知識點之間存在一定的關聯性。這一點從歷年的高考題目中就可以有所體現，一個簡單的題目考查的知識點并不是一個，往往是兩個或者是三個。在數學學習中，一些學生只是單純地學習，不注重對所學知識進行歸納和總結，不能清楚地認知知識點之間的關聯和區別，一定程度上也造成了學習上的困難。

二、解決高中學生學習困難的有效措施

（一）適當地調整和優化教學方法、學習方法

在高中數學教學中，教師要注重開展個性化教學，也就是常說的“因材施教”，依據不同學生的狀況，采取有差異性的教學方法，特別是高中數學教學，教師要依據學生在數學學習中存在的困難，采取有針對性的教學方法和教學方案。在高中數學學習中，學生是學習的主體，學生想取得良好的學習效果，重要的一點是，要掌握科學、高效的學習方法。學生對于數學知識的學習要靈活，不能死板地學，要學會融會貫通，舉一反三，搞清楚各知識點之間的關聯性和區別，并深刻把握知識點的內涵，并進行全面的內化。只有掌握了有效的學習方法，學生才能提高數學學習的效率和質量，降低數學學習中的困難性。

（二）積極消除心理上對數學學習的恐懼心理

高中學生要想降低在數學學習上存在的困難性，一定要在思想上和心理上做好調整，消除對數學學習的恐懼心理。其一，要高度重視數學學習。數學課程是高中教育中的重要科目，也是高考的必考科目，因此一定要清楚數學學習的重要性。在高中數學學習的每一階段，都要抓好基礎知識的學習，基礎夯實了，才能為數學學習的提高創造有利條件;其二，要正視自己數學學習中遇到的困難。在學習中遇到困難是很正常的事情，不能輕易地否定自己學好的決心，要多思考，不斷調整思路，嘗試不同的解決方法;其三，要激勵自己，不斷給自己學好的信心。

（三）注重對已學知識點的總結和歸納

在高中數學學習過程中，對知識的總結和歸納是非常重要的。除了在教師帶領下進行的總結外，學生在日常學習中，也要養成總結和歸納的好習慣，在復習中利用自己的總結進行復習，效率會提高、復習的效果也很好。當然，總結中也包括知識點之間的比較和歸納，深刻掌握它們之間的關聯性，從而構建起自己的知識結構框架，很大程度能夠幫助自己提升學習的效果和質量。

結束語：

高中數學具有一定的難度，要想學好高中數學需要付出很大的努力。針對高中生在數學學習中遇到困難，應該認真尋找造成學習困難的原因，然后有針對性地采取應對措施，有效突破困難，從而真正提升學生數學學習的實效性。

參考文獻

[1] 馬菽蔓.淺談高中數學學習困難問題及解決對策[J].黑龍江科學，2017，8（01）：30-31.

[2] 陳怡.高中數學學習困難的成因與對策[J].中國高新區，2018（01）：102.

*本文系福建省教育科學“十三五”規劃2020年度教育教學改革專項課題《農村中學數學“扶困轉差”教學策略研究》（編號Fjjgzx20-092）的研究成果。